본 연구는 실용음악전공 대학생들의 긍정심리자본, 감성지능, 의사소통능력이 스트레스 지각정도와 대처방식에 어떠한 영향을 미치는가를 밝혀내는데 첫 번째 목적이 있다. 또한 실용음악전공 대학생과 일반전공 대학생들 간의 스트레스 지각정도와 대처방식에 어떠한 차이가 있는가를 실증적으로 밝혀내는데 두 번째 연구목적이 있다.
본 연구는 수도권 지역과 충청도 지역의 대학에 재학 중인 실용음악전공 학생들을 대상으로 설문조사(survey)방법을 실시하였다. 설문지는 연구문제에서 제기한 긍정심리자본, 감성지능, 의사소통능력, 스트레스 정도, 스트레스 대처방식을 측정할 수 있는 내용으로 구성하였고, 인구통계학적 특성을 조사하였다.
설문조사는 2018년 4월 22일부터 5월 6일까지 총 7개교에서 약 3주간 이루어졌다. 총 301부가 수거되었으나 이중 응답이 부실한 18부를 제외하고 실제적으로 283부가 통계분석에 사용되었다. 연구가설을 검증하기 위해 평균차검증(t-test), 상관관계분석(correlation analysis), 다변인 회귀분석(multiple regression analysis)을 실시하였다.
연구 결과 첫째, 실용음악전공 대학생의 긍정심리자본이 높을수록 스트레스 지각정도는 낮아지는 것으로 나타났다. 긍정심리자본의 자기효능감, 희망, 낙관주의, 회복탄력성은 스트레스 지각정도와 부적인 상관관계를 보이고 있었다. 특히 긍정심리자본 요인 중 회복탄력성이 가장 큰 부(-)적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 실용음악전공 대학생의 긍정심리자본이 높을수록 문제 중심적 대처, 사회적 지지 추구, 자기위로능력, 회피적 대처방식은 많이 사용하지만 정서 중심적 대처방식은 적게 구사하는 것으로 나타났다. 특히 긍정심리자본 네 가지 구성요소 중 자기효능감은 사회적 지지 추구에 가장 큰 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 희망은 문제 중심적 대처에, 낙관주의는 회피적 대처에 가장 높은 설명력과 예측력을 지니고 있었다. 회복탄력성은 자기위로능력에 정적으로, 정서 중심적 대처에는 부적으로 가장 큰 영향을 미치는 것으로 분석되었다.
둘째, 실용음악전공 대학생의 감성지능이 높을수록 스트레스 지각정도는 낮아지는 것으로 나타났다. 특히 감성지능 요인 중 감성 활용이 스트레스 지각정도에 가장 큰 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 실용음악전공 대학생의 감성지능이 높을수록 문제 중심적 대처, 사회적 지지 추구, 자기위로능력을 많이 사용하지만 대체로 정서 중심적 대처방식은 적게 사용하는 것으로 나타났다. 특히 감성지능 네 가지 구성요소 중 감성조절이 문제중심적 대처, 사회적 지지 추구, 자기위로능력, 회피적 대처에 정적으로 가장 큰 영향을 미치고 있는 반면 정서 중심적 대처와는 부적으로 가장 높은 예측력과 설명력을 보이고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 실용음악전공 대학생의 의사소통능력이 높을수록 스트레스 지각정도는 낮아지는 것으로 나타났다. 특히 의사소통능력 요인 중 사회적 긴장완화가 가장 큰 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 실용음악전공 학생의 의사소통능력이 높을수록 문제 중심적 대처, 사회적 지지 추구, 자기위로능력, 회피적 대처방식을 많이 사용하지만 대체로 정서중심적 대처방식은 적게 사용하는 것으로 나타났다. 특히 의사소통능력 구성요소 중 행동적 융통성은 문제 중심적 대처에 정(+)적으로 가장 큰 영향력을 미치는 반면 정서 중심적 대처에는 부적으로 가장 높은 설명력을 지니고 있는 것으로 나타났다. 협력/지지는 회피적 대처에, 상호작용관리는 사회적 지지 추구에, 사회적 긴장완화는 자기위로능력에 정적으로 가장 큰 영향을 미치고 있는 것으로 분석되었다.
