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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 박소영
- 발행연도
- 2019
- 저작권
- 국민대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수4
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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우리가 직면한 환경문제는 기존 상황에서 더 악화하여 우리의 생명을 위협하는 중요한 문제로 인식되고 있다. 미래 세대를 위해서라도 우리는 현재 진행되고 있는 환경문제를 인식하고 해결하기 위해 한 걸음 다가가야 한다. 이를 위해 새로운 전환의 교육적 접근방식이 마련되어야 한다. 인간의 삶과 더불어 자연과의 관계를 회복하기 위해 실천적 방향을 제공하는 환경윤리교육이 수행되어야 할 것이다.
그러므로 학습자의 환경 소양 함양을 위한 지속적이고 체계적인 환경윤리교육이 요구되며, 효과적인 교육적 접근 방법으로 미술교육과 연계하고자 한다. 미술교육은 개개인들의 다양한 시각적 경험과 재료의 탐색 과정으로 환경에 대한 도덕적 책임감과 가치관의 변화까지 기대할 수 있게 한다. 그렇지만 학생들이 학습 내용을 심층적으로 이해하고 실천적인 행동으로 이어지기 위해서는 더 나은 설계 방식이 필요하다. 이에 백워드 설계 모형을 미술교육에 활용하고자 한다.
따라서 본 연구에서는 미술교육에서 환경윤리교육의 필요성을 인지하여 환경문제에 대처할 수 있는 능력과 가치관을 함양하는 것을 목표로, 백워드 설계 모형을 기반으로 한 미술 수업 지도 방안을 고안하였다.
이를 위한 연구의 절차로 환경윤리교육과 환경소양에 대한 이론적 고찰을 한 후, 미술교육에서 환경윤리교육의 교육적 의의를 살펴보았다. 그리고 전통적인 교육과정 설계와 이에 따른 문제점을 보완하기 위한 것으로 백워드 설계 모형을 분석하였다. 현행 2015 개정 초등학교 미술과 교육과정과 교과서 분석을 바탕으로, 향후 미술 교과에서 환경윤리 수업의 방향성을 제시해 보았다. 백워드 설계모형을 활용하여 수업 방안을 개발했고 수원시에 소재한 B 교회 초등부 3, 4학년 학생 6명을 대상으로 총 8차시 수업이 진행되었다. 백워드 설계모형을 활용한 환경 미술교육을 시행하기 전 사전 설문지를 통해 환경문제에 대한 심각성과 인식, 태도에 대한 조사를 진행하고 수업 실제가 이루어졌다. 수업 결과물을 평가 준거 네 가지 유형을 통해 분석하고 환경 소양 측정 도구를 이용한 사후 설문지를 통해 연구 결과를 도출하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 수업 결과물의 분석에 근거하여, 초등학교 미술 수업에서 백워드 설계를 활용한 수업 과정은 학생들에게 동기부여가 되고 수행한 과제로 평가한다는 관점에서 능동적인 참여를 가능하게 했다. 스스로 환경문제를 탐구하고 지식을 습득한 학생은 실생활에서 실천할 수 있는 능력과 학습 내용에 대한 이해의 폭이 넓어지게 되었음을 알 수 있었다.
둘째, 미술 수업에서 환경 윤리 수업은 참여 학생들의 환경 소양을 기르는데 효과가 있었다. 사후 설문 내용을 분석한 결과, 수업에 참여한 학생들 대부분이 환경 문제에 대한 구체적인 지식과 더불어 실천적인 태도가 형성된 것으로 나타났다.
본 연구는 초등 미술교육에서 환경 윤리 수업을 통해 환경문제에 대한 내용을 습득하고 이해하는 기회를 제공함으로써 기존의 목표 의식 없는 미술 활동에서 심층적인 이해 목표 도달과 환경 소양이 함양되는 가능성을 제시했다는 점에서 의미 있다고 볼 수 있다. 앞으로도 미술교육에서 환경윤리 수업은 학생들이 환경문제에 대한 인식과 올바른 도덕적 태도를 갖출 수 있도록 지속적으로 이루어져야 한다.
