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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이정숙
- 발행연도
- 2018
- 저작권
- 한양대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수19
이 논문의 연구 히스토리 (3)
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이 연구는 대학생의 다차원적 완벽주의와 분노반추가 대학생활적응에 미치는 영향에서 분노경험 및 분노표현이 매개하는지를 살펴보고자 하였다. 이를 통해 다차원적 완벽주의, 분노반추, 분노경험 및 분노표현, 대학생활적응의 관련성을 살펴보고, 다차원적 완벽주의와 분노반추가 대학생활적응에 미치는 영향에서 분노경험 및 분노표현의 매개효과를 살펴봄으로써, 대학생활적응을 위한 교육?상담?치료 프로그램 개발에 근거가 되는 기초 자료를 마련하는 데에 이 연구의 목적이 있다.
이를 위하여 서울 및 경기 지역에 소재하고 있는 3개 대학교에 재학중인 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자발적으로 설문에 참여한 대학생은 총 499명이었으며, 이 중 불성실하게 응답하거나 미응답한 54명의 자료를 제외한 445명(남학생 160명, 여학생 285명)의 자료를 연구 대상으로 설정하였다. 이 연구를 위해 측정한 측정도구는 다차원적 완벽주의척도(HMPS), 한국판 분노반추척도(K-ARS), 한국판 상태-특성 분노표현척도(STAXI-K), 대학생활적응 척도(SACQ)이며, SPSS 21.0과 SPSS Process Macro 프로그램을 사용하여 자료를 분석하였다.
이 연구의 결과를 요약하면 첫째, 남학생의 자기지향 완벽주의, 원인반추, 분노 통제, 대학생활적응 정도가 여학생에 비해 높은 것으로 나타났다.
둘째, 타인지향 완벽주의와 사회부과 완벽주의, 분노반추, 상태 분노, 특성 분노, 분노 억제, 분노 표출은 대학생활적응과 부적상관관계를 보였으며, 자기지향 완벽주의는 대학생의 학업적 적응과 정적상관관계를 보였고, 분노 통제는 대학생활적응과 정적상관관계를 나타내었다.
셋째, 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의가 높을수록 대학생활적응은 낮아지며, 이 때 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의는 상태 분노와 분노 억제를 경유하여 대학생활적응 수준을 낮추는 것으로 나타났다.
넷째, 분노기억반추, 보복반추가 높을수록 대학생활적응은 낮아지며, 이 때 분노기억반추, 보복반추가 상태 분노와 분노 억제를 경유하여 대학생활적응 수준을 낮추는 것으로 나타났다. 반면 원인반추가 높을수록 분노 통제가 높아지며 이로 인해 대학생활적응이 높아짐을 확인하였다.
이러한 연구를 통해 대학생활적응에 영향을 미치는 개인심리적 요인 중 일부를 밝혀내었으며, 다차원적 완벽주의의 각 차원별로 적응적 완벽주의와 부적응적 완벽주의를 구분할 수 있음을 확인하였다. 분노반추의 반추 초점에 따라 분노 반추의 긍정적 역할과 부정적 역할을 구분할 수 있음을 확인하였다. 다차원적 완벽주의와 분노반추가 대학생활적응에 미치는 영향에서 상태 분노, 분노 억제, 분노 통제가 매개 효과를 갖는 것으로 확인하였다. 이를 바탕으로 대학생활적응을 위한 교육?상담?치료 프로그램 개발에 근거가 되는 기초 자료로 이 연구가 활용될 수 있으리라 기대한다.
주요어 대학생활적응, 다차원적 완벽주의, 분노반추, 분노경험 및 분노표현
이를 위하여 서울 및 경기 지역에 소재하고 있는 3개 대학교에 재학중인 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자발적으로 설문에 참여한 대학생은 총 499명이었으며, 이 중 불성실하게 응답하거나 미응답한 54명의 자료를 제외한 445명(남학생 160명, 여학생 285명)의 자료를 연구 대상으로 설정하였다. 이 연구를 위해 측정한 측정도구는 다차원적 완벽주의척도(HMPS), 한국판 분노반추척도(K-ARS), 한국판 상태-특성 분노표현척도(STAXI-K), 대학생활적응 척도(SACQ)이며, SPSS 21.0과 SPSS Process Macro 프로그램을 사용하여 자료를 분석하였다.
이 연구의 결과를 요약하면 첫째, 남학생의 자기지향 완벽주의, 원인반추, 분노 통제, 대학생활적응 정도가 여학생에 비해 높은 것으로 나타났다.
둘째, 타인지향 완벽주의와 사회부과 완벽주의, 분노반추, 상태 분노, 특성 분노, 분노 억제, 분노 표출은 대학생활적응과 부적상관관계를 보였으며, 자기지향 완벽주의는 대학생의 학업적 적응과 정적상관관계를 보였고, 분노 통제는 대학생활적응과 정적상관관계를 나타내었다.
셋째, 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의가 높을수록 대학생활적응은 낮아지며, 이 때 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의는 상태 분노와 분노 억제를 경유하여 대학생활적응 수준을 낮추는 것으로 나타났다.