넷째, 실용음악전공 대학생들의 긍정심리자본, 감성지능, 의사소통능력은 스트레스 지각정도에 유의한 상대적 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 세 가지 변인 중에서 어떠한 변인이 스트레스 지각정도에 상대적 영향력을 발휘 하는가를 살펴 본 결과 감성지능이 부적으로 스트레스 지각정도에 가장 큰 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 또한 실용음악전공 대학생들의 긍정심리자본, 감성지능, 의사소통능력은 스트레스 대처방식에 유의한 상대적 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 세 가지 변인 중에서 긍정심리자본이 문제 중심적 대처, 자기위로능력, 회피적 대처방식에 정적으로 가장 큰 영향력을 발휘하는 반면 정서 중심적 대처방식에는 부적으로 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다섯째, 실용음악전공 대학생들은 일반전공 대학생들보다 스트레스를 더 많이 경험하는 것으로 나타났다. 또한 스트레스 대처방식에서는 실용음악전공자가 일반전공자보다 사회적 지지 추구 대처를 더 많이 하는 것으로 드러났다. 그러나 문제 중심적 대처, 자기위로능력, 감정중심적 대처, 회피적 대처에서는 실용음악전공자와 일반전공자간에 유의한 차이가 도출되지 않았다. 또한 긍정심리자본이 높은 실용음악전공 대학생이 긍정심리자본이 높은 일반전공 대학생보다 스트레스 지각정도가 높은 것으로 나타났다. 또한 긍정심리자본이 높은 실용음악전공자들은 일반전공자보다 스트레스 상황에서 문제 중심적 대처방식, 사회적 지지 추구방식을 더 많이 사용하는 것으로 나타났다.
다음으로 감성지능이 높은 실용음악전공 대학생이 감성지능이 높은 일반전공 대학생보다 스트레스 지각정도가 높은 것으로 나타났다. 또한 감성지능이 높은 실용음악전공자들은 일반전공자보다 스트레스 상황에서 문제중심적 대처방식, 사회적 지지 추구방식, 자기위로방식을 더 많이 사용하는 것으로 나타났다.
마지막으로 의사소통능력이 높은 실용음악전공 대학생이 의사소통능력이 높은 일반전공 대학생보다 스트레스 지각정도가 높은 것으로 나타났다. 또한 의사소통능력이 높은 실용음악전공자들은 일반전공자보다 스트레스 상황에서 사회적 지지 추구방식, 정서 중심적 대처방식을 더 많이 사용하는 것으로 나타났다.


주제어: 긍정심리자본, 감성지능, 의사소통능력, 스트레스 지각정도,
스트레스 대처, 제3자 효과

Introduction:
The first purpose of this study is to figure out how the level of positive mentality, Emotional intelligence, and communication skills of the Applied music major students affect their stress recognition and their stress coping method. The second purpose of this study is to observe any differences regarding stress recognition and stress coping method between Applied music major students and other major students.
Hypothesis:
(Hypothesis 1) The level of positive mentality level of Applied music major student will affect stress recognition and stress coping method.
<Hypothesis 1-1>The higher the level of positive mentality of the Applied Music major student, lower the stress recognition
<Hypothesis 1-2> Higher the level of positive mentality the Applied Music major student, when faced stress, more the student will utilize the problem-centered coping method, social support reliance method, and self-consolation method, yet utilize less of the emotion-centered coping method, and avoidance.
(Hypothesis 2) The emotional intelligence of the Applied Music major student will affect stress recognition and stress coping method
<Hypothesis 2-1> Higher the emotional intelligence of the Applied Music major student, lower the stress recognition.

<Hypothesis 2-2> Higher the emotional intelligence of the Applied Music major student, more the student will use the problem-centered coping method, social support reliance method, and self-consolation method, yet utilize less of the emotion-centered coping method and avoidance.
(Hypothesis 3) Communication skill of Applied music student will affect stress recognition and stress coping method
<Hypothesis 3-1> Higher the communication skill of the Applied music major student, lower the stress recognition
<Hypothesis 3-2> Higher the communication skill of the Applied music student, more the student will utilize the problem-centered coping method, social support reliance method, and self- consolation method, yet utilize less of the emotion-centered coping method and avoidance.
(Hypothesis 4)level of positive mentality, emotional intelligence, and communication skill of Applied Music major students will affect stress recognition
(Hypothesis 5) Stress recognition level and stress coping method against stress will differ between applied music students and other major students
<Hypothesis 5-1>An Applied music major student is less stressed and more efficient in dealing with stress than that of other major students.
<Hypothesis 5-2> Due to the level of positive mentality, compared to other major students, an Applied music major student will go through less stress and deal with stress more efficiently.
<Hypothesis 5-3> Due to emotional intelligence, compared to other major students, Applied music major student deals with less stress and is more efficient in dealing with the stress.
<Hypothesis 5-4> Due to the communication skill,compared to other major students, Applied music major student deals with less stress and is more efficient in dealing with the stress.
