본 연구는 어머니의 양육효능감과 훈육방식이 영아의 사회정서발달에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는 데에 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 어머니와 자녀의 일반적 배경 변인에 따른 어머니의 양육효능감, 훈육방식, 영아의 사회정서발달의 차이는 어떠한가?
둘째, 어머니의 양육효능감, 훈육방식, 영아의 사회정서발달의 관계는 어떠한가?
셋째, 어머니의 양육효능감과 훈육방식이 영아의 사회정서발달에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상은 G시에 소재한 어린이집에 다니고 있는 만 2세 영아의 어머니 255명으로 2018년 11월 26일부터 2018년 12월 7일까지 설문을 실시해서 자료를 수집한 후 그 결과를 분석하였다. 연구도구는 어머니의 양육효능감을 알아보기 위해 Gross와 Rocissano(1988)의 걸음마기 영아를 양육하는 어머니의 양육효능감 척도(Toddler Care Questionnaire)를 번안한 이경하(2009)의 척도를 그대로 사용하였고, 훈육방식을 알아보기 위해서 Clazada와 Eyberg(2002)의 PSD(Parenting Style and Dimension)를 번안한 이동희(2004)의 척도를 수정보완한 김선미(2015)의 척도를 사용하였다. 또한, 영아의 사회정서발달을 알아보기 위해서 김호인(2010)의 사회정서발달의 평정척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 24.0 통계 프로그램을 사용하여 빈도분석, 백분율, 내적신뢰도(Cronbach’s α), t-test와 일원변량분석(one-way ANOVA), Scheffe 사후검증, Pearson의 적률상관계수, 다중회귀분석을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 양육효능감, 훈육방식, 영아의 사회정서발달을 살펴본 결과 직업유무, 자녀수, 학력, 연령에 따른 차이가 나타났다. 양육효능감은 직업유무와 자녀수에서 유의미한 차이가 나타났고, 훈육방식은 학력에서 유의미한 차이가 나타났다. 영아의 사회정서발달은 연령과 자녀수에서 유의미한 차이가 나타났다. 이는 전업주부인 어머니가 자녀와 함께 하는 시간을 많이 가지면서 자녀양육에 대한 자신감을 가지고 있으며, 어머니의 학력이 높을수록 훈육방식도 논리적 설명을 많이 사용한다는 것을 알 수 있었고, 어머니의 연령과 자녀수에서는 36-40세인 어머니와 두 자녀 이상의 자녀가 영아의 사회정서발달에 긍정적인 영향이 미쳤다는 것을 알 수 있었다.
둘째, 영아의 사회정서발달과 양육효능감, 훈육방식 간의 각각의 하위 요인들의 상관관계를 살펴본 결과, 영아의 사회정서발달 전체 요인이 양육효능감 전체 요인에서 정적상관이 있는 것으로 나타났고, 훈육방식에서는 강압적 체벌, 방임 훈육방식에서 부적 상관관계가 나타났고 논리적 설명 훈육방식에서 정적 상관이 나타났다.
셋째, 어머니의 양육효능감과 훈육방식이 영아의 사회정서발달에 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 구체적으로 사회정서발달의 하위 요인인 영아의 기본정서 및 사회적 행동 요인에서 건강하게 양육하는 능력이 정적인 영향을, 자아개념 요인에서 건강하게 양육하는 능력과 발달지원은 정적인 영향을, 자기조절 요인에서 교육 요인이 정적인 영향을, 사회적 관계 요인에서 발달지원이 정적인 영향이 있는 것으로 나타났다. 또한, 훈육방식의 하위 요인인 논리적 설명 요인은 사회정서발달의 하위 요인인 기본정서 및 사회적 행동 요인, 자아개념, 사회적 관계에서 정적인 영향을, 방임 요인은 사회적 관계에서 부적인 영향을, 자기조절에서는 훈육방식의 하위 요인 모두 영향을 미치지 않은 것으로 나타났다.
결론적으로 어머니의 양육효능감, 훈육방식은 영아의 사회정서발달에 영향을 미치는 것으로 보이며, 이러한 결과는 영아가 사회정서적으로 건강하고 긍정적으로 자랄 수 있도록 어머니의 양육효능감을 높이고 긍정적인 훈육방식을 사용하도록 다양한 교육 프로그램과 부모교육이 필요함을 시사한다.

