초등학생의 심리·정서 안정 및 주의집중력 향상을 위한 원예활동 프로그램 개발 :Development of horticultural activity program for improving psycho-emotional stability and attention in elementary school students

오윤아

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자료유형: 학위논문

저자정보: 오윤아 (건국대학교, 건국대학교 농축대학원)

지도교수: 박신애

발행연도: 2019

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2019

초등학생의 심리·정서 안정 및 주의집중력 향상을 위한 원예활동 프로그램 개발

오윤아 원예치료학과 2019.01 학위논문

2018

초등학생의 심리 · 정서 건강을 위한 화훼류 이용 원예교육 프로그램 개발 및 효과 구명

오윤아 , 이아영 , 안경진 외 1명 한국원예학회 학술발표요지 2018.10 학술대회자료

녹색식물 시각자극과 원예활동 참여로 인한 아동의 집중력 향상 및 정서안정 효과

오윤아 , 김선옥 , 박신애 한국원예학회 학술발표요지 2018.05 학술대회자료

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본 연구에서는 원예활동이 초등학생의 심리·정서적 측면에 미치는 영향을 알아보고자 총 3개의 실험을 수행하였다. 실험 1에서는 4가지 녹색식물(예: 실제 식물, 조화, 식물 사진, 빈화분) 시각 자극에 따른 정신 생리적 반응을 알아보기 위하여 10-13세 초등학생 23명을 대상으로 뇌파 변화를 측정하였다. 그 결과, 실제 녹색식물을 바라봤을 때 전두엽의 세타파가 유의하게 감소하여 주의집중력이 향상되었으며, 주관적 쾌적감과 자연감이 높은 것으로 나타났다. 실험 2에서는 원예활동의 심리·정서적 효과를 검증하기 위하여 서울 소재 초등학교 학생 30명(실험군 18명, 대조군 12명)을 대상으로 사회정서학습인 Strong Kids를 적용한 12회기 원예활동프로그램을 개발하여 방과 후 활동 시간에 주 1회, 회기당 60분으로 진행하였다. 총 12회기 원예활동 프로그램에 참여한 초등학생들은 유의하게 정서지능이 향상되고 우울감이 감소했지만, 대조군은 유의한 차이를 보이지 않았다. 실험 3에서는, 경기도 소재 초등학교 학생 582명을 대상으로 Strong Kids를 적용한 7회기 원예활동 프로그램을 진행하였다. 본 프로그램은 초등학교 7차 교육과정을 참고로 하여 원예 이론 교육과 실습 교육을 포함하였으며 학교 상황에 따라 정규 수업시간 또는 방과 후 활동 시간에 주 1회, 1회 당 60분 진행하였다. 그 결과, 총 7회기의 원예활동 프로그램에 참여 후 정서지능, 회복 탄력성, 자기효능감이 유의하게 향상되었다. 결론적으로, 본 연구를 통하여 녹색식물의 시각 자극이 초등학생의 주의집중 향상에 긍정적 영향을 미치며, 녹색식물을 이용한 원예활동 프로그램이 초등학생의 심리·정서 안정에 효과적인 것을 확인하였다.

