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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이병욱
- 발행연도
- 2018
- 저작권
- 충남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수2
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이 연구의 목적은 공업계 고등학교 전문 교과 교사의 실기 능력과 실기 지도 역량 정도를 비교하여 임용 실기시험의 효과성을 구명하는 것이다. 그리고 교사의 배경 변인별 분석을 통하여 중등단계 직업교육기관의 교원 선발과 교사의 실기 지도 역량 강화에 도움이 될 수 있는 기초 자료를 제공하는 것이다. 이를 위해 실기 능력과 실기 지도와 관련한 구체적인 역량 영역을 구안하고 임용 실기시험을 실시한 지역과 실시하지 않은 지역의 신규 교사들의 능력정도 차이를 비교하였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 중등학교 교사 임용 실기시험 유무에 따른 공업계 고등학교 전문 교과 교사 간 실기 능력 정도를 비교한 결과 실기 능력에 대한 5개 하위 영역 모두에서 임용 실기시험 실시 집단의 실기 능력 정도의 평균이 다소 높게 나타났으나 통계적으로 유의하지 않았다. 그리고 교직 경력별 임용 실기시험 실시 집단과 미실시 집단의 실기 능력 정도를 비교한 결과도 유의한 차이가 없었다. 이러한 결과는 실기시험 응시 경험 유무에 따른 집단 간 실기 능력 정도에 차이가 없다는 것을 의미한다. 즉, 실기시험을 준비하는 집단이 실기 연습을 더 많이 했을 가능성이 있음에도 불구하고 두 집단 간 실기 능력 정도에 차이가 없다는 것은 임용 실기시험이 본래의 도입 목적과 취지를 달성하지 못하고 있음을 의미한다. 그리고 임용 실기시험 문항이 교사의 직무 수준과 내용을 제대로 반영하는데도 한계가 있는 시험이라는 증거도 될 수 있다.
둘째, 중등학교 교사 임용 실기시험 유무에 따른 공업계 고등학교 전문 교과 교사 간 실기 지도 역량 정도를 비교한 결과에서도 두 집단 간 유의미한 차이가 없었다. 다만, 교직 경력별로 비교했을 때 실습 지도와 평가 영역에서 가장 최근 임용 실기시험을 친 집단의 실기 지도 역량이 높게 나타났으며 통계적으로 유의하였다. 이러한 결과는 실기 지도 역량은 임용 실기시험을 준비하며 실기 연습을 한 것이 비교적 첫 학기 실습 수업을 지도를 할 때는 도움이 되었을 것으로 추정할 수 있다.
셋째, 공업계 고등학교 전문 교과 교사 간 배경 변인별 실기 능력과 실기 지도 역량 차이를 비교한 결과, 국가기술자격증을 소지한 집단의 경우 미소지 집단에 비해 실기 능력과 실기 지도 역량의 평균값이 높으며 통계적으로도 유의한 차이가 있었다. 이를 통해 국가기술자격증 취득이 예비 교사 및 신규 교사들의 실기 관련 역량을 강화하는데 도움이 되는 것으로 나타났다. 그리고 기간제 교원 경력 유무에 따른 교사 간 실기 능력과 실기 지도 역량을 비교한 결과 기간제 교원 경력이 있는 집단의 평균이 높게 나타났으며 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 교직 이수 유형의 경우, 실기 능력과 실기 지도 역량 모두 목적형 교원 양성 기관의 교직 이수 유형보다 개방형 교원 양성 기관의 교직 이수 유형 집단의 실기 능력과 실기 지도 역량이 높게 나타났으며 통계적으로 유의하였다. 임용 전?후 학습 경험에 따른 집단 간 실기 능력과 실기 지도 역량을 비교한 결과, 비교적 자기 결정적 행동에 의한 학습 경험이 비자기 결정적 행동에 의한 학습 경험보다 교사의 실기 능력과 실기 지도 역량 강화에 도움이 되는 것으로 나타났다. 임용 전의 경우 국가기술자격증 취득 과정이 역량 강화에 도움이 되었고 임용 후는 국가기술자격증 준비 및 획득 과정, 선배 교사들의 조언 및 지도 과정, 스스로의 성취 목표 설정 과정이 교사의 역량 강화에 도움이 된 것으로 나타나 이러한 활동들을 지원해 줄 수 있는 기회의 장을 마련해 줄 필요가 있다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 중등학교 교사 임용 실기시험 유무에 따른 공업계 고등학교 전문 교과 교사 간 실기 능력 정도를 비교한 결과 실기 능력에 대한 5개 하위 영역 모두에서 임용 실기시험 실시 집단의 실기 능력 정도의 평균이 다소 높게 나타났으나 통계적으로 유의하지 않았다. 그리고 교직 경력별 임용 실기시험 실시 집단과 미실시 집단의 실기 능력 정도를 비교한 결과도 유의한 차이가 없었다. 이러한 결과는 실기시험 응시 경험 유무에 따른 집단 간 실기 능력 정도에 차이가 없다는 것을 의미한다. 즉, 실기시험을 준비하는 집단이 실기 연습을 더 많이 했을 가능성이 있음에도 불구하고 두 집단 간 실기 능력 정도에 차이가 없다는 것은 임용 실기시험이 본래의 도입 목적과 취지를 달성하지 못하고 있음을 의미한다. 그리고 임용 실기시험 문항이 교사의 직무 수준과 내용을 제대로 반영하는데도 한계가 있는 시험이라는 증거도 될 수 있다.
