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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 차희영
- 발행연도
- 2019
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수25
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본 연구는 2015 개정교육과정이 시행되는 현 시점에서 개정 교과서 내 진화관련 단원의 내용 및 탐구활동을 분석하고, 또한 내용의 수직적 연계성을 비교·분석하였다. 2015 개정 교육과정 교과서를 진화내용 분석틀, 연계성 준거 모형 분석기준을 이용하여 진화의 내용 및 수직적 연계성을 분석하여 진화 단원의 구성현황을 제시함으로써 향후 교과서 개발 및 교육과정 편성시 개선의 토대를 제공하고자 하였다. 진화 내용 분석결과 전반적으로 진화에 관한 일부의 범주만을 학습하기 때문에 학생들이 진화에 대해 폭넓은 학습이 힘들 수 있다. 진화 개념의 수직적 연계성을 분석한 결과, 전체적으로 ‘반복’, ‘발전’보다는 ‘격차’ 가 많아 수직적인 연계가 잘 이루어지지 않았다. 저학년에서부터 진화의 개념을 도입하여 선행학습을 토대로 ‘반복’, ‘발전’을 통해 진화단원을 학습하고, 진화적 관점으로 생물학을 학습할 수 있도록 교육과정 및 교과서가 구성되어야 한다. 탐구활동에 포함된 ‘기능’을 분석한 결과 ‘자료의 수집·분석 및 해석’, ‘결론 도출 및 평가’ 등의 전통적인 탐구활동의 요소들이 주를 이루고 있었다. 앞으로 교과서 저술에 있어서 다양한 기능을 포함하여 학생활동을 구성하여 학생들이 지식과 기능을 통합하여 진화의 내용을 잘 이해할 수 있도록 하여야 한다. 진화론은 생물학을 설명하는 가장 중요한 이론임에도 불구하고 교과서에서의 내용이 충분히 포함되어 있지 않고 그 내용의 연계성이 체계적으로 구성되어 있지도 않다. 이는 학생들이 진화학습에 어려움을 느끼는 원인이 된다. 그러므로 교과서에서 진화의 내용 구성 및 수직적 연계성을 잘 고려하여 단원을 구성하여야 한다. 2015 개정 교육과정 적용 환경에 있는 과학교사들은 진화단원 교수시 개념 연계성에 염두를 두고 교육과정 재구성 노력을 경주할 필요가 있다.
목차
I. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 33. 연구의 제한점 3II. 이론적 배경 41. 교과서에서의 연계성 42. 생명과학 교육과정에서 진화개념에 대한 중요성 53. 교과서에서 탐구활동의 정의 및 유형 6Ⅲ. 연구 방법 131. 연구대상 132. 분석 준거 143. 분석 방법 20Ⅳ. 결과 분석 및 논의 221. 2015 개정 과학교과서 내 진화관련단원 내용 분석 결과 222. 2015 개정 과학교과서 내 진화관련단원 연계성 분석 결과 363. 2015 개정 과학교과서 내 진화관련단원 탐구활동 분석 결과 43Ⅴ. 결론 및 제언 461. 결론 46참고문헌 47ABSTRACT 50부록 52
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