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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 신기철
- 발행연도
- 2019
- 저작권
- 전주교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
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본 연구는 초임 체육 전담교사가 학교 현장에서 경험하게 되는 체육수업에 관한 어려움을 해소하고, 체육교육 전문성을 신장하여 학생들에게 보다 질 높은 체육수업을 제공하는 데 연구의 목적이 있다. 이에 대해 교사 학습 공동체가 하나의 중요한 대안이라고 보고, 연구자가 직접 참여해 활동함으로써 그 효과와 영향을 살펴보고, 더 나아가 교사 학습 공동체를 통한 학교체육의 내실화와 체육교육의 발전에 필요한 기초자료를 제시하고자 하였다.
연구방법으로는 교사 학습 공동체 속에서 일어나는 구성원 간 상호작용을 구체적으로 살펴보기 위해서 내러티브 접근법(narrative approach)을 사용하였으며, 연구 자료로는 연구노트와 면담자료, 그리고 사진 및 온라인 활동자료와 같은 현장자료를 수집 및 분석하여 연구에 활용하였다.
본 연구의 결과는 연구자가 학생들 앞에서 첫 체육 수업을 하게 되었던 경험에서 시작하여, 교사 학습 공동체에 참여를 통해 수업에 관한 문제점을 찾고, 해결해 나가는 모습을 “봄”, “여름”, “가을”, “겨울” 과 같이 사계절의 변화에 빗대어 이야기를 구성하였다.
연구방법으로는 교사 학습 공동체 속에서 일어나는 구성원 간 상호작용을 구체적으로 살펴보기 위해서 내러티브 접근법(narrative approach)을 사용하였으며, 연구 자료로는 연구노트와 면담자료, 그리고 사진 및 온라인 활동자료와 같은 현장자료를 수집 및 분석하여 연구에 활용하였다.
본 연구의 결과는 연구자가 학생들 앞에서 첫 체육 수업을 하게 되었던 경험에서 시작하여, 교사 학습 공동체에 참여를 통해 수업에 관한 문제점을 찾고, 해결해 나가는 모습을 “봄”, “여름”, “가을”, “겨울” 과 같이 사계절의 변화에 빗대어 이야기를 구성하였다.
목차
논문 요약 ⅵABSTRACT ⅷⅠ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 43. 연구의 제한점 4Ⅱ. 이론적 배경 61. 실천 공동체이론 6가. 실천 공동체의 개념과 구성 6(1) 실천 공동체의 개념 6(2) 실천 공동체의 구성요소 10나. 실천 공동체의 성장과 변화 13다. 실천 공동체의 선행연구 분석 162. 내러티브 접근법 19가. 내러티브의 개념과 의의 19(1) 내러티브의 개념 19(2) 내러티브의 교육적 의의 22Ⅲ. 연구방법 251. 연구의 절차 252. 연구 참여자 293. 자료수집 304. 자료분석 315. 연구윤리 34가. 연구의 신뢰성 및 타당성에 대한 고려 34나. 연구 참여자에 관한 윤리적 고려 36Ⅳ. 연구결과 및 논의 381. “ 봄” : 교사 학습 공동체로 첫걸음 38가. 초임교사로 홀로서기 : 체육수업 및 업무의 전문성 부족 39나. 체육교육의 두 가지 정체성 : 정체성 혼란 50다. 독이 든 성배(聖杯) : 협력적 조력자의 부재 572. “여름” : 교사 학습 공동체에서의 새로운 경험 61가. 열정적인 동료교사와의 조우(遭遇) 62나. 체육수업 실천의 지평 넓히기 67다. 교학상장(敎學相長)의 실현 713. “가을” : 교사 학습 공동체의 이상 재검토 76가. 협력적 탐구 공동체의 성립 조건 76나. 학습 공동체의 본질적 가치 유지 834. “겨울” : 교사 학습 공동체의 변화와 성장 88가. 공동체의 약화 : 느슨해진 초심 88나. 교사 학습 공동체의 새로운 전환점 모색 915. 종합논의 : 다시 이야기하기 93Ⅴ. 결론 및 제언 961. 결론 962. 제언 99가. 교사 학습 공동체의 활성화를 위한 제언 99나. 후속연구를 위한 제언 101참고 문헌 102
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