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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 송선희
- 발행연도
- 2018
- 저작권
- 호서대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수13
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 성인학습자가 평생교육기관에서 학습경험을 통하여 개인적인 학습성과 또는 학습자가 인식하는 긍정적인 변화를 얻게 될 때, 지혜의 매개를 통하여 더욱 효과적인 학습성과가 나타날 것이라는 인식에서 시작되었다. 이와 관련하여 본 연구는 성인의 학습특성과 평생학습 참여동기 그리고 지혜가 학습성과에 미치는 영향을 살펴보고, 학습특성과 평생학습 참여동기가 학습성과에 미치는 영향에서 지혜의 매개효과가 나타나는지를 살펴보는데 그 목적을 두었다.
이를 위하여 본 연구에서는 서울, 인천, 경기도 지역에서 평생학습에 참여하였거나 참여하고 있는 20세에서 69세 이하의 성인학습자 425명을 대상으로 하였다. 학습특성 검사는 이상현(2014)의 도구를 사용하였고, 총 16문항으로 학습가치, 학습효능감, 학습애착의 하위요인으로 구성되었다. 평생학습 참여동기는 총 24문항으로 구성된 정은희(2015)의 도구를 사용하였고, 목표지향동기, 활동지향동기, 학습지향동기의 하위요인으로 측정하였다. 지혜 검사는 김민희(2008)가 개발한 총43문항의 도구를 사용하여 인지적역량, 절제와 균형, 긍정적 인생태도, 공감적 대인관계의 하위요인으로 측정하였다. 학습성과는 총 24문항인 남기영(2016)의 도구를 사용하였고, 인지 및 정의적영역, 사회활동영역, 신체적영역, 진로 및 취업영역의 하위요인으로 측정하였다.
본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습특성, 평생학습 참여동기, 지혜, 학습성과 간의 관계를 살펴 본 결과, 모든 변인 간 상관계수는 r=.579∼.710, <.001에서 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 학습특성, 평생학습 참여동기, 지혜가 학습성과에 미치는 영향을 살펴 본 결과 전체 69.2% 영향력이 있었으며, 학습성과에 영향력을 가장 많이 미치는 변인은 학습가치였으며, 그 다음으로 인지적역량, 활동지향동기, 학습지향동기 그리고 긍정적 인생태도 순으로 나타났다. 셋째, 학습특성과 평생학습 참여동기가 학습성과에 미치는 영향에서 지혜의 매개효과를 살펴 본 결과, 학습특성이 학습성과에 미치는 영향에서 지혜가 완전매개 효과가 있었고, 평생학습 참여동기가 학습성과에 미치는 영향에서 지혜는 부분매개 효과가 있었다.
이와 같이 성인의 학습특성과 평생학습 참여동기가 지혜를 매개로 학습성과를 효과적으로 높일 수 있는 것으로 나타났다. 따라서 평생교육 현장에서 학습특성과 평생학습 참여동기를 고려하여야 하며, 지혜는 학습성과를 높이는데 중요한 변인이므로, 지혜와 관련한 학습환경이 중요하다는 것을 시사하고 있다.
이를 위하여 본 연구에서는 서울, 인천, 경기도 지역에서 평생학습에 참여하였거나 참여하고 있는 20세에서 69세 이하의 성인학습자 425명을 대상으로 하였다. 학습특성 검사는 이상현(2014)의 도구를 사용하였고, 총 16문항으로 학습가치, 학습효능감, 학습애착의 하위요인으로 구성되었다. 평생학습 참여동기는 총 24문항으로 구성된 정은희(2015)의 도구를 사용하였고, 목표지향동기, 활동지향동기, 학습지향동기의 하위요인으로 측정하였다. 지혜 검사는 김민희(2008)가 개발한 총43문항의 도구를 사용하여 인지적역량, 절제와 균형, 긍정적 인생태도, 공감적 대인관계의 하위요인으로 측정하였다. 학습성과는 총 24문항인 남기영(2016)의 도구를 사용하였고, 인지 및 정의적영역, 사회활동영역, 신체적영역, 진로 및 취업영역의 하위요인으로 측정하였다.