둘째, 중등학교 교사 임용 실기시험 유무에 따른 공업계 고등학교 전문 교과 교사 간 실기 지도 역량 정도를 비교한 결과에서도 두 집단 간 유의미한 차이가 없었다. 다만, 교직 경력별로 비교했을 때 실습 지도와 평가 영역에서 가장 최근 임용 실기시험을 친 집단의 실기 지도 역량이 높게 나타났으며 통계적으로 유의하였다. 이러한 결과는 실기 지도 역량은 임용 실기시험을 준비하며 실기 연습을 한 것이 비교적 첫 학기 실습 수업을 지도를 할 때는 도움이 되었을 것으로 추정할 수 있다.
셋째, 공업계 고등학교 전문 교과 교사 간 배경 변인별 실기 능력과 실기 지도 역량 차이를 비교한 결과, 국가기술자격증을 소지한 집단의 경우 미소지 집단에 비해 실기 능력과 실기 지도 역량의 평균값이 높으며 통계적으로도 유의한 차이가 있었다. 이를 통해 국가기술자격증 취득이 예비 교사 및 신규 교사들의 실기 관련 역량을 강화하는데 도움이 되는 것으로 나타났다. 그리고 기간제 교원 경력 유무에 따른 교사 간 실기 능력과 실기 지도 역량을 비교한 결과 기간제 교원 경력이 있는 집단의 평균이 높게 나타났으며 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 교직 이수 유형의 경우, 실기 능력과 실기 지도 역량 모두 목적형 교원 양성 기관의 교직 이수 유형보다 개방형 교원 양성 기관의 교직 이수 유형 집단의 실기 능력과 실기 지도 역량이 높게 나타났으며 통계적으로 유의하였다. 임용 전?후 학습 경험에 따른 집단 간 실기 능력과 실기 지도 역량을 비교한 결과, 비교적 자기 결정적 행동에 의한 학습 경험이 비자기 결정적 행동에 의한 학습 경험보다 교사의 실기 능력과 실기 지도 역량 강화에 도움이 되는 것으로 나타났다. 임용 전의 경우 국가기술자격증 취득 과정이 역량 강화에 도움이 되었고 임용 후는 국가기술자격증 준비 및 획득 과정, 선배 교사들의 조언 및 지도 과정, 스스로의 성취 목표 설정 과정이 교사의 역량 강화에 도움이 된 것으로 나타나 이러한 활동들을 지원해 줄 수 있는 기회의 장을 마련해 줄 필요가 있다.
목차
I. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구의 문제 33. 용어의 정의 34. 연구의 제한점 4II. 이론적 배경 61. 실기교육의 의의와 수업 지도 방법 62. 공업계 고등학교 전문 교과 교사의 실기 능력 133. 공업계 고등학교 전문 교과 교사의 실기 지도 역량 244. 공업계 고등학교 전문 교과 교사의 실기 능력 및 실기 지도 역량 관련 배경 변인 38III. 연구 방법 441. 연구의 절차 442. 조사 대상 453. 조사 도구 464. 자료 수집 555. 자료 분석 566. 응답자의 배경 변인별 현황 59IV. 연구 결과 621. 중등학교 교사 임용시험의 지역별 실기시험 유무에 따른 공업계 고등학교 전문 교과 교사 간 실기 능력 정도 차이 비교 결과 622. 중등학교 교사 임용시험의 지역별 실기시험 유무에 따른 공업계 고등학교 전문 교과 교사 간 실기 지도 역량 정도 차이 비교 결과 673. 공업계 고등학교 전문 교과 교사의 배경 변인별 실기 능력과 실기 지도 역량 정도 차이 비교 결과 724. 논의 97V. 결론 및 제언 1041. 결론 1042. 제언 106참고 문헌 109부 록 115
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