국 문 요 약

어린이집 생활에 중요한 영향을 미치는 영아의 초기적응은 영아기 급속한 발달에 의해 연령별로 다른 적응 양상을 나타내므로 영아의 발달적 특성을 고려한 영아의 어린이집 초기적응 척도의 개발이 요구된다. 본 연구에서는 연령에 따른 영아의 적응 특성에 기초하여 어린이집 초기적응의 구성요인과 문항을 선정하여 ‘영아의 어린이집 초기적응 척도’를 개발하고, 타당화하는 것을 목적으로 한다. 이러한 목적을 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 영아의 어린이집 초기적응 척도의 구성은 어떠한가?
1-1. 영아의 어린이집 초기적응 척도의 구성요인은 어떠한가?
1-2. 영아의 어린이집 초기적응 척도의 문항은 어떠한가?

연구문제 2. 영아의 어린이집 초기적응 척도의 신뢰도 및 타당도는 어떠한가?
2-1. 영아의 어린이집 초기적응 척도의 신뢰도는 어떠한가?
2-2. 영아의 어린이집 초기적응 척도의 타당도 검증은 어떠한가?

영아의 어린이집 초기적응 척도의 개발과정은 다음과 같다. 먼저, 문헌고찰과 영아반 교사들의 개방형 질문 결과를 통해 영아의 초기적응을 측정할 수 있는 구성요인으로 정서상태, 분리불안, 사회적 관계, 관심과 탐색활동, 일상생활을 선정하였고 연령에 따른 엉아의 초기적응 특성을 반영한 문항을 추출하였다. 이후 전문가 협의회를 구성하여 선정된 구성요인과 문항이 영아의 어린이집 초기적응의 개념과 내용을 올바르게 설명하는지를 검토하였다. 내용타당도 검증을 통해 각 문항이 영아의 초기적응에 대한 구성요인을 적절하게 설명하는지와 연령별 영아의 적응 특성을 반영하는지를 평정하였다. 이와 같은 문항 협의와 내용타당도 검증을 거쳐 5 요인 53문항으로 초기 문항을 구성하였다.
총 5요인 53문항으로 구성된 초기 문항을 영아의 어린이집 초기적응 예비 척도로 사용하여 영아반 교사 16명을 대상으로 추출된 초기 문항의 내용 중 이해하기 어려운 문항의 내용이 있는지, 척도로 개발될 경우 현장에서 활용가능한지 등을 살펴보았다. 예비척도에서 이해가 어려운 문항은 없었으나 영아의 초기적응 시기에 관찰이 어렵다고 언급된 문항이 있어 전문가 논의 후 한 문항을 삭제하였다. 또한, 현장에서의 활용도를 고려하여 만 0세 반 24문항, 만 1세 반 38문항, 만 2세 반 40문항으로 재구성하여 예비연구를 위한 문항을 구성하였다.
2018년 3월 14일부터 3월 17일까지 경기 지역의 영아반 담임교사 94명을 대상으로 178명의 영아에 대한 예비연구를 실시하였다. 분석결과 만 1세를 제외하고(문항-전체 상관이 낮은 3문항 삭제), 평균, 표준편차, 문항-전체 상관은 양호하였다. 예비연구에 기초하여 총 5개 요인으로 구성된 만 0세 반(24문항), 만 1세 반(35문항), 만 2세 반(40문항) ‘영아의 어린이집 초기적응 척도’를 개발하였다.