The purpose of this study is to investigate the effects of mother’s parenting efficacy and discipline style on infant''s socio-emotional development. In order to achieve this goal, research problems were set as below.

First, in terms of mother and child’s general background variables, what are the differences in mother''s parenting efficacy, discipline style, and socio-emotional development of infants?
Second, what are the relationships between mother''s parenting efficacy, discipline style, and socio-emotional development of infants?
Third, How do mother’s parenting efficacy and discipline style effect on infant''s social emotional development?

The subjects of this study were 255mothers of 2-year-old infants, who go to childcare center located in G city. Data was collected from November 26 to December 7, in 2018 and analyzed afterwards. In order to examine the parenting efficacy of mothers, Toddler Care Questionnaire from Gross and Rocissano(1988), which was adapted by Kyung Ha Lee(2009), was used as a research tool. Also, in order to look into the discipline style, Claudada and Eyberg''s(2002) PSD Parenting Style and Dimension), which was adapted by Dong-hee Lee(2004) and modified/supplemented by Sun-mi Kim(2015) afterwards, was used. In addition, to investigate the infant’s socio-emotional development, rating scale of socio-emotional development scale developed by Kim Ho-in(2010) was used. With collected data, frequency analysis, percentage, Cronbach''s α, t-test, one-way ANOVA, Scheffe post-test, Pearson''s ratiometric correlation coefficient, and multiple regression were analyzed by using SPSS 24.0 statistic program.

The results of this study are as follows. First, it shouled that there were differences according to whether a mother has a job or not, the number of children, mother’s academic background, and age in terms of parenting efficacy, discipline style, infant’s socio-emotional development. Parenting efficacy-wise there was a significant difference in whether a mother has a job or not, and the number of children. Discipline style-wise, significant difference was found by mother’s academic background. Socio-emotional development of infants was different by mother’s age and the number of children. The results mean that a mother who is a full-time housewife has more confidence in parenting since she is having more time with her child, and that the higher mother''s academic background is, the more frequent mother’s use logical explanations as discipline style. Also, in terms of mother’s age, and the number of children, it was showed that mothers in age of 36-40 years old, and family with more than 2children had postivie effects on infant’s socio-emotions.
Second, as looked into the relationships between sub-factors of infant’s socio-emotional development, parenting efficacy, and discipline style, it was shown that there were positive correlations between entire factors of infant’s socio-emotional development and entire factors of parenting efficacy. In terms of discipline style, negative correlations were found by oppressive punishment and permissive disciplinary style, while positive correlation was found by logical explanation discipline style.
Third, it was analyzed that mother’s parenting efficacy and discipline style had an influence on socio-emotional development of infants. In particular, among the sub-factors of socio-emotional development, healthy parenting ability had positive effects in terms of infant’s basic emotion, and social behavior factor, when healthy parenting ability and development support had positive effects in terms of self-concept factor. Self control-wise education factor, and social relation-wise, development support found to have positive effects as well. Logical explanation factor, which is one of the sub-factors of discipline style, had positive effects on basic emotion, social behavior, self-concept, social relationship, which are sub-factors of socio-emotinal development while permissive factor had a negative effect on social relationship. Self control-wise, all the sub-factors of discipline style had no effect.

In conclusion, mother’s parenting efficacy and discipline style seem to have an influence on infant’s socio-emotional development. These results suggest that various kinds of educational program and parents education are needed to improve mother’s parenting efficacy and to make mother’s to use positive discipline style so that mother can raise her children to be able to grow up healthy and positively in terms of socio-emotinally.