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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김효남
- 발행연도
- 2018
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수2
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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이 연구의 목적은 초등학생들의 논의 활동에서 인식적 고려사항이 의미 있게 활용될 수 있음을 확인하고, 이를 토대로 과학 논의 수업의 설계 및 평가에 바탕이 될 학생들의 인식적 고려사항에 대한 자료를 제공하기 위한 것이다. 경기도 성남시 소재 초등학교 6학년 학생 중에서 과학 동아리 활동을 희망하는 남학생 12명을 연구 대상으로 선정하였으며, 문헌 연구를 통해 초등학교 6학년 1학기 ‘생물과 환경’ 단원에서 과학 논의 수업 안 및 활동 자료를 구성하였다. 과학 성적, 학습 접근 방식, 과학 토론 학습 경험 유무를 고려하여 4명으로 이루어진 세 개의 소집단을 편성하고 총 5차시의 수업을 진행하며 학생들의 담화를 녹화, 전사하였으며 그 중 연구 목적에 맞는 두 초점 소집단의 두 차시의 수업을 의도적으로 선택하여 탐색하였다. 학생들의 소집단 논의 활동에서 나타나는 인식적 고려사항은 교실 공동체와 과학 공동체의 요구를 기반으로 탐색하였으며 그러한 과정에서 나타난 인식적 고려사항들의 관계를 제시하며 관계 속에서 나타나는 인식적 고려사항들의 상호 작용을 논하였다.
연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학생들의 소집단 논의 활동에서 인식적 고려사항은 본성, 일반성, 정당화, 청중의 네 가지 측면에서 모두 나타났다. 인식적 고려사항은 소집단 별, 차시 별로 다양하게 나타났으며 각 논의 상황 속에서 맥락에 따라 그 유형이 다르게 나타났다.
둘째, 초등학생들의 소집단 논의 활동에서 나타난 인식적 고려사항은 교실 공동체와 과학 공동체에 모두 의미 있게 사용되었다. 학생들의 인식적 고려사항은 학생들의 사고에 따라 논의 상황 속에서 유연하게 나타났으며, 논의 활동을 과학의 문화 및 규범과 일관되게 이루어지도록 도우며 의미 있게 사용되었다.
셋째, 소집단 별 논의 활동에서 나타난 인식적 고려사항들은 독립적으로 존재하지 않았으며, 이들은 서로 영향을 주며 새로운 유형의 인식적 고려사항들이 나타나는 것을 도왔다. 또한 상호 작용하는 과정에서 서로에게 긍정적, 부정적 영향을 주는 사례도 나타났다.
이러한 연구 결과를 통해 초등학생들의 논의 활동에서 인식적 고려사항이 의미 있게 활용될 수 있음을 확인하였으며, 소집단 논의 수업을 설계하고 평가하는 교사들에게 학생들이 논의 활동에 참여할 때 어떠한 생각을 가지고 참여하고 있으며 이러한 인식적 고려사항들이 학생들의 논의 활동에 어떤 영향을 줄 수 있는지에 대한 이해를 제공할 수 있다. 또한 인식적 고려사항들은 상호 작용하는 과정에서 논의 상황에 따라 서로에게 긍정적, 또는 부정적 영향을 줄 수 있으므로 인식적 고려사항들이 서로에게 긍정적 영향을 줄 수 있도록 소집단 내 규범 형성 및 교수 전략을 고려해야 한다.
연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학생들의 소집단 논의 활동에서 인식적 고려사항은 본성, 일반성, 정당화, 청중의 네 가지 측면에서 모두 나타났다. 인식적 고려사항은 소집단 별, 차시 별로 다양하게 나타났으며 각 논의 상황 속에서 맥락에 따라 그 유형이 다르게 나타났다.
둘째, 초등학생들의 소집단 논의 활동에서 나타난 인식적 고려사항은 교실 공동체와 과학 공동체에 모두 의미 있게 사용되었다. 학생들의 인식적 고려사항은 학생들의 사고에 따라 논의 상황 속에서 유연하게 나타났으며, 논의 활동을 과학의 문화 및 규범과 일관되게 이루어지도록 도우며 의미 있게 사용되었다.
셋째, 소집단 별 논의 활동에서 나타난 인식적 고려사항들은 독립적으로 존재하지 않았으며, 이들은 서로 영향을 주며 새로운 유형의 인식적 고려사항들이 나타나는 것을 도왔다. 또한 상호 작용하는 과정에서 서로에게 긍정적, 부정적 영향을 주는 사례도 나타났다.
이러한 연구 결과를 통해 초등학생들의 논의 활동에서 인식적 고려사항이 의미 있게 활용될 수 있음을 확인하였으며, 소집단 논의 수업을 설계하고 평가하는 교사들에게 학생들이 논의 활동에 참여할 때 어떠한 생각을 가지고 참여하고 있으며 이러한 인식적 고려사항들이 학생들의 논의 활동에 어떤 영향을 줄 수 있는지에 대한 이해를 제공할 수 있다. 또한 인식적 고려사항들은 상호 작용하는 과정에서 논의 상황에 따라 서로에게 긍정적, 또는 부정적 영향을 줄 수 있으므로 인식적 고려사항들이 서로에게 긍정적 영향을 줄 수 있도록 소집단 내 규범 형성 및 교수 전략을 고려해야 한다.
목차
I. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 33. 용어의 정의 3II. 이론적 배경 61. 과학 교육에서의 논의 활동 62. 선행 연구 고찰 8Ⅲ. 연구 방법 131. 연구 참여자 142. 수업 설계 153. 자료 수집 184. 자료 분석 19Ⅳ. 연구 결과 및 논의 231. 소집단 논의 활동에서 나타난 인식적 고려사항 232. 인식적 고려사항의 의미 있는 사용 393. 인식적 고려사항들의 관계와 상호작용 52Ⅴ. 결론 및 제언 641. 결론 642. 제언 65참고문헌 67ABSTRACT 72부록 75
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