연령별 ‘영아의 어린이집 초기적응 척도’의 신뢰도와 타당도를 검증하기 위하여, 2018년 3월 26일부터 3월 30일(1차)과 4월 16일부터 4월 20일(2차)에 서울과 경기지역의 영아반 담임교사 408명을 대상으로 902명의 영아에 대한 어린이집 초기적응을 측정하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 모든 연령의 평균과 표준편차, 문항-전체 상관을 산출한 결과 각 구성요인별 문항 구성이 적절한 것을 알 수 있다.
둘째, 초기적응 문항의 변별력을 검증하기 위해서 전체 적응 평균점수를 기준하여 적응 상위 30%와 하위 30%로 나누어 살펴본 결과, 모든 문항에서 상위집단의 평균이 하위 집단의 평균보다 높았으며, 이러한 평균 차이는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 또한 효과크기도 높은 수준으로 나타났다. 이는‘영아의 어린이집 초기적응 척도’가 영아의 어린이집 적응 수준을 변별하기에 적합한 문항으로 구성되어 있음을 의미한다.
셋째, 검사 재검사 신뢰도가 높게 나타났으며 초기적응에 있어 성별의 차이가 거의 나타나지 않아 영아의 어린이집 초기적응 척도는 영아의 어린이집 초기적응을 일관성 있게 측정할 수 있는 척도임을 확인하였다.
넷째, 신나리, 윤현정(2016)의 교사용 영아 어린이집 적응도구로 공인타당도 검증을 실시한 결과, 전반적으로 높은 상관을 보였으나 모든 연령에서 분리불안의 요인은 상관이 없거나 낮았다. 이는 신나리, 윤현정(2016)의 도구에서는 영아의 적응초기에 보이는 분리불안에 관한 요인의 내용이 없으나 ‘영아의 어린이집 초기적응 척도’에서는 분리불안에 대한 요인이 구성되어있어 영아의 어린이집 초기적응을 측정하기에 적절한 도구임을 알 수 있다.
만 2세를 대상으로 영아-교사관계(정미조, 2008), 영아-또래 상호작용(김난실, 2004)도구를 사용하여 예측타당도를 검토한 결과, 영아-교사관계(정미조, 2008)의 하위요인인 친밀감은 사회적 관계, 관심과 탐색활동, 일상생활과 통계적으로 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 또한 영아-또래 상호작용(김난실, 2004)은 친사회적 행동의 하위 범주인 표현적, 순응적과 유의한 정적 상관을 보여, 적응 수준이 높은 영아가 이후 또래 관계에서 친사회적 행동을 많이 보이는 것으로 나타났다. 이는‘영아의 어린이집 초기적응 척도’가 이후 어린이집 생활에서 영아가 맺는 교사 및 또래와의 관계를 예측할 수 있음을 의미한다.
따라서 ‘영아의 어린이집 초기적응 척도’는 어린이집 입소 초기에 영아의 연령에 따른 어린이집 초기적응을 측정할 수 있다. 나아가 교사가 영아의 어린이집 초기적응을 평가하고 이에 따른 초기적응을 지원함으로써 영아가 이후 어린이집 생활에 안정적으로 적응할 수 있도록 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.