본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습특성, 평생학습 참여동기, 지혜, 학습성과 간의 관계를 살펴 본 결과, 모든 변인 간 상관계수는 r=.579∼.710, <.001에서 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 학습특성, 평생학습 참여동기, 지혜가 학습성과에 미치는 영향을 살펴 본 결과 전체 69.2% 영향력이 있었으며, 학습성과에 영향력을 가장 많이 미치는 변인은 학습가치였으며, 그 다음으로 인지적역량, 활동지향동기, 학습지향동기 그리고 긍정적 인생태도 순으로 나타났다. 셋째, 학습특성과 평생학습 참여동기가 학습성과에 미치는 영향에서 지혜의 매개효과를 살펴 본 결과, 학습특성이 학습성과에 미치는 영향에서 지혜가 완전매개 효과가 있었고, 평생학습 참여동기가 학습성과에 미치는 영향에서 지혜는 부분매개 효과가 있었다.
이와 같이 성인의 학습특성과 평생학습 참여동기가 지혜를 매개로 학습성과를 효과적으로 높일 수 있는 것으로 나타났다. 따라서 평생교육 현장에서 학습특성과 평생학습 참여동기를 고려하여야 하며, 지혜는 학습성과를 높이는데 중요한 변인이므로, 지혜와 관련한 학습환경이 중요하다는 것을 시사하고 있다.
목차
목 차국문초록 ...................................................................................................ⅰⅠ. 서론 ......................................................................................................11. 연구의 필요성 및 목적 ..................................................................12. 연구문제 .............................................................................................63. 용어의 정의 .......................................................................................6가. 학습특성 .......................................................................................6나. 평생학습 참여동기 ....................................................................7다. 지혜 ...............................................................................................8라. 학습성과.........................................................................................8Ⅱ. 이론적 배경 .....................................................................................101. 성인의 학습특성과 학습성과 ........................................................10가. 성인의 학습특성의 개념..........................................................10나. 학습성과의 개념........................................................................14다. 학습특성과 학습성과 간의 관계 .........................................172. 성인의 평생학습 참여동기와 학습성과 ......................................20가. 평생학습 참여동기의 개념 ...................................................20나. 평생학습 참여동기와 학습성과 간의 관계 ......................243. 지혜와 학습성과.......................................................................................27가. 지혜의 개념.................................................................................27나. 지혜와 학습성과 간의 관계 ....................................................30Ⅲ. 연구방법 ............................................................................................361. 연구모형 ...........................................................................................362. 연구대상 ...........................................................................................373. 측정도구 ...........................................................................................39가. 학습특성 .....................................................................................39나. 평생학습 참여동기 ..................................................................41다. 지혜 .............................................................................................43라. 학습성과.......................................................................................464. 자료수집 ...........................................................................................485. 자료분석 ...........................................................................................49Ⅳ. 연구결과 ............................................................................................511. 기술통계 ...........................................................................................512. 학습특성, 평생학습 참여동기, 지혜, 학습성과 간의 관계 .......523. 학습특성, 평생학습 참여동기, 지혜가 학습성과에 미치는영향 ..................................................................................................544. 학습특성과 평생학습 참여동기가 학습성과에 미치는영향에서 지혜의 매개효과 .........................................................57Ⅴ. 논의 및 결론 ...................................................................................651. 논의 ...................................................................................................652. 결론 ...................................................................................................72참고문헌 ....................................................................................................75부 록 ....................................................................................................85영문초록 ..................................................................................................107표 목 차<표Ⅲ-1> 연구대상자의 인구사회학적 특성 ..................................38<표Ⅲ-2> 학습특성 척도의 탐색적 요인분석 ................................40<표Ⅲ-3> 평생학습 참여동기 척도의 탐색적 요인분석 ..............42<표Ⅲ-4> 지혜 척도의 탐색적 요인분석 ........................................45<표Ⅲ-5> 학습성과 척도의 탐색적 요인분석 ................................47<표Ⅳ-1> 학습특성, 평생학습 참여동기, 지혜, 학습성과의기술통계량 ............................................................................51<표Ⅳ-2> 학습특성, 평생학습 참여동기, 지혜, 학습성과 간의상관관계 ......................................................................................53<표Ⅳ-3> 학습특성, 평생학습 참여동기, 지혜가 학습성과에미치는 영향 .........................................................................56<표Ⅳ-4> 측정모형의 적합도 지수 ...................................................58<표Ⅳ-5> 측정모형의 경로계수와 유의도 검증 ............................59<표Ⅳ-6> 연구모형의 적합도 지수 ...................................................61<표Ⅳ-7> 연구모형의 경로계수 .........................................................62<표Ⅳ-8> 연구모형의 직?간접효과 표준화계수 ..........................64그림 목차[그림 Ⅲ-1] 연구모형 ............................................................................36[그림 Ⅳ-1] 측정모형의 경로계수(표준화계수) ..............................60[그림 Ⅳ-2] 연구모형의 경로계수(표준화계수) ..............................63
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