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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 최원호
- 발행연도
- 2018
- 저작권
- 순천대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수1
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본 연구의 목적은 탐구적 과학 글쓰기(Science Writing Heuristic, SWH)를 적용한 과제연구 프로그램이 고등학생의 과학 탐구 능력 및 과학에 대한 태도에 미치는 영향을 알아보고, SWH를 적용한 과제연구 프로그램에 대한 학생들의 인식을 알아보는 것이다. 이를 위하여 전남 소재의 고등학교 과학중점과정 2학년 학생 73명을 대상으로 의문 만들기, 실험, 관찰, 주장과 증거, 읽기, 반성의 단계로 구성된 SWH 적용 과제연구 프로그램을 총 31주 52시간에 걸쳐 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, SWH를 적용한 과제연구 프로그램은 학생들의 과학 탐구 능력 향상에 긍정적인 영향을 주며 통계적으로 유의미하였다(p<.00). 기초 탐구 능력 및 통합 탐구 능력 중 추리, 변인 찾기, 가설 설정, 조작적 정의, 실험설계, 그래프화 및 데이터 해석, 일반화 능력은 통계적으로 유의미하게 향상되었으나(p<.05), 예상 능력은 통계적으로 유의미하지 않았다(p>.05).
둘째, SWH를 적용한 과제연구 프로그램은 학생들의 긍정적인 과학 태도형성에 영향을 주며 통계적으로 유의미하였다(p<.01). 과학 태도의 하위 요소 중 과학에 대한 취미로서의 관심, 과학 수업의 즐거움, 과학 직업에 대한 관심은 통계적으로 유의미하게 향상되었으나(p<.05), 과학 탐구에 대한 태도는 사전 검사보다 사후 검사 점수가 낮게 나왔고 통계적으로도 유의미하지 않았다(p>.05).
셋째, SWH를 적용한 과제연구 프로그램에 대한 학생들의 인식을 조사한 결과, 연구 과정 중 겪게 되는 시행착오, 주제 선정, 글쓰기, 모둠별 활동, 심화 개념 이해, 실험 시간 부족 등의 어려움으로 프로그램을 수행하는 과정이 힘들었지만 자기 주도적 활동 수행, 새로운 지식 습득, 능력 향상, 성취감 및 연구의 즐거움을 느낄 수 있어서 좋았다고 응답하였고, 약 80%의 학생들이 프로그램에 재참여 의사를 밝혔다.
따라서 과학 탐구 능력 및 과학 태도에 긍정적인 효과가 있는 과제연구와 같은 자기 주도적 탐구 활동이 고등학교에서 확대되어야 할 것이며, 학생들에게 창의적이고 주도적인 자유 탐구 활동의 기회를 보다 다양한 방법으로 제공할 필요가 있다. 그리고 과학 탐구에 부담이나 어려움을 느끼는 학생들이 과학 탐구에 흥미를 가지고 참여할 수 있도록 교사들의 노력이 필요하다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, SWH를 적용한 과제연구 프로그램은 학생들의 과학 탐구 능력 향상에 긍정적인 영향을 주며 통계적으로 유의미하였다(p<.00). 기초 탐구 능력 및 통합 탐구 능력 중 추리, 변인 찾기, 가설 설정, 조작적 정의, 실험설계, 그래프화 및 데이터 해석, 일반화 능력은 통계적으로 유의미하게 향상되었으나(p<.05), 예상 능력은 통계적으로 유의미하지 않았다(p>.05).
둘째, SWH를 적용한 과제연구 프로그램은 학생들의 긍정적인 과학 태도형성에 영향을 주며 통계적으로 유의미하였다(p<.01). 과학 태도의 하위 요소 중 과학에 대한 취미로서의 관심, 과학 수업의 즐거움, 과학 직업에 대한 관심은 통계적으로 유의미하게 향상되었으나(p<.05), 과학 탐구에 대한 태도는 사전 검사보다 사후 검사 점수가 낮게 나왔고 통계적으로도 유의미하지 않았다(p>.05).
셋째, SWH를 적용한 과제연구 프로그램에 대한 학생들의 인식을 조사한 결과, 연구 과정 중 겪게 되는 시행착오, 주제 선정, 글쓰기, 모둠별 활동, 심화 개념 이해, 실험 시간 부족 등의 어려움으로 프로그램을 수행하는 과정이 힘들었지만 자기 주도적 활동 수행, 새로운 지식 습득, 능력 향상, 성취감 및 연구의 즐거움을 느낄 수 있어서 좋았다고 응답하였고, 약 80%의 학생들이 프로그램에 재참여 의사를 밝혔다.
따라서 과학 탐구 능력 및 과학 태도에 긍정적인 효과가 있는 과제연구와 같은 자기 주도적 탐구 활동이 고등학교에서 확대되어야 할 것이며, 학생들에게 창의적이고 주도적인 자유 탐구 활동의 기회를 보다 다양한 방법으로 제공할 필요가 있다. 그리고 과학 탐구에 부담이나 어려움을 느끼는 학생들이 과학 탐구에 흥미를 가지고 참여할 수 있도록 교사들의 노력이 필요하다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 43. 용어의 정의 44. 연구의 제한점 5Ⅱ. 이론적 배경 61. 과학 글쓰기(Science Writing) 62. 탐구적 과학 글쓰기(Science Writing Heuristic) 113. 과제연구 174. 과학 탐구 능력 225. 과학에 대한 태도 25Ⅲ. 연구 내용 및 방법 271. 연구 대상 272. 연구 방법 273. 검사지 구성 및 분석 방법 33Ⅳ. 연구 결과 381. SWH 적용 과제연구 프로그램이 과학 탐구 능력에 미치는 영향 382. SWH 적용 과제연구 프로그램이 과학에 대한 태도에 미치는 영향 423. SWH 적용 과제연구 프로그램에 대한 학생들의 인식 44Ⅴ. 결론 및 제언 571. 결론 572. 제언 60
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