This study was conducted to determine the effects of horticultural activities on psycho-emotional aspects in elementary school students. In study 1, electroencephalography (EEG) was measured to the psycho-physiological responses by visual stimulation for four different settings with actual plants, artificial plants, plant photo or no plants. As the results, theta wave of frontal lobe in the subjects who were male and female students aged 11 to 13 years was significantly decreased in the setting with actual plants. It means that attention of the elementary school students were improved with actual plants.
In study 2, a 12-session horticultural activity program based on social emotional learning which is a part of the Strong Kids was developed to verify the effects of elementary school students on psychological and emotional aspects. A total of 30 elementary school students in Seoul were participated in the study. Eighteen Students were in the experimental group who participated in the 12-session horticulture activity program as an after-school class (60 minutes per session). Twelve students were in the control group. Elementary school students who participated in a 12-session horticultural activity program showed significant improvement of emotional intelligence and depression, but there was no significant difference in the control group.
In study 3, a 7-session horticultural activity program based on the Strong Kids and the 7th curriculum of elementary school was developed and applied to 582 students of elementary school in Gyenggido. The horticultural activity program was conducted once a week (60 minutes per session) during regular class or after-school class. As the results, emotional intelligence, resilience, and self-efficacy were significantly improved after participating in the 7-session horticultural activity program.
In conclusion, this study showed actual foliage plants as an visual stimulation led a positive effect on attention improvement of elementary school students and the horticultural activity programs developed based on social emotional learning-The Strong Kids were effective in psychological and emotional stability of elementary school students.

#원예치료 #원예교육 #도시농업 #텃밭 활동 #사회정서학습 #뇌파

제1장 서언 1
제2장 연구사 5
제1절 아동의 심리 및 정서 안정의 중요성 5
1. 현대 사회 아동의 정신건강 문제 5
2. 자기효능감 6
3. 우울 6
4. 회복 탄력성 7
5. 정서지능 8
제2절 아동과 원예활동 10
1. 생태맹(ecological illiteracy) 10
2. 식물체험 활동이 아동에게 미치는 영향 10
제3절 자연 생태 이론 13
제4절 원예활동 관련 선행연구 16
제5절 사회정서학습 19
1. 사회정서학습의 정의 및 특성 19
2. Merrell 등의 Strong Kids 20
제3장 녹색식물을 이용한 시각 자극 유형에 따른 아동의 정신 생리 및 심리적 반응 분석 23
제1절 서론 23
제2절 연구방법 25
1. 연구대상 25
2. 실험 환경 25
3. 실험 재료 및 처리 26
4. 실험 과정 26
5. 측정 도구 29
6. 분석 방법 30
제3절 결과 31
1. 대상자 인구통계학 정보 31
2. 녹색식물을 이용한 시각 자극 유형에 따른 뇌파 분석 결과 31
3. 녹색식물을 이용한 시각 자극 유형에 따른 주관적 기분 평가 결과 32
제4절 고찰 34
제4장 초등학생의 우울 감소 및 정서지능 향상을 위한 원예활동 프로그램 개발 및 효과분석 37
제1절 서론 37
제2절 연구방법 40
1. 연구대상 40
2. 원예활동 프로그램 40
3. 평가 47
가. 아동 우울 척도 47
나. 정서지능검사 47
다. 회복 탄력성 검사 47
라. 자기효능감 검사 48
마. 만족도 평가 48
4. 통계분석 48
제3절 결과 49
1. 연구대상자 인구통계학적 정보 49
2. 실험군과 대조군의 사전 동질성 검정 50
3. 원예활동 프로그램 실시에 따른 심리·정서 기능의 변화 51
가. 우울 51
나. 정서지능 52
다. 회복 탄력성 53
라. 자기효능감 54
4. 만족도 평가 55
제4절 고찰 58
제5장 초등학생의 정서지능, 회복 탄력성, 자기효능감 향상을 위한 원예활동 프로그램 개발 및 효과분석 62
제1절 서론 62
제2절 연구방법 64
1. 연구대상 64
2. 원예활동 프로그램 64
3. 평가 71
가. 정서지능 검사 71
나. 회복 탄력성 검사 71
다. 자기효능감 검사 71
라. 만족도 평가 71
4. 통계분석 72
제3절 결과 73
1. 연구대상자 인구통계학적 정보 73
2. 원예활동 프로그램 실시에 따른 심리·정서 기능의 변화 74
가. 정서지능 74
나. 회복 탄력성 75
다. 자기효능감 76
3. 만족도 평가 77
제4절 고찰 81
종합고찰 85
참고문헌 87
부록 116
ABSTRACT 164

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