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논문 기본 정보

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학위논문
저자정보

김윤경 (대구한의대학교, 대구한의대학교 대학원)

지도교수
한상철
발행연도
2018
저작권
대구한의대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

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본 연구는 특성화 고등학교 청소년을 대상으로 누적 가정위험요인과 학교적응과의 관계에서 자기 효능감의 조절효과를 검증하는데 목적이 있다. 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 누적 가정위험요인은 학교적응에 의미있는 영향을 미치는가? 둘째, 자기 효능감은 청소년의 학교적응에 의미있는 영향을 미치는가? 셋째, 자기 효능감은 청소년의 누적 가정위험요인이 학교적응에 미치는 영향을 의미있게 조절하는가?
연구 대상은 대구광역시내 특성화 고등학교 총 7개교의 청소년 840명이며, 이들 중 790명의 자료를 분석하였다. 사용된 측정도구는 Buehler와 Gerard(2013)가 소개한 2개의 척도에 근거하여 본 연구자가 재구성한 ‘누적 가정위험요인 척도’, 홍성훈과 김희수(2005)의 척도를 재구성한 ‘학교적응 척도’, 박시현(2015)이 수정·보완한‘자기 효능감 척도’를 사용하였다. 수집된 자료에 대해 SPSS 23.0 프로그램을 사용하여 기술통계 분석, 상관분석, 위계적 조절회귀분석을 적용하였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 청소년의 누적 가정위험요인은 학교적응에 의미있는 영향을 미친다. 즉, 누적 가정위험요인의 경험이 많을수록 학교 적응곤란을 더 많이 겪는다.
둘째, 청소년의 자기 효능감은 학교적응에 의미있는 영향을 미친다. 청소년의 자기 효능감은 학교적응의 교사관계, 또래관계, 학교수업관계에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타남으로써 자기 효능감 수준이 높을수록 학교 적응곤란이 감소된다.
셋째, 청소년의 누적 가정위험요인과 학교적응과의 관계에서 자기 효능감은 누적 가정위험요인이 학교적응에 미치는 부정적 영향을 완충하는 조절효과를 갖는다. 따라서 자기 효능감은 누적 가정위험요인을 조절하는 보호요인으로 확인되었다. 자기 효능감이 높은 집단은 가정위험요인의 누적 수준에 따라 학교 적응에 미치는 차이가 적은 반면, 자기 효능감이 낮은 집단은 가정위험요인의 누적 수준에 따라 누적 가정위험요인이 낮은 집단과 높은 집단간에 학교적응의 차이가 크게 나타났다.
이러한 결과는 청소년의 누적 가정위험요인이 학교적응에 의미있는 영향을 미치며, 특히 자기 효능감이 누적 가정위험요인과 학교적응과의 관계를 의미있게 조절한다는 것을 밝혀주고 있다. 현대 사회의 청소년들은 과거 어느 때보다 많은 위험요인에 노출되어 있으며, 특히 가정위험요인은 더 많은 위험행동과 학교 적응곤란을 유발할 수 있다. 그럼에도 불구하고 청소년의 행동을 규제하고 억압하려는 문제해결 방식은 시대적 흐름을 고려한다면 오히려 갈등과 단절을 초래할 수 있다. 따라서 자기 효능감과 같은 보호요인을 처치함으로서 청소년의 학교 적응곤란을 완화시킴과 동시에 적응유연성을 향상시킬 수 있는 후속연구가 필요하다.

목차

Ⅰ. 서 론 ……………………………………………………………………… 1
1. 연구의 필요성 및 목적 ……………………………………………… 1
2. 연구문제 ………………………………………………………………… 7
Ⅱ. 이론적 배경 …………………………………………………………… 8
1. 누적 가정위험요인의 의미 …………………………………………… 8
1) 가정위험요인의 의미 ……………………………………………… 8
2) 누적 가정위험요인의 의미와 영향 ……………………………… 10
3) 누적 가정위험요인과 학교적응과의 관계 ……………………… 18
4) 누적 가정위험요인과 자기 효능감과의 관계 …………………… 20
2. 학교적응의 의미 …………………………………………………… 22
1) 위험행동의 의미와 기능 …………………………………………… 22
2) 학교적응의 의미 ……………………………………………………… 24
3) 위험행동과 학교 적응곤란과의 관계 ……………………………… 26
3. 자기 효능감의 의미와 영향 ……………………………………… 29
1) 자기 효능감의 개념과 특징 ……………………………………… 29
2) 자기 효능감과 학교적응과의 관계 ……………………………… 32
3)자기 효능감의 조절효과 …………………………………………… 34
Ⅲ. 연구모형 및 가설 …………………………………………………… 37
1. 연구모형 ……………………………………………………………… 37
2. 가설 …………………………………………………………………… 37
Ⅳ. 연구방법 ……………………………………………………………… 39
1. 연구대상 ……………………………………………………………… 39
2. 측정도구 ……………………………………………………………… 40
1) 누적 가정위험요인 척도 ………………………………………… 40
2) 학교적응 척도 ……………………………………………………… 43
3) 자기 효능감 척도 ………………………………………………… 45
3. 연구절차 ……………………………………………………………… 46
1) 예비조사 ……………………………………………………………… 46
2) 본조사 ………………………………………………………………… 46
4. 자료처리 ……………………………………………………………… 46
Ⅴ. 연구결과 ……………………………………………………………… 48
1. 각 변인의 기술통계 ………………………………………………… 48
2. 주요변수 간의 상관관계 …………………………………………… 49
3. 누적 가정위험요인이 학교적응에 미치는 영향 …………………… 50
4. 누적 가정위험요인이 자기 효능감에 미치는 영향 ……………… 52
5. 자기 효능감이 학교적응에 미치는 영향 ………………………… 53
6. 누적 가정위험요인과 자기 효능감이 학교적응에 미치는 영향 … 54
7. 누적 가정위험요인과 학교적응과의 관계에서 자기 효능감의 조절효과 ………… 56
Ⅵ. 논 의 …………………………………………………………………… 66
1. 누적 가정위험요인이 학교적응에 미치는 영향 ………………… 66
2. 자기 효능감이 학교적응에 미치는 영향 …………………………… 68
3. 자기 효능감의 조절효과 …………………………………………… 70
Ⅶ. 결론 및 제언 ……………………………………………………… 72
1. 요약 및 결론 ………………………………………………………… 72
2. 제언 …………………………………………………………………… 73
참고문헌 …………………………………………………………………… 75

1. 국문초록 ……………………………………………………………… 94
2. 영문초록 ……………………………………………………………… 96
<부 록>
설문지 ……………………………………………………………………… 98

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