본 연구의 목적은 유아부모와 교사의 미세먼지 관련 지식, 미세먼지 발생 시 유아실외 활동에 대한 인식 정도를 비교하고, 실외활동 실태를 파악하기 위한 것이다. 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 유아부모와 교사의 미세먼지에 대한 지식 정도는 어떠한가?
둘째, 유아부모와 교사의 미세먼지 발생 시 유아실외활동에 대한 인식은 어떠한가?
셋째, 미세먼지 발생 시 유아실외활동 지도 실태는 어떠한가?

연구방법은 설문 조사이다. 연구대상은 어린이집에 재원 중인 유아부모 348명과 어린이집 교사 262명으로 총 610명이다. 자료 분석은 i-Statistics 2.01을 이용하여 연구문제에 따라 평균과 표준편차, 빈도와 백분율, 독립표본 t검증(two independent samples t-test), 일원분산분석(one-way ANalysis Of VAriance) 및 Scheffe 사후 검증, 교차분석(검증)을 실시하였다.

연구결과는 다음과 같다. 첫째, 미세먼지에 대한 유아부모와 교사의 지식 정도를 분석하기 위해 t검증을 실시하였다. 그 결과, 교사는 부모보다 미세먼지에 대해 더 많은 지식을 가지고 있었으며, 두 집단 간 지식 차이는 통계적으로 유의미하였다.
이어 일반적 배경에 따른 차이를 알아보기 위해 독립표본 t검증과 일원분산분석(ANOVA)을 실시한 결과, 부모의 경우 어머니가 아버지보다 미세먼지에 대한 지식이 월등히 높았으며, 이는 통계적으로 유의미하였다. 또한 미세먼지 교육경험이 있는 집단이 없는 집단보다 지식이 많았고 이는 통계적으로 유의미하였다. 교사의 경우는 평가인증 경험이 있는 집단, 미세먼지 교육경험이 있는 집단이 없는 집단보다 많은 지식을 가지고 있었으며, 이는 통계적으로 유의미하였다.
둘째, 미세먼지 발생 시 실외활동에 대한 유아부모와 교사의 인식을 분석하기 위해 t검증과 검증을 실시하였다. 그 결과, 실외활동 계획 및 준비에 대해서 부모는 교사보다 높게 인식하고 있었고, 그 차이는 통계적으로 유의미하였다. 미세먼지 발생 시 실외활동 운영에 대해 부모는 교사보다 모두 높은 수준의 인식을 하고 있는 것으로 나타났으나, 통계적으로 유의미한 차이는 아니었다. 미세먼지 발생 시 대체활동 계획 및 운영에 대해 부모가 교사보다 높게 인식하고 있었으며, 이는 통계적으로 유의미하였다.
이어 일반적 배경에 따른 인식 차이 결과이다. 부모의 경우 독립표본 t검증과 일원분산분석(ANOVA) 결과, 실외활동 계획 및 준비에 대한 인식은 부모들의 성별, 보내는 어린이집의 설립유형에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 미세먼지 발생 시 대체활동 계획 및 운영에 대한 인식은 부모들의 성별에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 교사의 경우는 실외활동 계획 및 준비, 운영에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이가 없었으며, 미세먼지 발생 시 대체활동 계획 및 운영에 있어서만 학력, 담임 연령 반에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다.
셋째, 미세먼지 상황에서 유아교사의 실외활동 지도실태이다. 먼저 미세먼지 발생 시 실외활동 계획 및 준비에 대해 빈도와 백분율, 검증 결과 대다수 교사가 주제를 고려하여 교육계획안 작성 후 실외활동을 실시하고 있는 것으로 나타났다. 대체활동 계획 여부는 평가인증 경험 유무와 미세먼지 교육 경험에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 실외활동을 위한 교사들의 미세먼지 농도 점검 방식은 스마트폰 미세먼지 앱(Application; 이하 앱)이 가장 많은 것으로 나타났고, 미세먼지가 ‘보통’인 날 교사들이 중요하게 챙기는 것으로는 ‘미세먼지 농도 측정 기구’가 가장 많았다.
이어 미세먼지 발생 시 실외활동 운영에 대한 분석 결과이다. 먼저 대부분의 교사들은 실외활동을 미세먼지 농도 ‘보통’ 이상이면 한다고 하였다. 미세먼지 ‘나쁨 ’시에는 ‘대체활동을 한다.’ 응답 비율이 가장 높았다. 실외활동 중 교사들의 미세먼지 농도 점검에 대한 응답으로는 ‘실외활동 중 1회 이상 점검한다.’ 비율이 가장 높았다. 교사의 일반적 배경에 따라서는 미세먼지 교육경험에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 야외학습 중이나 소풍지에서 미세먼지 농도 ‘나쁨’인 경우 교사들의 대처방안으로는 ‘주변의 실내 활동으로 대체한다.’ 응답 비율이 가장 높았다.
다음으로, 미세먼지로 인한 실외활동의 대체활동 운영 분석 결과이다. 첫째, 미세먼지로 실외활동이 대체활동으로 바뀐 비율은 ‘50%이상’이 가장 많았다. 둘째, 대체활동 운영 시 교사가 가장 중요하게 생각하는 요인으로는 ‘유아들의 흥미’였다. 셋째, 대체활동 공간에서 미세먼지 방지 방법으로는 대부분의 교사(84.9%)가 ‘공기청정기 가동’이라고 하였다. 넷째, 미세먼지 발생 시 실외활동 운영의 어려움으로 교사들이 가장 많이 꼽은 것(47.1%)은 ‘부모들의 염려와 불안’이었다.
이런 연구결과에 기초하여 크게 세 가지 점을 논의하였으며, 추후 연구 과제로 2가지를 제안하였다.