This study is comprised of a survey featuring applied music major students who are currently attending colleges in Chunchungdo Area and Seoul area. The survey is designed to measure the level of positive mentality, emotional intelligence, communication skills, stress level, and stress coping method. With the data, a demographic statistical analysis was performed
To test out the hypotheses, the survey was performed for three weeks, from 2018 April 22nd to 2018 May 6th, at 7 different universities. Total of 301 surveys was collected, but 18 of them were removed due to double response, meaning only 283 surveys were valid inputs. The valid surveys are used for the statistical analysis, which is comprised of the t-test, correlation analysis, and multiple regression analysis.
To summarize the result of hypotheses:
First,<Hyposthesis 1-1> is supported as the result showed the trend of: “The higher the level of positive mentality of the Applied Music major student, lower the stress recognition.” To be more specific, characteristics of positive mentality: self-healing, hope, optimism, recovery strength was negatively correlated with stress recognition. Recovery strength, one of the factors of the level of positive mentality, especially showed the biggest negative correlation with stress recognition. Moreover, the higher the level of positive mentality of the applied music major student, the more he or she utilized problem-centered coping method, social support reliance method, self- consolation method, and avoidance, yet utilized less of the emotion-centered coping method, thus partially supporting <Hypothesis 1-2>. Self-healing level, one of the four factors of positive mentality, has shown to affect the most towards social support reliance. Hope and problem-centered coping, and optimism to avoidance showed the highest explanation power and prediction power. Recovery strength showed the biggest positive correlation with the self-consolation method and showed the biggest negative correlation with the emotion-centered coping method.
Second, <Hypothesis 2-1> is supported as the result showed the trend of: “Higher the emotional intelligence of the Applied Music major student, lower the stress recognition.” Emotion utilization, a factor of emotional intelligence, especially showed the biggest negative correlation ‘with stress recognition. Additionally, hypothesis <1-2> is partially supported, as the result showed the trend: higher the emotional intelligence of applied music major students, the more students used a problem-centered coping method, social support reliance, and self-consolation, yet less the students used the emotion-centered coping method. Emotional controllability, one of the four factors of emotional intelligence showed the biggest impact on problem-centered coping method, social support reliance,self-consolation, and avoidance. On the other hand, emotional controllability negatively showed the highest prediction power and explanatory power.
Third, <hypothesis 3-1> is supported as the trend showed that applied music major students who have higher communication skills showed lower stress recognition. Alleviation of Social anxiety, which is one of the factors of communication skills, is shown a negative correlation with stress recognition. Moreover,<hypothesis 3-2> is partially supported as the result showed the trend of “higher the communication skill level of the applied music major students, more the students utilized the problem-centered coping method, social support reliance method, self-consolation method, and avoidance, yet utilize less of an emotion-centered coping method.”Furthermore, behavioral elasticity, One of the factors of communication skill, showed a positive correlation, significantly affecting the problem-centered coping method. However, behavior elasticity showed the highest negative correlation with an emotion-centered coping method. Cooperating/support was most influential to avoidance method, interaction control was most influential to social support reliance, and alleviation of social anxiety was most influential to self-consolation.
Fourth, <hypothesis 4> is supported as the applied music major students’ level of positive mentality, emotional intelligence, communication skills has proven to affect stress recognition. After an effort to figure out which variable affects stress recognition, out of the three variables, emotional intelligence has shown to affects stress recognition most significantly, negatively. Also, <hypothesis 4> is supported, as the level of positive mentality, emotional intelligence, and communication skills of the applied music major students affected stress recognition. Out of three variables, the level of positive mentality has shown to affect mostly on problem-centered coping, self-consolation ability, and avoidance method. Yet has shown biggest negative correlation with emotion-centered coping method.
Fifth, applied music major students, compared to other major students, experience more stress. Also, regarding stress coping methods, applied music major students relied more on social support than students of other majors. However, regarding the problem-centered coping method, self-consolation ability, emotion-centered coping method, avoidance, there was no statistical significance between applied music major students and students of other major. Thus, <hypothesis 5-1> was not supported.
Moreover, applied music major students with higher level of positive mentality, compared to students of other majors with a higher level of positive mentality, showed higher stress recognition level. Also, compared to students of other majors with the normal level of positive mentality, applied music major students, when stressed, utilized more problem-centered coping method, and social support reliance method.

Next, applied music major students with higher emotional intelligence showed higher stress recognition than that of other major students with higher emotional intelligence. Also, compared to students of other majors with the normal level of emotional intelligence, applied music major students with higher emotional intelligence used a problem-centered coping method, social support reliance method, and self-consolation method more frequently when stressed.
Lastly, applied music major students with higher communication skills showed higher stress recognition than that of other major students with higher communication skills. Also, compared to students of other majors with the normal level of communication skills, applied music major students with higher communication skills used a social support reliance method, emotion-centered coping method more frequently when stressed.
key word: positive psychological capital, emotional intelligence, communication skill, stress coping, third person effect