청소년은 미래 발전의 원동력이며, 미래사회를 비추는 거울이다. 미래사회의 주인공인 현재 청소년들의 가치관이나 사고방식은 미래 사회에 그대로 반영되어 미래사회의 방향과 모습을 결정한다고 볼 수 있다. 그러므로 우리가 발전되고 바람직한 국가를 만들기 위해서는 청소년을 바람직한 길로 인도하고 육성하는 일은 당연한 과제이다. 학교에서는 물론 가정에서도 올바른 가치관이 바로잡히도록 노력해야 할 것이며, 눈에 보이지 않는 곳에서도 방황하지 않게, 심지어는 방황하는 청소년도 바른길로 유도하는 노력을 기울여야 할 것이다(김진섭, 1997). 이를 위해서는 학업뿐만 아니라 다양하고 풍부한 삶의 경험을 축적할 수 있는 여가활동을 할 수 있는 기회와 공간이 주어져야한다.
고등학교 운동선수들은 자신의 종목에서 미래의 국가대표 또는 나아가 세계 제패의 꿈을 이루기 위해 수업과 운동을 병행하고 있으며 일상생활은 제한된 공간 속에서 대부분의 시간을 경기력 향상을 위한 트레이닝 또는 이론적 학습의 지속적인 반복 훈련 등 규칙적이고 절제된 환경 속에서 생활하고 있다(이학준, 2008).
고등학교 운동선수들은 심신의 발달이 왕성하며 자아실현의 욕구가 강해져 사회적 활동이 넓어지는 시기에서 일상생활의 대부분을 경기력 향상을 위해 반복되는 훈련과 연속되는 경기 일정으로 인하여 스트레스, 탈진, 자신감 저하 등이 유발되고 누적이 됨으로써 선수들의 건강 저하, 경기력 저하 및 인격형성을 저해하는 결과를 낳게 된다. 이러한 환경 속에서 힘들고 고된 훈련을 합리적이고 효율적으로 이끌어 가기 위해서는 위와 같은 부정적인 요소들을 해소시켜야 한다. 최근 이러한 문제를 해결하기 위하여 스포츠 심리 상담과 심리 훈련을 통해 선수들을 독려하고 있지만, 본질적인 문제는 오직 그들의 능동적인 참여와 자유로운 분위기가 수반되어야만 한다.
1998년 우리 국민들이 외환위기로 힘든 나날을 보내고 있던 시절 미국에서 박세리 선수의 US오픈 우승소식으로 골프가 국민들에게 희망을 주게 되었으며, 이를 계기로 골프에 대한 대중의 관심을 촉발시켰다. 또한 1999년 김대중 전 대통령의 골프대중화 선언과 2000년 최경주 선수가 남자 국내선수로는 첫 미국투어 진출로 골프에 대한 관심을 드높였다. 이에 제2의 박세리, 최경주가 되기 위하여 많은 주니어골프선수들이 대거 골프를 시작하게 되는 계기를 마련하였다.
메이저 5승 포함 LPGA 25승의 성과를 이룬 골프선수 박세리는 2016년 9월 은퇴를 선언하며 여가의 중요성을 강조하였다. 공동묘지에서 밤늦도록 훈련을 했다는 와전된 소문은 심리 강화를 위해 특이하게 실행했던 훈련인 것처럼 알려져 있었지만 직접 그 부분에 대해 실제와 다르다는 입장을 밝혔으며, 정해진 운동시간, 운동량을 수행한 후 심리적 안정감을 갖기 위해 요가를 꾸준히 해왔다고 하며 본인의 종목과, 사용 가능한 여가 시간의 활용의 중요성에 대해 언급하였다(파이낸셜뉴스, 2016).
올림픽 사격 최초 3연패를 달성한 공기권총 사격 선수 진종오는 평소 남다른 의지력으로 철두철미한 자기관리를 실천함으로써 집중력을 강화하는 선수로 유명하다. 평소 여가시간에 취미인 낚시와 사진촬영을 통해 평상심과 손끝 감각을 유지하고 있다(매일경제, 2015).
