본 연구에서 자녀가 재원한 어린이집에 근무하는 교사가 경험하는 양육 스트레스, 대인관계 스트레스, 부모역할 만족도, 직무 만족도의 관계와 영향을 분석하고자 하였다. 연구의 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 연구대상자의 개인적 특성에 따른 양육 스트레스, 대인관계 스트레스, 부모역할 만족도, 직무 만족도의 차이는 어떠한가?
연구문제 2. 연구대상자의 양육 스트레스, 대인관계 스트레스, 부모역할 만족도, 직무 만족도간의 관계는 어떠한가?
연구문제 3. 연구대상자의 양육 스트레스와 대인관계 스트레스가 부모역할 만족도 에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 4. 연구대상자의 양육 스트레스와 대인관계 스트레스가 직무 만족도에 미 치는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상은 서울과 수도권에 소재한 어린이집에서 본인의 자녀와 함께 근무하고 있는 영유아 교사 166명이다. 어머니의 양육 스트레스를 측정하기 위해 김기현과 강희경(1997)의 양육 스트레스 척도를 사용하였고, 대인관계 스트레스를 알아보기 위해 백종철(2007)이 개발한 대인관계 스트레스 도구를 김경이(2011)가 수정?보완한 도구를 사용하였다. 취업모의 부모역할 만족도를 측정하기 위해 현온강, 조복희(1994)의 부모역할 만족도 척도를 사용하였고, 직무 만족도를 측정하기 위해 송유진(1993)의 유아교육기관 교사용 직무 만족도 측정도구와 유혜영(2006)의 측정도구를 참고로 하여 보육교사에 맞게 이준구(2009)가 재구성한 것을 사용하였다.

수집된 자료는 SPSS 24.0 WIN을 사용하여 분석되었다. 보육교사의 일반적 배경에 따라 변인에 차이가 있는지 알아보기 위해 t 검증과 일원변량분석(one-way ANOVA)을 실시하였으며, Scheffe 사후검증을 실시하였다. 변인들 간의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출하였고 보육교사의 양육 스트레스와 대인관계 스트레스, 부모역할 만족도가 직무 만족도에 미치는 영향을 알아보기 위하여 다중회귀분석을 실시하였다.

연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 연구대상자의 개인적 특성에 따른 변인의 차이에 있어, 보육교사의 근무기관 유형에 따라 네 변인의 차이가 나타났다. 구체적으로, 가정 어린이집 교사는 민간 어린이집 교사에 비해 대인관계 스트레스와 양육 스트레스의 일부 하위변인에서 낮게 나타났으며 직무 만족도와 부모역할 만족도의 일부 하위변인에서 높게 나타났다.
둘째, 보육교사의 양육 스트레스는 부모역할 만족도, 직무 만족도와 부적 상관관계, 대인관계 스트레스 역시 부모역할 만족도, 직무 만족도와 부적 상관관계를 보였다.
셋째, 양육 스트레스의 하위 요인 중에서는 부모역할에 대한 부담감 및 디스트레스가, 대인관계 스트레스 하위 요인 중에서는 학부모와의 관계 스트레스 요인이 부모역할 만족도에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 양육 스트레스 하위 요인 중에서는 자녀양육으로 인한 일상적 스트레스 요인이, 대인관계 스트레스 하위 요인 중에서는 원장과의 관계 스트레스와 학부모와의 관계 스트레스 요인이 직무 만족도에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

본 연구에서 나타난 결과를 바탕으로 자녀가 재원한 어린이집에 근무하는 보육교사가 양육 스트레스를 조절하고, 원장과 학부모의 배려를 받는다면 보육교사의 부모역할 만족도와 직무 만족도에 긍정적인 효과를 미칠 것이다. 그리하여 출산과 육아로 인한 기혼 보육교사의 경력 단절을 줄이고 육아의 경험을 토대로 보다 질 높은 보육을 수행할 것을 기대한다.

The purpose of this study is to analyze the relationship and the effects of parenting stress, interpersonal stress, parental role satisfaction, and job satisfaction of teachers who work in childcare centers where their child is attending. More specifically, the purpose of this study is to look into the relationship of parental stress and parental role satisfaction as a parent, and interpersonal stress and job satisfaction as a teacher. The research problems set according to the purpose of this research are as follows.

Research problem 1. What are the differences in parenting stress, interpersonal stress, parental role satisfaction, and job satisfaction according to the individual characteristic of the subjects?
Research problem 2. What is the relationship between parenting stress, interpersonal stress, parental role satisfaction, and job satisfaction of the subjects?
Research problem 3. What is the effect of parenting stress and interpersonal stress on parental role satisfaction of subjects?
Research problem 4. What is the effect of parenting stress and interpersonal stress on job satisfaction of subjects?


The subjects of this study are 166 teachers who work in daycare centers, where their child is attending, in Seoul and capital area. To measure parenting stress of mothers, parenting stress scale that Ki-hyun Kim and Hee-kyung Kang (1997) developed was used, and in order to measure interpersonal stress, interpersonal stress tool, developed by Jong-cheol Baek(2007), which was revised and modified by Kyung-yee Kim(2001) was used. In order to measure the satisfaction level of parental role of working mothers, parental role satisfaction scale developed by On-gang Hyeon and Bok-hee Cho(1994). For job satisfaction measurement, revised version of Jun-gu Lee(2009) for the childcare teacher with reference to the job satisfaction scale for early childhood education teachers, developed by Yoo-jin Song(1993), and the scale developed by Hye-young Yoo(2006) was used.
Collected data were analyzed by using SPSS 24.0 WIN. T-test and one-way ANOVA were conducted to determine whether there were differences in the variables according to the general backgrounds of the childcare teachers, and Scheffe post-test was also conducted after. Pearson''s correlation coefficient was calculated to examine the relationship between variables, and multiple regression analysis was conducted to investigate the effects of childcare teachers'' parenting stress and interpersonal stress, on parental role satisfaction and their job satisfaction.

The results of this study are as follows:
First, among the types of daycare centers, teachers who work in private childcare centers were more struggling with parenting stress and interpersonal stress than the teachers in other types of daycare centers, while teachers who work in home-based childcare centers showed higher satisfaction with parental role satisfaction and job satisfaction than other types. Second, parenting stress of teachers had a negative correlation between parental role satisfaction and job satisfaction Also, interpersonal stress were negatively correlated with parental role satisfaction and job satisfaction. Third, burden and distress as a parent, the sub-factor of parenting stress and stress from parents, one of the sub-factors of inter-personal stress had negarive effects on parental role satifsfaction. Also, daily stress from parenting, the sub-factor of parenting stress and stress from the director and parents, the sub-factors of inter-personal stress had negarive effects on the job satisfaction of teachers.

If childcare teachers control their parenting stress, and the director and school parents of childcare centers be more considerate, childcare teachers who work in the same daycare center with their children have higher level of the parental role satisfaction and job satisfaction of childcare teachers based on the results of this study. Accordingly, it will help reducing career cut off of married childcare teachers due to childbirth and childrearing, and will help them to conduct higher quality of childcare based on their parenting experience.