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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 홍윤기
- 발행연도
- 2018
- 저작권
- 경희대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수3
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본 연구에서는 실제 사용 양상을 반영한 한국어 조건 연결어미 교육 방안을 제시한다. 이를 위해서 한국어 모국어 화자 및 외국인 학습자의 실제 사용 양상을 살펴본 후 그를 바탕으로 조건 연결어미 교육 방안을 제시했다.
문법은 언어의 기본적인 규칙이다. 때문에 원활한 의사소통을 위해서 문법이 반드시 필요하다. 한 언어의 운용 체계를 알아야 자유로운 언어 사용을 할 수 있기 때문이다. 문법 교육은 이러한 맥락에서 교육되어야 한다.
본 연구에서 ‘실제 사용 양상’을 반영한 교육 방안을 제시한 것도 이 때문이다. 문법 교육이란 결국 문법의 이론적인 ‘지식’을 아는 것이 아니라 그를 어떻게 ‘사용’하는지를 가르치는 것이기 때문이다.
이를 위해서는 우선 선행연구를 통해 조건 연결어미 및 장르-텍스트-문법 이론을 살펴보았다. 장르-텍스트-문법의 기본적인 원칙은 쓰기 교육을 위한 ‘문법’의 적용이지만 본 연구에서는 이를 뒤집어 ‘문법’이 중심이 되어 실제 사용되는 장르-텍스트를 분석하고자 했다.
이후 외국인 학습자의 오류 및 한국어 모국어 화자의 사용 양상을 분석했다. 외국인 학습자의 작문 자료를 통해서는 외국인이 조건 연결어미 사용에서 주로 발생하는 오류를 파악했다. 한국어 모국어 화자의 사용 양상에서는 각 조건 연결어미가 중점적으로 사용되는 장르, 텍스트, 언어 종류, 서법 및 언어 기능을 분석했다.
또한 기존 교수-학습의 도구인 교재를 분석했는데 학습자 오류의 원인을 파악하고 한국인의 사용 양상이 얼마나 반영되고 있는지를 파악하고자 했다. 마지막으로 사용 양상 및 기존의 교재에 대한 종합적인 분석을 토대로 본 연구만의 조건 연결어미 교육 방안을 제시했다.
본 연구는 보편적인 ‘의미, 규칙’이라는 문법 교육의 항목에서 벗어나 의사소통 속 실제 사용 양상을 문법에 도입고자 했다. 한국인 및 외국인의 실제 사용 양상을 분석해 그를 토대로 교육 방안을 제시한 것이다. 이는 ‘의사소통’이라는 문법 교육의 최종적인 목적에 부합하는 교육 제시의 방법이라고 할 수 있다. 즉, 기존의 방식이 아닌 ‘실제 사용 양상’을 바탕으로 조건 연결어미의 교육 방안을 제시했다는 점에 있어서 본 연구의 의의가 있다고 할 수 있다.
문법은 언어의 기본적인 규칙이다. 때문에 원활한 의사소통을 위해서 문법이 반드시 필요하다. 한 언어의 운용 체계를 알아야 자유로운 언어 사용을 할 수 있기 때문이다. 문법 교육은 이러한 맥락에서 교육되어야 한다.
본 연구에서 ‘실제 사용 양상’을 반영한 교육 방안을 제시한 것도 이 때문이다. 문법 교육이란 결국 문법의 이론적인 ‘지식’을 아는 것이 아니라 그를 어떻게 ‘사용’하는지를 가르치는 것이기 때문이다.
이를 위해서는 우선 선행연구를 통해 조건 연결어미 및 장르-텍스트-문법 이론을 살펴보았다. 장르-텍스트-문법의 기본적인 원칙은 쓰기 교육을 위한 ‘문법’의 적용이지만 본 연구에서는 이를 뒤집어 ‘문법’이 중심이 되어 실제 사용되는 장르-텍스트를 분석하고자 했다.
이후 외국인 학습자의 오류 및 한국어 모국어 화자의 사용 양상을 분석했다. 외국인 학습자의 작문 자료를 통해서는 외국인이 조건 연결어미 사용에서 주로 발생하는 오류를 파악했다. 한국어 모국어 화자의 사용 양상에서는 각 조건 연결어미가 중점적으로 사용되는 장르, 텍스트, 언어 종류, 서법 및 언어 기능을 분석했다.
또한 기존 교수-학습의 도구인 교재를 분석했는데 학습자 오류의 원인을 파악하고 한국인의 사용 양상이 얼마나 반영되고 있는지를 파악하고자 했다. 마지막으로 사용 양상 및 기존의 교재에 대한 종합적인 분석을 토대로 본 연구만의 조건 연결어미 교육 방안을 제시했다.
본 연구는 보편적인 ‘의미, 규칙’이라는 문법 교육의 항목에서 벗어나 의사소통 속 실제 사용 양상을 문법에 도입고자 했다. 한국인 및 외국인의 실제 사용 양상을 분석해 그를 토대로 교육 방안을 제시한 것이다. 이는 ‘의사소통’이라는 문법 교육의 최종적인 목적에 부합하는 교육 제시의 방법이라고 할 수 있다. 즉, 기존의 방식이 아닌 ‘실제 사용 양상’을 바탕으로 조건 연결어미의 교육 방안을 제시했다는 점에 있어서 본 연구의 의의가 있다고 할 수 있다.
목차
Ⅰ. 서론 11.1. 연구의 필요성 11.2. 선행 연구 31.3. 연구 방법 4Ⅱ. 연구 이론의 배경 52.1. 한국어 조건 연결어미 비교 분석 52.1.1. 통사적 특성 비교 52.1.2. 의미적 변별성 분석 82.2. 장르-텍스트-문법 152.2.1. 이론 및 연구 방향 152.2.2. 선행연구를 통한 장르 구분 19Ⅲ. 조건 연결어미 실제 사용 양상 분석 273.1. 외국인 학습자의 사용 및 오류 양상 273.1.1. 분석 자료 273.1.2. 외국인 학습자의 조건 연결어미 사용 양상 273.1.3. 외국인 학습자의 오류 양상 및 분석 363.2. 한국인의 조건 연결어미 사용 양상 743.2.1. 분석 자료 743.2.2. 한국인의 조건 연결어미 사용 양상 분석 기준 753.2.3. 장르-텍스트-문법을 활용한 한국인의 사용 양상 분석 80Ⅳ. 조건 연결어미 교수-학습 설계 및 교육 방안 제안 1064.1. 조건 연결어미 교수-학습 설계를 위한 교재 분석 1064.1.1. 분석 교재 1064.1.2. 학습 단계별 조건 연결어미 교육 1074.1.3. 조건 연결어미 교재 분석의 실제 1074.2. 조건 연결어미 교육 방안 제안 1234.2.1. 개괄 및 효율적인 교육 순서 1234.2.2. 실제 사용 양상을 통한 교육 방안의 모색 123Ⅴ. 결론 133참고 문헌 135Abstract 141
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