학생 골프선수는 골프특기생으로서 운동만을 하는 것이 아니라 선수와 학생을 병행하게 됨으로써 골프 전문가로 양성되고 있으며, 학생 골프선수들의 수가 증가함에 따라 자연스럽게 학교라는 테두리 안에서 고등학교 골프선수의 고유한 문화가 생성되었다.
대부분의 골프선수들은 프로자격 유무, 연령에 구분 없이 11월경에 시합 시즌을 끝마치게 된다. 그 후 한 달 정도의 휴식기를 갖은 뒤 12월이 되면 동계훈련을 시작하게 되는데 이때 1∼3달 정도의 해외전지훈련을 떠나게 되고 시합시즌이 시작되는 2월말이나 3월초에 귀국하게 된다. 이렇게 보았을 때 3월∼11월은 시합으로 12월∼3월은 동계훈련 및 해외전지훈련으로 일정한 패턴으로 생활하게 된다.
선수들의 긴장, 피로, 권태, 불안 등을 해소하는 기회는 여가활동에서 찾을 수 있는데 고등학교 골프선수들의 여가시간 활용은 다른 종목과는 구별되는 특성을 지니고 여가하위문화를 형성할 것으로 사료된다.
과거 급격한 산업발전기는 경제적 풍요로움을 안겨줬지만, 노동으로 인한 스트레스 유발과 그에 따른 적절한 해소법의 부재로 전반적인 삶의 질을 떨어뜨리는 결과를 초래하였다. 이는 안락하고 편안한 삶을 누릴 수 있는 인간의 권리를 침해하는 것이기도 하며, 산업혁명 이후 여가문제는 중요한 사회문제로 인식되기 시작하면서 다양한 분야에서 여가 행동에 대한 연구가 이루어져 왔다.
여가는 개인적 측면에서나 사회적 측면에서 노동과 함께 문화의 창조 및 계승을 위한 중요한 기능을 가지고 있다. 이러한 여가의 기능에 대해서 김진섭(1997)은 “여가는 일상생활에서 오는 육체적, 정신적 파멸을 보수, 회복시키고 인간을 권태로부터 구출하는 기분전환을 해주며 일상적으로 사고나 행동으로부터 개인을 해방시켜 폭넓고 자유로운 사회적 활동을 통해 육체, 감성, 이성의 도야를 가능케 하는 자아실현의 기능을 가진다.”라고 하였다. 현대인의 여가 향유는 그 어느 때보다도 삶의 양식에 있어서 개인적으로나 사회적으로 중요한 요인으로 간주되고 있다. 이러한 현상은 문명의 과학화로 인한 다양한 시설의 확충, 전반적인 경제적 수준의 향상, 그리고 무엇보다 사회구성원들이 삶에 대한성향의 변화가 더욱 여가를 향유케 하는 요인이 되고 있다.
여가활동은 자아실현의 기회를 가지며 건전한 사교의 장을 제공함으로서 자연적인 형태로의 인간의 사회와 과정에 중요한 역할을 하는 것은 잘 알려진 사실이다. 즉 자유 시간에 즐거움을 추구하기 위하여 자발적으로 행해지는 여가활동은 개인과 사회에 유익한 활동으로 심신을 건강하게 하고 생활의 리듬을 갖게 한다.
Kelly(1982)는 이런 정의를 피력하고 있다. 즉 여가를 시간, 활동, 경험 및 의미의 입장에서 고찰하고, 근본적으로 활동 그 자체를 목적으로 하여 선택된 활동으로 정의 하였는데,자유 및 내면적 만족의 차원이 정의의 핵심 요인으로 간주되고 있음을 알 수 있다.
