연구는 유치원교사 직무스트레스 측정도구를 개발하여 타당화하고, 배경변인에 의한 유치원교사 직무스트레스 차이를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 연구문제를 다음과 같이 설정하였다.
첫째, 유치원교사 직무스트레스의 구성요인은 무엇인가?
둘째, 유치원교사 직무스트레스의 측정 문항을 어떻게 개발할 것인가?
셋째, 유치원교사 직무스트레스 측정도구는 타당한가?
넷째, 유치원교사 직무스트레스에 대한 인식은 배경 변인에 따라 어떤 차이가 있는가?
이 연구를 실행하기 위해 연구를 4단계로 진행하였다.
첫째, 구성요인 탐색 단계에서는 유치원교사 직무스트레스와 관련된 국내·외 문헌 고찰과 개방형 설문조사를 통하여 유치원교사 직무스트레스의 41개 하위요인을 추출하였다. 추출된 41개의 하위요인들은 1차 전문가 협의를 통해 서로 관련된 요인을 유목화 하였다. 그 결과 유아지도의 갈등, 동료와의 역할분담과 갈등, 학부모의 요구와 민원, 과도한 행정업무, 관리자와의 갈등, 행정지원의 미비 등 6개 구성요인과 29개의 하위요인으로 구성된 1차 유치원교사 직무스트레스 모형을 개발하였다. 추출한 1차 모형의 요인들은 2차 전문가 협의에서 내용타당도를 검증한 후 유아지도의 갈등, 동료와의 역할분담과 갈등, 학부모의 요구와 민원, 과도한 행정업무, 관리자와의 갈등, 행정지원의 미비의 6개 구성요인과 29개의 문항으로 확정하였다.
둘째, 측정 문항 개발 단계에서는 2차 전문가 협의회에서 확정된 구성요인과 하위요인을 토대로 유치원교사 직무스트레스가 유발되는 상황, 구체적인 행동, 유치원교사 직무스트레스 측정 관련 선행연구 및 유치원교사 직무를 참고하여 60개 예비문항을 작성하였다. 예비문항은 인천 소재의 단설유치원 9개원, 병설유치원 14개원, 사립유치원 19개원에 배부하여 1차 설문조사를 실시하였다. 330명의 응답결과로 문항분석과 신뢰도분석을 한 결과, 29개의 문항으로 확정하여 개발하였다. 2차 설문조사 결과 탐색적 요인분석 결과에서는 모든 문항의 요인부하량이 .4 이상으로 나와 29개의 문항들이 중요한 변수로 나타났다.
셋째, 측정도구 타당화 단계에서는 수도권에 근무하는 단설유치원 20개원, 병설유치원 102개원, 사립유치원 47개원에 850부를 배부하여 2차 설문조사를 실시하였다. 816명의 응답결과로 문항분석과 신뢰도 분석을 한 결과, 삭제되는 문항은 없었다. 최대우도법을 적용하여 확인적요인 분석을 실시하였으며 이로 인해 유치원교사 직무스트레스의 구성요인 구조가 지지되었음을 검토하였다. 6개 구성요인을 측정하는 29개의 문항 간의 관계를 살펴보는 확인적 요인분석에서는 구성요인 구조가 지지되었다.
유치원교사 직무스트레스 구성요인들의 구인타당도를 검증하기 위하여 집중타당도, 판별타당도, 법칙타당도를 확인하여 구인타당도를 확보하였다. 집중타당도를 확인하기 위해서는 표준화된 회귀계수, 요인부하량에 대한 유의성, 평균분산추출지수 및 개념신뢰도를 확인하였다. 공인타당도와 교차타당도를 확보하기 위해서 새로 개발한 측정도구와 도명애(2010) 유아교육교사 직무스트레스 조사지 간의 상관관계를 확인하여 공인타당도를 확보하였으며 측정동일성 검증을 통한 교차타당도를 확보하였다.
넷째, 배경변인별 유치원교사 직무스트레스의 차이를 확인하기 위해서 최종 개발된 유치원교사 직무스트레스 측정도구로 2차 설문조사에 참여한 유치원교사 816명의 응답을 분석하였다. 교사들의 결혼유무, 연령, 학력, 경력, 직위, 맡은 연령, 학급유형, 학부모와 공유하는 단톡방 사용 여부, 관리자와 공유하는 단톡방 사용 여부, 교실 내 CCTV 설치 여부, 유치원 규모, 설립유형에 따른 유치원교사 직무스트레스의 차이를 독립표본 t-test와 일원배치 분산분석을 활용하여 분석하였다. 각각의 측정변인으로 간주되는 5점 Likert 측정법을 기준으로 한 전체 유치원교사들의 평균이 3.11로 평가되었다. 통계적으로 유의미한 차이가 있는 배경변인은 결혼유무, 연령, 학력, 경력, 직위, 맡은 연령, 학급유형, 학부모와 공유하는 단톡방 사용 여부, 관리자와 공유하는 단톡방 사용 여부, 교실 내 CCTV 설치 여부, 유치원 규모, 설립유형이었다.
위 검증을 통하여 6개의 구성요인, 29개의 문항으로 구성된 유치원교사 직무스트레스 측정도구를 확정하였다. 또한 개발된 측정도구는 유치원교사 직무스트레스를 측정할 수 있는 신뢰도와 타당도를 확보하였다.
이 연구는 유치원교사 직무스트레스 연구에 있어서 유치원 현장 상황을 기반으로 한 측정도구를 개발했다는 점과 기존 측정도구 보다 유치원교사들이 직접 스트레스를 유발하는 구성요인과 하위요인을 제시함으로 유치원교사 직무스트레스를 폭넓게 측정할 수 있다는 점이 의의가 있다. 또한 유치원교사가 유치원 조직에서 자신의 직무스트레스 측정을 통하여 자신이 받고 있는 스트레스를 분석하여 해결 방안을 모색하고, 대처방안을 모색할 수 있을 것이다. 뿐만 아니라 공동체적 유치원교사 직무 기능을 회복하고 유치원교사가 즐겁게 유치원에서 근무할 수 있는 정보를 제공하는데 활용될 것이다.