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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 강병련
- 발행연도
- 2018
- 저작권
- 충남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수8
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미래사회의 한 구성원으로 갖추어야 할 역량은 기본 교과 내용 지식, 문제해결 능력, 의사소통 능력, 창의적이고 융합적이 사고 능력이다. 이러한 역량의 강조는 국내 뿐 아니라 국외에서도 강조되고 있으며 교육의 방향도 이와 같은 방향으로 변화하고 있다. 이러한 동향에 맞추어 2015년에 개정된 교육과정이 2017년부터 초등학교 1학년을 대상으로 적용되었으며 2018년부터 중학교 1학년 및 고등학교 1학년을 대상으로 적용되고 있다.
PISA(Programme for International Student Assessment)는 OECD(Organization for Economic Coorperation and Development)에서 주관하는 국제 학업성취도 평가로써 학생들이 학교에서 배운 지식을 현실세계 문제에 적용하여 해결할 수 있는 역량을 갖추었는지 확인하고 교육의 방향성을 제시할 수 있는 평가이다. 따라서 본 연구에서는 역량을 강조하고 있는 교육과정의 방향에 따라 2018년부터 적용된 중학교 1학년 교과서의 문항을 PISA의 평가틀에 따라 분석하였다. 분석틀인 PISA 평가틀은 맥락, 수학적 내용, 수학적 과정의 3가지 차원을 큰 범주로 사용한다. 이 중 맥락과 수학적 과정을 문항 분석의 틀로 설정하였다.
연구결과 교과서 전체 문항의 19%에 해당하는 문항에 실생활 맥락이 사용되었다. 하지만 내용영역별로 분석을 한 결과 실생활 맥락이 사용된 비율은 수와 연산에서 10%, 문자와 식에서 17%, 함수에서 32%, 기하에서 7%, 통계에서 87%로 나타나 영역별로 실생활 맥락 사용의 빈도가 크게 차이가 나는 것으로 확인되었다.
따라서 본 연구 결과에 따라 교수-학습방법, 평가, 교사교육에 대한 시사점을 제시하고자 한다.
PISA(Programme for International Student Assessment)는 OECD(Organization for Economic Coorperation and Development)에서 주관하는 국제 학업성취도 평가로써 학생들이 학교에서 배운 지식을 현실세계 문제에 적용하여 해결할 수 있는 역량을 갖추었는지 확인하고 교육의 방향성을 제시할 수 있는 평가이다. 따라서 본 연구에서는 역량을 강조하고 있는 교육과정의 방향에 따라 2018년부터 적용된 중학교 1학년 교과서의 문항을 PISA의 평가틀에 따라 분석하였다. 분석틀인 PISA 평가틀은 맥락, 수학적 내용, 수학적 과정의 3가지 차원을 큰 범주로 사용한다. 이 중 맥락과 수학적 과정을 문항 분석의 틀로 설정하였다.
연구결과 교과서 전체 문항의 19%에 해당하는 문항에 실생활 맥락이 사용되었다. 하지만 내용영역별로 분석을 한 결과 실생활 맥락이 사용된 비율은 수와 연산에서 10%, 문자와 식에서 17%, 함수에서 32%, 기하에서 7%, 통계에서 87%로 나타나 영역별로 실생활 맥락 사용의 빈도가 크게 차이가 나는 것으로 확인되었다.
따라서 본 연구 결과에 따라 교수-학습방법, 평가, 교사교육에 대한 시사점을 제시하고자 한다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구문제 4Ⅱ. 이론적 배경 51. PISA(Programme for International Student Assessment) 52. 2015 수학과 교육과정 141) 개정의 배경과 기본 방향 142) 교과 역량 153) 내용체계 17Ⅲ. 연구방법 201. 연구 대상 202. 분석 방법 243. 신뢰도 및 타당도 25Ⅳ. 연구결과 261. 교과서의 전반적 특징 262. 내용영역별 특징 301) 수와 연산 영역 302) 문자와 식 영역 353) 함수 영역 404) 기하 영역 455) 통계 영역 50Ⅴ. 요약 및 결론 55참고문헌 58
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