이러한 이론들은, 생활시간의 구조적인 측면에서 여가를 정의하고 있는 것으로, 하루 24시간 중에서 생활을 유지하기 위한 시간(노동, 수면, 식사, 기타 신체적인 요구 등에 필요한 시간)을 제외하고 남는 자유시간을 여가로 보는 것이다. 그 가장 중요한 특징으로는 강제성이나 책임이 없다는 것이다.
여가의 기능은 학자들 마다 서로 다른 견해를 가지고 있으며 크게 개인적 기능과 사회적 기능으로 나누어 볼 수 있다.반복적인 일상에서 개인을 해방시키고 보다 넓고 자유로운 사회생활과 실무적 기술훈련 이상의 도야를 가능하게 하는 것을 개인적 기능이라 할 수 있으며 사회적 기능은 사회성을 기르고 업무능력을 향상 시키며 화합과 지적발달을 시키는 것으로 볼 수 있다.
적극적인 여가활동은 신체 건강에 도움을 주고, 시합?단체생활?학교?사회생활에 받은 정신적 스트레스를 해소시켜줌으로써 정서적 안정에 도움을 줄뿐만 아니라 타인과의 원만한 인간관계를 맺게 해 주기도 한다. 그러므로 건전한 여가 활동은 고등학교 운동선수들에게 능동적이고 적극적인 인간이 되게 하여 전인적 인간으로 성장하는 데 촉진제 역할을 한다.
한편 골프선수를 대상으로 한 여가 연구는 이연정(2002)의 ‘여자프로골프선수들의 여가참가 유형과 생활만족’과 문정원(2010)의 ‘한국여자프로골프선수의 여가태도 및 여가제약이 여가만족에 미치는 영향에 관한 연구’가 있으며 여가생활을 통하여 삶의 질을 향상 시키려는 목적으로 연구가 이루어지고 있다. 하지만 대부분의 연구가 정량화된 양적연구를 통하여 이루어졌고 연구 대상도 다르기 때문에 고등학교 골프선수들에게 일반화시키기에는 어려움이 있다고 판단된다. 이런 측면에서 고등학교 골프선수들을 대상으로 하위문화와 여가에 관련된 연구가 질적인 차원에서 심도 있게 이루어질 필요가 있다.

The study conducted an experimental study of 24 male high school golfers to see how their leisure activities affect their psychological factors and performance.
To enhance the psychological factors of the athletes, the training has used two leisure activities programs to look at fatigue, stress, self-confidence, and psychological technology changes and how they can affect the performance of the athletes.
The following study questions were set up to achieve the above study objectives.
First, how does the riding participation of high school golfers affect the psychological factors (exhaustion, stress, self-confidence, and psychology) of their players?
Second, how do high school golfers '' participation in music activities affect the psychological factors (exhaustion, stress, self-confidence, and psychology) of their players?
Third, during the program period, what are the psychological factors of high school golfers depending on the duration of the experiment?
Fourth, how do the riding and music activities of high school golfers affect the changing performance?
The study was carried out in three groups. For eight weeks, the eight riding groups took the five times a week, Monday through Friday, five times a week from they took horse riding lessons at the riding range, then shared lessons in the course of the riding program, and conducted the experiments before and after the experiments.
Eight music activity groups shared their musical activities in a musical activity program, which allowed them to experience the musical activities in a free atmosphere five times a week between Monday and Friday.
Eight control groups perform traditional Academy schedules, measuring psychological factors before and after the experiment in questionnaires. In addition, to determine the more precise state of mind of the students participating in the experiment, in-depth opinions related to leisure activities were received during interviews during the experiment.
As a result, horseback riding and music activities have proven to have a positive impact on the exhaustion, stress, self-confidence and psychological skills of high school golfers. The students found that under the circumstances of repetitive training indoors and playing golf due to the characteristics of golf training, they displayed certain levels of psychological effects through horseback riding and musical activities. Students of other sports as well as golf sports players are also considered to be effective not only in improving performance but also in athletic psychology.