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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김하영
- 발행연도
- 2018
- 저작권
- 가천대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수83
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현대문명의 발달이 가져온 과학기술의 발전은 급격한 인터넷 성장이 가장 크게 체감하고 있는 부분이다. 빠른 발전과 성장은 휴대용 기기의 발전으로 그에 맞는 생활수준으로 변화되고 있다. 현재 체육교육 현장에서는 장소의 제한과 여러 가지 문제를 가지고 있으며 소극적인 신체활동으로 즐겨하지 않고 수동적인 수업이 대부분이다. 타 교과목에서 현재 스마트 교육이라는 명칭으로 각종 미디어 기기를 통하여 이미 수업이 상당부분 진행이 되고 있으며 발전 하고 있다. 그로인해 학업 능률 및 집중도가 증가 하고 있다는 선행 연구의 결과를 볼 수 있고, 지속적인 발전과 연구가 계속 되고 있다. 따라서 본 연구는 중학교 체육교육 현장에서 스마트기기(어플리케이션)를 통해 효과적인 수업방안을 제시하고 새로운 형태의 체육교육이 학생들의 동기부여를 제공하고 적극적인 참여의 인식변화를 마련하고자 한다. 기존의 체육수업은 수동적이고 일방적인 부분이 대부분이며 학습자 스스로 활동하는데 문제가 있었다. 따라서 이 연구는 서울 고덕동 소재 중학교 여름방학 방과 후 농구수업에 사전 선정된 스마트기기 어플리케이션을 사용하고 수업 후 심층면담을 진행하여 다음과 같은 연구결과를 얻게 되었다.
첫째, 기존의 체육교육 방식보다 학생들의 흥미는 수업 전보다 높게 나타났으며 개인 적인 취미생활로의 변화까지 느끼게 하였다.
둘째, 타 교과목처럼 체육교육에서도 스마트 교육이 발전 할 수 있다는 것을 확인 하였으며 체육교육의 다양한 운동종목 또한 개발을 통하여 효과적인 체육수업으로 진행 될 수 있다고 파악되었다.
셋째, 원활한 스마트 체육교육을 위해서는 공용 스마트 기기 보급과 관련 시설의 확충이 필요하다는 것으로 나타났다.
이와 같은 결과를 종합해 보면 중학교체육 수업 현장에서 스마트기기를 통한 수업은 학생들에게 흥미와 재미 또한 적극적인 활동을 유도할 수 있는 방법으로 확인 할 수 있었으며 이는 체육수업에서도 교사의 역할이 기존의 수업방식을 준비하는 과정과는 다르게 작용 할 수 있고 학생과 교사가 서로 주체가 되어 효과적인 수업을 준비 및 진행 할 수 있을 것으로 기대 된다. 이는 체육수업도 기존의 일방적인 이론적 지식 전달 후 실기 수업이 아닌 학생과 교사가 함께 준비하고 시행 할 수 있는 능동적이고 적극적 체육수업으로 발전할 수 있는 가능성을 알 수 있는 것으로 기대 된다.
첫째, 기존의 체육교육 방식보다 학생들의 흥미는 수업 전보다 높게 나타났으며 개인 적인 취미생활로의 변화까지 느끼게 하였다.
둘째, 타 교과목처럼 체육교육에서도 스마트 교육이 발전 할 수 있다는 것을 확인 하였으며 체육교육의 다양한 운동종목 또한 개발을 통하여 효과적인 체육수업으로 진행 될 수 있다고 파악되었다.
셋째, 원활한 스마트 체육교육을 위해서는 공용 스마트 기기 보급과 관련 시설의 확충이 필요하다는 것으로 나타났다.
이와 같은 결과를 종합해 보면 중학교체육 수업 현장에서 스마트기기를 통한 수업은 학생들에게 흥미와 재미 또한 적극적인 활동을 유도할 수 있는 방법으로 확인 할 수 있었으며 이는 체육수업에서도 교사의 역할이 기존의 수업방식을 준비하는 과정과는 다르게 작용 할 수 있고 학생과 교사가 서로 주체가 되어 효과적인 수업을 준비 및 진행 할 수 있을 것으로 기대 된다. 이는 체육수업도 기존의 일방적인 이론적 지식 전달 후 실기 수업이 아닌 학생과 교사가 함께 준비하고 시행 할 수 있는 능동적이고 적극적 체육수업으로 발전할 수 있는 가능성을 알 수 있는 것으로 기대 된다.
목차
목 차Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 12. 연구의 목적 43. 연구의 제한점 44. 용어의 정의 5Ⅱ. 이론적 배경 71. 체육과 교육과정 72. 스마트 교육 113. 기존교육과 스마트 교육의 차이점 134. 스마트 기기(어플리케이션)의 교육적 가치 및 효과 155. 스마트 기기와 체육 어플리케이션 16Ⅲ. 연구 방법 201. 연구 내용 202. 연구 계획 213. 연구 참여자 214. 자료 수집 225. 자료의 진실성 23Ⅳ. 연구 결과 231. 스마트 기기(어플리케이션)를 활용한 수업의 실제 23⑴. 해당 연구의 어플리케이션 정보 수집 23⑵. 스마트 기기 활용 지도안 작성 30⑶. 스마트 기기 활용 지도안(개인기술) 작성 예시 322. 스마트 기기(어플리케이션) 활용 수업 전 면담 분석 34⑴. 스마트 기기 보유 및 종류 34⑵. 스마트 기기 사용 시간 35⑶. 스마트 기기 사용용도 36⑷. 학업 및 체육수업에서의 활용 37⑸. 스마트 기기를 통한 체육수업에 대한 기대 383. 스마트 기기(어플리케이션) 활용 수업 후 면담 분석 40⑴. 수업과 스마트 기기 활용의 적절 성 여부 40⑵. 연구 참가자의 느낀 점 42⑶. 스마트 체육수업의 장·단점 43⑷. 개선점 46Ⅴ. 논의 및 결론 461.논의 및 결론 462. 제 언 48참고문헌 50부 록 ? 1 52부 록 ? 2 53Abstract 54
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