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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 윤관식
- 발행연도
- 2019
- 저작권
- 한국기술교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수2
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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산업구조 및 기술의 급격한 변화에 대처하기 위한 고숙련훈련의 필요가
제기되면서, 교육훈련 기법의 발전적 변화와 직업훈련교사의 질적 향상이
요구되어졌다. 이에 정부는 직업훈련 품질개선을 위한 직업훈련교사 운영
제도 및 양성훈련프로그램 개편을 계획하게 되었으며, 2018년도에 직업훈
련교사 교직훈련과정을 개편 실행하게 되었다.
이 연구에서는 개편된 직업훈련교사 교직훈련과정이 잘 적용되고, 정부
등 이해당사자가 요구하는 성과들을 달성할 수 있도록 교직훈련과정을 체
계적으로 모니터링하고, 분석하고, 피드백해서 우수한 직업훈련교사를 양
성할 수 있도록 지원할 수 있는 실효적인 평가모형을 개발하고자 하였다.
교직훈련과정은 일정 자격을 갖춘 직업훈련교사 자격취득 희망자를 대
상으로 교직훈련을 실시하는 특화된 교육훈련프로그램이며 교육훈련 내용
및 방법은 법률로 정하고 있다. 또한 교직훈련과정은 다양한 이해당사자
들이 다양한 성과수준을 요구하고 있어, 이해당사자들의 기대성과 만족이
성공여부의 관건이기도 하다. 이런 이유로 특화된 프로그램에서, 저변에
깔려있는 논리관계를 찾아내어 성과를 극대화시키기 위한 효과적인 투입
이나 활동을 제시해 주는 논리모형을 기반으로 평가도구를 개발하였다.
즉 이해당사자의 관점을 반영하는 ‘상황-투입-활동-산출-단기성과-중장
기성과-성과영향’의 전 과정에 내재되어 있는 논리적 관계들을 규명하는
논리모형을 개발하고, 그 논리모형을 토대로 하는 평가준거 및 평가지표
개발을 목적으로 하였다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 먼저, 선행연구 및 정책자료 등의 조사
를 통하여 직업훈련 정책 및 직업훈련교사 현황을 분석하고, FGI를 통한
요구조사를 실시하여 교직훈련과정의 ‘상황-투입-활동-산출-단기성과-중
장기성과’의 7개 구성요소별 44개 하위요소를 발굴하였다.
발굴된 하위요소를 기반으로 3차례의 델파이조사를 진행하였으며, 1차
델파이조사에서는 하위요소에 대한 타당성 검증과 의견수렴을 통한 수정
보완을 실시하여 7개 구성요소 43개 하위요소로 수정·보완하였다.
개발된 하위요소를 기반으로 하위요소의 내용을 정립하고자, 하위요소
의 개념 및 인과관계를 발굴하고 논리모형도를 도출하였다. 그리고 2차
델파이조사를 통하여 도출된 하위요소의 개념 및 인과관계와 논리모형도
를 검증하고 수정·보완하여, 7개 구성요소에 40개 하위요소로 수정·보완하
여 논리모형도를 구성하고 영향관계를 표시하였다.
이어서, 논리모형도에 구성된 하위요소를 기반으로 평가준거를 도출하
고, 하위요소의 개념과 인과관계를 토대로 평가지표를 발굴하여 3차 델파
이조사를 통하여 검증하고 수정·보완하여 5개 구성요소에 28개 평가준거,
83개 평가지표를 개발하였다.
개발된 평가준거와 평가지표는 실제 평가에서 효율적으로 활용되어질
수 있도록 AHP기법을 활용한 중요도 조사를 실시하여, 지표별 우선순위
와 가중치를 산정하였다.
이 연구에서 발굴된 논리모형도는 최종적으로 직업훈련품질개선을 기대
하고 있으며, 이를 위해서는 직업훈련교사의 전문화가 당면한 중장기적
과제라는 것이다. 이를 위해 자원을 투입하고 효과적인 활동을 전개하여
단기적 산출물과 성과가 중장기적 효과로 이어지기를 기대하는 것이다.
이 연구에서 제안된 교직훈련과정 평가준거 및 평가지표는 논리모형 이
론을 기반으로 이해관계가 다양한 현장전문가들이 함께하여 개발한 평가
도구이다. 따라서 이론과 현장이 병합된 평가도구라는데 의의가 있다.