ABSTRACT

Early adjustment scale of infant''s day care center
Development and validation study

Park, sung Jin
Dept. of Early Childhood Education
Graduate School
Duksung Women’s University

Early adjustment of children to the day care center has a crucial impact on their stable settlement there, and the aspects of early adjustment are different depending on the age of a child. This study aims to develop and validate the ''Scales for Children''s Early Adjustment to Day care Centers'' by selecting the constructs and items for early adjustment to day care centers based on the adjustment characteristics of children according to their age. The research questions for such purposes are as follows.

Research question 1. What are the constructs of the scales for the children''s early adjustment to day care centers?
1-1. What are the constructs of the scales for the children''s early adjustment to day care centers?
1-2. What are the items of the scales for the children''s early adjustment to day care centers?

Research question 2. What are the reliability and validity of the scales for the children''s early adjustment to day care centers?
2-1. What is the reliability of the scales for the children''s early adjustment to day care centers?
2-2. What is the validity of the scales for the children''s early adjustment to day care centers?

The Scales for Children''s Early Adjustment to Day care Centers have been developed through the following process. First of all, through literature review and the open-ended questionnaire with day care center teachers, emotional status, separation anxiety, social relationship, interest and exploration activities, and daily life were selected as the constructs to allow the measurement of children''s early adjustment. Sub-items of the constructs were extracted as the items with the contents that revealed the adjustment characteristics according to the age. Then, an expert panel was organized, and the item consultation was performed to examine whether the selected constructs and items could explain the concept of children''s early adjustment to day care centers and its contents correctly. The content validity test evaluated whether the items explained the constructs of early adjustment adequately and reflected the early adjustment characteristics of children according to their age. Through such item consultation and content validity test, preliminary scales composed of 5 factors and 53 items were created.
A preliminary survey was conducted with 16 teachers of day care centers to identify the items that were too difficult to understand among the contents of preliminary scales, and to determine the utility of the scales in the field if they were to be developed as the final scales. Furthermore, teachers were instructed to give their candid opinions about the items. In the preliminary survey, teachers agreed that all the items were easy to understand. However, in their opinions about the items, it was mentioned that an item could not be easily observed during children''s early adjustment. After consultation with the expert panel, the corresponding item was deleted. In addition, based on the results regarding the scales'' utility in the field, the items were rearranged for each class according to the child care age, and subsequently the scales for the preliminary study consisting of 24 items for the 0-year old class, 38 items for the 1-year old class and 40 items for the 2-year old class were created.
The preliminary study was conducted on 94 child care teachers in Gyeonggi province from March 14 to March 17, 2018, and the data on adjustment of 178 children were collected. In the item analysis, although the mean, standard deviation and item-total correlations were good, the items with the low item-total correlation coefficient at the 1-year old class were found, and subsequently, after reviewing the contents of the items, three items were deleted. Thus, eventually, the ''Scales for Children''s Early Adjustment to Daycare Centers'' composed of 5 factors, 24 items for the 0-year old class, 35 items for the 1-year old class and 40 items for the 2-year old class were developed.
During the two periods, from March 26 to March 30, 2018, and from April 16 to April 20, 2018, the early adjustment of 902 infants to daycare centers was measured twice with 408 infant teachers in Seoul and Gyeonggi province, and the reliability and validity of the Scales for Children''s Early Adjustment to Day care Centers were examined. The results are as follows.
First, the calculation of means, standard deviations and the item-and-total correlation in all age classes showed that the composition of items for each factor was adequate.
Second, in order to verify the discrimination power of the early adjustment items, the results were divided into upper 30% and lower 30% of adjustment based on the total mean adjustment score. The analysis showed that the means of the upper group were higher than those of the lower group in all the items, and such difference in the means was statistically significant. In addition, an analysis of the effect size showed that the absolute value was from 0.62 to 2.81, indicating a high level of the effect size.
Third, in the analysis of the test-retest reliability showed a high reliability, and very little difference according to gender in the early adjustment. Therefore, it was confirmed that the proposed scales could measure the children''s early adjustment to day care centers consistently.
Fourth, the criterion-related validity test showed that the correlation of the concurrent validity of the ''Scales for Children''s Early Adjustment to Day care Centers'' developed in this study and the Scales for Teachers'' Adjustment to Day care Centers (Shin Na-ri, Yoon Hyun-jung, 2016) was high. On the other hand, separation anxiety and social relation factors were newly extracted from the Scales for Children''s Early Adjustment to Day care Centers. These are the constructs necessary for the measurement of the children''s early adjustment to day care centers, which indicates that the scales developed in this study is differentiated from previous studies. In the predictive validity of child-teacher relationship (Jung Mi-jo, 2008) and child-peer interaction (Kim Nan-sil, 2004), it was shown that intimacy, a sub-factor of child-teacher relationship (Jung Mi-jo, 2008) had a statistically significant positive correlation with social relations, interest and exploration activities, and daily life. In addition, child-peer interaction (Kim Nan-sil, 2004) showed a significant positive correlation with expressive and accommodative, sub-factors of prosocial behavior, which indicates that children with a high level of adjustment showed more prosocial behaviors in the later peer relationship.
Therefore, the ''Scales for Children''s Early Adjustment to Day care Centers'' can measure the adjustment of children according to their age at the beginning of day care center admission in the field. Furthermore, it is expected that teachers will be able to help children to adjust to the day care center life in the future by measuring the children''s early adjustment in the day care center and supporting their adjustment accordingly.