사진 중심 알림장을 활용한 부모교육이 발달지체유아와 어머니의 의사소통에 미치는 영향 :

김도경

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김도경 (위덕대학교, 위덕대학교 교육대학원)

지도교수: 김향지

발행연도: 2018

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2019

사진 중심 알림장을 활용한 부모교육이 발달지체유아와 어머니의 의사소통에 미치는 영향

김도경 , 김향지 지적장애연구 2019.01 학술저널

2018

사진 중심 알림장을 활용한 부모교육이 발달지체유아와 어머니의 의사소통에 미치는 영향

김도경 2018.01 학위논문

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본 연구는 사진 중심 알림장을 활용하여 어머니-유아 간의 의사소통에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 사진 중심 알림장은 기존 알림장의 내용에 유아의 활동사진을 삽입하여 어머니-유아의 의사소통 매개물로 활용될 수 있도록 하였다.
이와 같은 목적에 따라 설정된 연구 문제는 다음과 같다.
가. 사진 중심 알림장을 활용한 부모교육은 어머니의 의사소통에 어떠한 영향을 미치는가?
첫째, 사진 중심 알림장을 활용한 부모교육이 어머니의 의사소통 행동에 어떠한 변화양상을 나타내는가?
둘째, 어머니의 의사소통 행동 변화는 중재가 종료된 후에도 유지되는가?
나. 사진 중심 알림장을 활용한 부모교육은 발달지체유아의 의사소통 에 어떠한 영향을 미치는가?
첫째, 사진 중심 알림장을 활용한 부모교육이 발달지체유아의 의사소통 행동에 어떠한 변화양상을 나타내는가?
둘째, 발달지체유아의 의사소통 행동 변화는 중재가 종료된 후에도 유지되는가?
다. 사진 중심 알림장을 활용한 부모교육은 발달지체유아와 어머니의 의사소통 참여시간 변화는 어떠한가?
첫째, 사진 중심 알림장을 활용한 부모교육이 발달지체유아와 어머니의 의사소통 참여시간을 증가시키는가?
둘째, 발달지체유아와 어머니의 의사소통 참여시간 증가는 중재가 종료된 후에도 유지되는가?
연구의 참여 대상은 경상북도 P시의 장애전문 어린이집에 재원중인 부모와 발달지체유아 3쌍이다. 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였으며, 중재는 13회를 실시하고 유지는 중재 종료 후 2주 뒤에 연속적으로 3회 실시하였다. 모든 과정은 비디오카메라로 녹화하여 전사하였다.
부모교육은 어린이집에서 유아들이 휴식을 취하는 낮잠 시간에 진행되었으며, 지식교육과 피드백교육의 2가지 과정으로 나누어진다. 지식교육은 선행연구 및 관련서적을 이용하여 의사소통과 관련된 기본적인 방법 및 전략을 부모교육 하였으며, 피드백 교육은 어머니의 영상을 연구자와 함께 분석하고 연구자의 모델링 시연 교육을 실시하였다. 연구를 통해 도출된 결과는 다음과 같다.
첫째, 사진 중심 알림장을 활용한 부모교육은 어머니의 의사소통 행동에 긍정적인 영향을 미쳤다. 기초선보다 중재기간에 의사소통 행동 빈도가 높았으며 중재기간보다 유지기간에 의사소통 행동 빈도가 더 높게 나타났다.
둘째, 발달지체유아들의 의사소통 행동 빈도에도 긍정적인 영향을 미쳤다. 기초선 기간보다 중재 기간, 중재 기간 보다 유지 기간이 의사소통행동 빈도가 더 높게 나타났다. 또한 자발적 대화, 자발적 행동 표현들이 유의하게 높게 나타났다.
셋째, 부모-유아의 의사소통 참여 시간은 기초선 기간보다 중재 기간에 의사소통 시간의 양이 증가하였으며 중재가 종료된 후에도 유지되었다.
이와 같은 연구결과를 통대로 일상생활에서 쉽게 참여가 가능하고 짧은 시간을 활용하여 중재에 참여할 수 있고 어머니-유아의 의사소통 내용이 자연스러운 대화 상황에서 이루어질 수 있는 점 등에서 중재가 효율적인 방법임을 밝혔다는 것에 의의가 있다. 또한 부모교육을 통해 지식의 전달만이 아닌 부모가 직접 실행하는 과정으로 이어질 수 있도록 한 점에서 본 연구의 의의가 있다.

This study aims to understand the effects on the communication between young children and their mothers by using the photo-centered class note. In order to use the photo-centered class note as a medium of communication between mothers and their young children, the activity photos of young children were added to the contents of the existing class note.
In accordance with the objective of this study, the research questions were set up as follows.
A. What are the effects of parents education using the photo-centered class note on the communication of mothers?
B. What are the effects of parents education using the photo-centered class note on the communication of young children with developmental delays?
C. What are the effects of parents education using the photo-centered class note on the change in the participation time of communication between young children with developmental delays and their mothers?
The participants of this study are the three pairs of parents and their young children with developmental delays of a daycare center for children with disabilities in P city of Gyeongsangbuk-do. On top of using the multiple probe design across subjects, total 13 times of intervention were conducted. In two weeks after the intervention ended, total three times of maintenance were performed sequentially. The whole process was recorded by a video camera and then transcribed.
The parents education was performed during the nap time for young children in the daycare center, and it was divided into two courses such as knowledge education and feedback education. In the knowledge education, the basic methods and strategies related to communication were educated by using the preceding researches and relevant books. In the feedback education, the mothers'' video was analyzed together with the researcher and the modeling demonstration education was conducted by the researcher. The results of this study are as follows.
First, the parents education using the photo-centered class note had positive effects on the communication behavior of mothers. The frequency of communication behavior was higher in the intervention period than the baseline while the frequency of communication behavior was higher in the maintenance period than the intervention period.
Second, it also had positive effects on the frequency of communication behavior of young children with developmental delays. The frequency of communication behavior was higher in the order of maintenance period, intervention period, and baseline period. Also, the voluntary dialogue and voluntary behavioral expression were significantly high.
Third, the participation time of communication between parents and young children was more increased in the intervention period than the baseline period, which was maintained even after the intervention ended.
The significance of this study is to reveal that the intervention could be an efficient method as mothers and young children could easily participate in the intervention for a short time in daily life and also their communication could be done in the natural dialogue situation. Also, through the parents education, it could be led to the process that is directly practiced by parents, rather than the simple delivery of knowledge.

#사진 중심 알림장 #발달지체유아 #의사소통 #Photo-Centered Class Note #Young Children with Developmental Delays #Communication

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 6
3. 용어정의 7
Ⅱ. 이론적 배경 9
1. 발달지체유아의 의사소통 특성 9
2. 발달지체유아와 부모의 의사소통 12
3. 교사와 부모의 의사소통 13
4. 알림장을 통한 소통 15
Ⅲ. 연구 방법 20
1. 연구 대상 20
2. 연구 도구 24
3. 연구 장소 및 환경 27
4. 연구 설계 27
5. 연구 절차 28
6. 관찰 및 분석 30
7. 중재 충실도 37
8. 중재 만족도 38
Ⅳ. 연구 결과 40
1. 어머니의 의사소통 행동 변화 40
2. 발달지체유아의 의사소통 행동 변화 56
3. 어머니와 유아의 의사소통 참여시간의 변화 69
Ⅴ. 논의 및 제언 73
1. 논의 73
2. 제언 78
참고문헌 80
ABSTRACT 89
부록 92

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