그러므로 학습자의 환경 소양 함양을 위한 지속적이고 체계적인 환경윤리교육이 요구되며, 효과적인 교육적 접근 방법으로 미술교육과 연계하고자 한다. 미술교육은 개개인들의 다양한 시각적 경험과 재료의 탐색 과정으로 환경에 대한 도덕적 책임감과 가치관의 변화까지 기대할 수 있게 한다. 그렇지만 학생들이 학습 내용을 심층적으로 이해하고 실천적인 행동으로 이어지기 위해서는 더 나은 설계 방식이 필요하다. 이에 백워드 설계 모형을 미술교육에 활용하고자 한다.
따라서 본 연구에서는 미술교육에서 환경윤리교육의 필요성을 인지하여 환경문제에 대처할 수 있는 능력과 가치관을 함양하는 것을 목표로, 백워드 설계 모형을 기반으로 한 미술 수업 지도 방안을 고안하였다.
이를 위한 연구의 절차로 환경윤리교육과 환경소양에 대한 이론적 고찰을 한 후, 미술교육에서 환경윤리교육의 교육적 의의를 살펴보았다. 그리고 전통적인 교육과정 설계와 이에 따른 문제점을 보완하기 위한 것으로 백워드 설계 모형을 분석하였다. 현행 2015 개정 초등학교 미술과 교육과정과 교과서 분석을 바탕으로, 향후 미술 교과에서 환경윤리 수업의 방향성을 제시해 보았다. 백워드 설계모형을 활용하여 수업 방안을 개발했고 수원시에 소재한 B 교회 초등부 3, 4학년 학생 6명을 대상으로 총 8차시 수업이 진행되었다. 백워드 설계모형을 활용한 환경 미술교육을 시행하기 전 사전 설문지를 통해 환경문제에 대한 심각성과 인식, 태도에 대한 조사를 진행하고 수업 실제가 이루어졌다. 수업 결과물을 평가 준거 네 가지 유형을 통해 분석하고 환경 소양 측정 도구를 이용한 사후 설문지를 통해 연구 결과를 도출하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 수업 결과물의 분석에 근거하여, 초등학교 미술 수업에서 백워드 설계를 활용한 수업 과정은 학생들에게 동기부여가 되고 수행한 과제로 평가한다는 관점에서 능동적인 참여를 가능하게 했다. 스스로 환경문제를 탐구하고 지식을 습득한 학생은 실생활에서 실천할 수 있는 능력과 학습 내용에 대한 이해의 폭이 넓어지게 되었음을 알 수 있었다.
둘째, 미술 수업에서 환경 윤리 수업은 참여 학생들의 환경 소양을 기르는데 효과가 있었다. 사후 설문 내용을 분석한 결과, 수업에 참여한 학생들 대부분이 환경 문제에 대한 구체적인 지식과 더불어 실천적인 태도가 형성된 것으로 나타났다.
본 연구는 초등 미술교육에서 환경 윤리 수업을 통해 환경문제에 대한 내용을 습득하고 이해하는 기회를 제공함으로써 기존의 목표 의식 없는 미술 활동에서 심층적인 이해 목표 도달과 환경 소양이 함양되는 가능성을 제시했다는 점에서 의미 있다고 볼 수 있다. 앞으로도 미술교육에서 환경윤리 수업은 학생들이 환경문제에 대한 인식과 올바른 도덕적 태도를 갖출 수 있도록 지속적으로 이루어져야 한다.
목차
국문초록 및 주제어 ⅵⅠ. 서론 11. 연구의 필요성과 목적 12. 연구 문제 43. 연구 방법 44. 연구의 제한점 6Ⅱ. 이론적 배경 71. 환경윤리교육과 미술교육 72. 환경소양 123. 전통적인 교육과정 설계 유형 및 백워드 교육과정 설계 모형 17Ⅲ. 2015 개정 초등 미술 교육과정 및 교과서 분석 321. 초등학교 미술과 교육과정 분석 322. 초등학교 미술 교과서 분석 35Ⅳ. 백워드 설계 모형을 활용한 교수·학습 501. 백워드 설계 모형을 활용한 단원 개발 과정 502. 교수·학습 설계와 실제 673. 수업 결과물 분석 80Ⅴ. 결론 및 제언 99참고문헌 102영문초록 및 주제어(키워드, 핵심어) 108
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