넷째, 분노기억반추, 보복반추가 높을수록 대학생활적응은 낮아지며, 이 때 분노기억반추, 보복반추가 상태 분노와 분노 억제를 경유하여 대학생활적응 수준을 낮추는 것으로 나타났다. 반면 원인반추가 높을수록 분노 통제가 높아지며 이로 인해 대학생활적응이 높아짐을 확인하였다.
이러한 연구를 통해 대학생활적응에 영향을 미치는 개인심리적 요인 중 일부를 밝혀내었으며, 다차원적 완벽주의의 각 차원별로 적응적 완벽주의와 부적응적 완벽주의를 구분할 수 있음을 확인하였다. 분노반추의 반추 초점에 따라 분노 반추의 긍정적 역할과 부정적 역할을 구분할 수 있음을 확인하였다. 다차원적 완벽주의와 분노반추가 대학생활적응에 미치는 영향에서 상태 분노, 분노 억제, 분노 통제가 매개 효과를 갖는 것으로 확인하였다. 이를 바탕으로 대학생활적응을 위한 교육?상담?치료 프로그램 개발에 근거가 되는 기초 자료로 이 연구가 활용될 수 있으리라 기대한다.
주요어 대학생활적응, 다차원적 완벽주의, 분노반추, 분노경험 및 분노표현
목차
목차 ????????????????????????????????????ⅰ표목차 ???????????????????????????????????ⅳ그림목차 ??????????????????????????????????ⅴ국문요지 ??????????????????????????????????ⅵⅠ. 서론 ??????????????????????????????????011. 연구의 필요성 및 목적 ??????????????????????????012. 연구문제 ????????????????????????????????073. 연구모형 ????????????????????????????????08Ⅱ. 이론적 배경 ???????????????????????????????091. 대학생활적응 ??????????????????????????????091) 대학생활적응 ?????????????????????????????092) 대학생활적응에 영향을 미치는 요인들 ???????????????????112. 다차원적 완벽주의 ????????????????????????????131) 다차원적 완벽주의의 개념 ????????????????????????132) 다차원적 완벽주의와 분노 ????????????????????????163) 다차원적 완벽주의와 대학생활적응 ????????????????????173. 분노반추 ????????????????????????????????191) 분노반추의 개념 ????????????????????????????192) 분노반추와 분노 ????????????????????????????213) 분노반추와 대학생활적응 ?????????????????????????224. 분노 ??????????????????????????????????241) 분노의 개념과 기능 ??????????????????????????242) 분노경험과 분노표현 ?????????????????????????253) 분노와 대학생활적응 ?????????????????????????28Ⅲ. 연구 방법 ???????????????????????????????301. 연구대상자의 일반적 특성 ???????????????????????302. 측정 도구 ??????????????????????????????311) 다차원적 완벽주의척도????????????????????????312) 분노반추척도????????????????????????????333) 분노 경험 및 표현 척도????????????????????????344) 대학생활적응척도 ??????????????????????????363. 연구 절차 ??????????????????????????????374. 자료 분석 ??????????????????????????????38Ⅳ. 연구 결과 ???????????????????????????????401. 대학생의 다차원적 완벽주의, 분노반추, 분노 경험 및 분노 표현, 대학생활적응 정도 ?????????????????? 402. 성별에 따른 남녀 대학생의 다차원적 완벽주의, 분노반추, 분노 경험 및 분노 표현, 대학생활적응 ?????????????????? 413. 대학생의 다차원적 완벽주의, 분노반추, 분노 경험 및 분노 표현, 대학생활적응 간의 상관관계 ??????????????????? 434. 대학생의 다차원적 완벽주의가 대학생활적응에 미치는 영향에서 분노 경험 및 분노 표현의 매개효과 ??????????????????? 461) 타인지향 완벽주의가 대학생활적응에 미치는 영향에서 분노 경험 및 분노 표현의 매개효과 ??????????????????? 472) 사회부과 완벽주의가 대학생활적응에 미치는 영향에서 분노 경험 및 분노 표현의 매개효과 ??????????????????? 515. 대학생의 분노반추가 대학생활적응에 미치는 영향에서 분노 경험 및 분노 표현의 매개효과 ??????????????????? 551) 분노기억반추가 대학생활적응에 미치는 영향에서 분노 경험 및 분노 표현의 매개효과 ??????????????????? 562) 원인반추가 대학생활적응에 미치는 영향에서 분노 경험 및 분노 표현의 매개효과 ??????????????????? 603) 보복반추가 대학생활적응에 미치는 영향에서 분노 경험 및 분노 표현의 매개효과 ??????????????????? 64Ⅴ. 논의 및 결론 ???????????????????????????????681. 논의 ??????????????????????????????????682. 결론 및 제언 ???????????????????????????????74참고문헌 ??????????????????????????????????79[부록] ???????????????????????????????????90[부록 1] 설명서 및 동의서 ????????????????????????????91[부록 2] 대학생활적응 질문지 ??????????????????????????93[부록 3] 다차원적 완벽주의 질문지 ???????????????????????95[부록 4] 분노반추 질문지 ????????????????????????????98[부록 5] 분노 경험 및 분노 표현 질문지 ??????????????????????100[부록 6] 일반적 사항 질문지 ??????????????????????????104Abstract ??????????????????????????????????105감사의 글 ??????????????????????????????????107연구윤리서약서 ???????????????????????????????109
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