제기되면서, 교육훈련 기법의 발전적 변화와 직업훈련교사의 질적 향상이
요구되어졌다. 이에 정부는 직업훈련 품질개선을 위한 직업훈련교사 운영
제도 및 양성훈련프로그램 개편을 계획하게 되었으며, 2018년도에 직업훈
련교사 교직훈련과정을 개편 실행하게 되었다.
이 연구에서는 개편된 직업훈련교사 교직훈련과정이 잘 적용되고, 정부
등 이해당사자가 요구하는 성과들을 달성할 수 있도록 교직훈련과정을 체
계적으로 모니터링하고, 분석하고, 피드백해서 우수한 직업훈련교사를 양
성할 수 있도록 지원할 수 있는 실효적인 평가모형을 개발하고자 하였다.
교직훈련과정은 일정 자격을 갖춘 직업훈련교사 자격취득 희망자를 대
상으로 교직훈련을 실시하는 특화된 교육훈련프로그램이며 교육훈련 내용
및 방법은 법률로 정하고 있다. 또한 교직훈련과정은 다양한 이해당사자
들이 다양한 성과수준을 요구하고 있어, 이해당사자들의 기대성과 만족이
성공여부의 관건이기도 하다. 이런 이유로 특화된 프로그램에서, 저변에
깔려있는 논리관계를 찾아내어 성과를 극대화시키기 위한 효과적인 투입
이나 활동을 제시해 주는 논리모형을 기반으로 평가도구를 개발하였다.
즉 이해당사자의 관점을 반영하는 ‘상황-투입-활동-산출-단기성과-중장
기성과-성과영향’의 전 과정에 내재되어 있는 논리적 관계들을 규명하는
논리모형을 개발하고, 그 논리모형을 토대로 하는 평가준거 및 평가지표
개발을 목적으로 하였다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 먼저, 선행연구 및 정책자료 등의 조사
를 통하여 직업훈련 정책 및 직업훈련교사 현황을 분석하고, FGI를 통한
요구조사를 실시하여 교직훈련과정의 ‘상황-투입-활동-산출-단기성과-중
장기성과’의 7개 구성요소별 44개 하위요소를 발굴하였다.
발굴된 하위요소를 기반으로 3차례의 델파이조사를 진행하였으며, 1차
델파이조사에서는 하위요소에 대한 타당성 검증과 의견수렴을 통한 수정
보완을 실시하여 7개 구성요소 43개 하위요소로 수정·보완하였다.
개발된 하위요소를 기반으로 하위요소의 내용을 정립하고자, 하위요소
의 개념 및 인과관계를 발굴하고 논리모형도를 도출하였다. 그리고 2차
델파이조사를 통하여 도출된 하위요소의 개념 및 인과관계와 논리모형도
를 검증하고 수정·보완하여, 7개 구성요소에 40개 하위요소로 수정·보완하
여 논리모형도를 구성하고 영향관계를 표시하였다.
이어서, 논리모형도에 구성된 하위요소를 기반으로 평가준거를 도출하
고, 하위요소의 개념과 인과관계를 토대로 평가지표를 발굴하여 3차 델파
이조사를 통하여 검증하고 수정·보완하여 5개 구성요소에 28개 평가준거,
83개 평가지표를 개발하였다.
개발된 평가준거와 평가지표는 실제 평가에서 효율적으로 활용되어질
수 있도록 AHP기법을 활용한 중요도 조사를 실시하여, 지표별 우선순위
와 가중치를 산정하였다.
이 연구에서 발굴된 논리모형도는 최종적으로 직업훈련품질개선을 기대
하고 있으며, 이를 위해서는 직업훈련교사의 전문화가 당면한 중장기적
과제라는 것이다. 이를 위해 자원을 투입하고 효과적인 활동을 전개하여
단기적 산출물과 성과가 중장기적 효과로 이어지기를 기대하는 것이다.
이 연구에서 제안된 교직훈련과정 평가준거 및 평가지표는 논리모형 이
론을 기반으로 이해관계가 다양한 현장전문가들이 함께하여 개발한 평가
도구이다. 따라서 이론과 현장이 병합된 평가도구라는데 의의가 있다.
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