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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 신일선
- 발행연도
- 2018
- 저작권
- 전남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수17
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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목적 : 이 연구는 주의력결핍과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD) 아동과 자폐스펙트럼장애 Autism Spectrum Disorder, ASD) 아동을 대상으로 얼굴 표정의 종류 인식과 강도 구별에 대한 사회기술훈련 (Social Skills Training, SST)의 효과를 조사했다.
방법 : ADHD 진단을 받은 15명의 아동과 ASD로 진단받은 8명의 아동을 대상으로 SST를 시행하였다. 대상 아동의 부모들은 SST 시행 전과 후에 아동-청소년 행동평가도구(Korean Child Behavior Checklist, K-CBCL), 주의력결핍과잉행동장애 평가척도(Attention Deficit Hyperactivity Disorder Rating Scale, ARS) 및 단축형 코너스 평정척도(Abbreviated Conners Rating Scale, CRS), Matson 사회기술평가척도(Matson''s Evaluation of Social Skills with Youngsters, MESSY), 사회기술질문지(Social Skills Rating System, SSRS)를 작성하였다. 대상 아동들은 SST 시행 전과 후에 각각 연속 수행력 검사(Advanced Test of Attention, ATA), Penn emotion recognition task (er40)와 Penn emotion discrimination task (edf40)를 완료하였고, SST 시행 전 한국 웩슬러 아동지능검사(Korean Wechsler Intelligence Scale for Children fourth edition, K-WISC-IV) 및 를 받았다.
결과 : 각 그룹 안에서 SST 전후를 비교하였을 때, 두 그룹 모두에서 표정의 종류 인식과 강도 구별에 유의한 변화는 없었다. 그러나 K-WISC-IV의 처리 속도와 K-CBCL의 사회성 척도를 통제하였을 때는, ADHD군은 ASD군에 비해 전체 표정(p=.049), 여성얼굴의 표정(p=.039), 슬픈 표정(p=.002) 약한 표정(p=.015), 여성의 강한 표정(p=.005), 남성의 약한 표정(p=.038), 백인 얼굴의 표정(p=.004)에 대한 인식능력이 상대적으로 더 많이 향상되었다. SST 시행 후 ADHD군은 적절한 반응을 보였을 경우 걸리는 전체 반응시간(p=.036), 남자얼굴의 표정(p=.031), 중립적인 표정(p=.023), 강한 표정(p=.031), 남자 얼굴의 강한 표정(p=.012)에 대한 반응시간이 시행 전에 비해 유의하게 감소한 반면, ASD군에서는 시행 전후 반응시간의 변화가 없었다. K-WISC-IV의 처리 속도와 K-CBCL의 사회성 척도를 통제하였을 때는, ADHD군에서 ASD군에 비해 여자 얼굴의 약한 표정에 대한 반응시간이 더 많이 감소하였다(p=.043). 표정의 강도를 구별하는 능력과 반응시간에는 SST시행 전후 두 군 모두에서 유의한 변화가 없었다.
결론 : SST 시행 후 ADHD아동은 ASD아동에 비해 표정의 종류 인식능력은 상대적으로 더 많이 개선되었으나 표정 강도 구별능력의 변화 정도에는 차이가 없었다. ASD아동의 표정 종류 인식과 ADHD와 ASD아동의 표정 강도 구별능력 개선을 위해서는 표정인식 기술을 직접적으로 다루는 추가적인 훈련이 필요하겠다.
방법 : ADHD 진단을 받은 15명의 아동과 ASD로 진단받은 8명의 아동을 대상으로 SST를 시행하였다. 대상 아동의 부모들은 SST 시행 전과 후에 아동-청소년 행동평가도구(Korean Child Behavior Checklist, K-CBCL), 주의력결핍과잉행동장애 평가척도(Attention Deficit Hyperactivity Disorder Rating Scale, ARS) 및 단축형 코너스 평정척도(Abbreviated Conners Rating Scale, CRS), Matson 사회기술평가척도(Matson''s Evaluation of Social Skills with Youngsters, MESSY), 사회기술질문지(Social Skills Rating System, SSRS)를 작성하였다. 대상 아동들은 SST 시행 전과 후에 각각 연속 수행력 검사(Advanced Test of Attention, ATA), Penn emotion recognition task (er40)와 Penn emotion discrimination task (edf40)를 완료하였고, SST 시행 전 한국 웩슬러 아동지능검사(Korean Wechsler Intelligence Scale for Children fourth edition, K-WISC-IV) 및 를 받았다.
결과 : 각 그룹 안에서 SST 전후를 비교하였을 때, 두 그룹 모두에서 표정의 종류 인식과 강도 구별에 유의한 변화는 없었다. 그러나 K-WISC-IV의 처리 속도와 K-CBCL의 사회성 척도를 통제하였을 때는, ADHD군은 ASD군에 비해 전체 표정(p=.049), 여성얼굴의 표정(p=.039), 슬픈 표정(p=.002) 약한 표정(p=.015), 여성의 강한 표정(p=.005), 남성의 약한 표정(p=.038), 백인 얼굴의 표정(p=.004)에 대한 인식능력이 상대적으로 더 많이 향상되었다. SST 시행 후 ADHD군은 적절한 반응을 보였을 경우 걸리는 전체 반응시간(p=.036), 남자얼굴의 표정(p=.031), 중립적인 표정(p=.023), 강한 표정(p=.031), 남자 얼굴의 강한 표정(p=.012)에 대한 반응시간이 시행 전에 비해 유의하게 감소한 반면, ASD군에서는 시행 전후 반응시간의 변화가 없었다. K-WISC-IV의 처리 속도와 K-CBCL의 사회성 척도를 통제하였을 때는, ADHD군에서 ASD군에 비해 여자 얼굴의 약한 표정에 대한 반응시간이 더 많이 감소하였다(p=.043). 표정의 강도를 구별하는 능력과 반응시간에는 SST시행 전후 두 군 모두에서 유의한 변화가 없었다.
결론 : SST 시행 후 ADHD아동은 ASD아동에 비해 표정의 종류 인식능력은 상대적으로 더 많이 개선되었으나 표정 강도 구별능력의 변화 정도에는 차이가 없었다. ASD아동의 표정 종류 인식과 ADHD와 ASD아동의 표정 강도 구별능력 개선을 위해서는 표정인식 기술을 직접적으로 다루는 추가적인 훈련이 필요하겠다.
목차
국문초록 1서 론 3대상 및 방법 6결 과 14고 찰 25결 론 29참고문헌 30영문초록 34
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