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논문 기본 정보

자료유형
학위논문
저자정보

강성희 (한국교원대학교, 한국교원대학교 대학원)

지도교수
이영주
발행연도
2018
저작권
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

온라인 토론학습에서 대리적 상호작용의 활용이 초등학생의 토론 참여와 만족도에 미치는 영향
강성희 교육학과 2018.01 학위논문
대리적 상호작용 교수 전략이 온라인 토론 참여와 만족도에 미치는 효과
강성희 ,  이영주 교육정보미디어연구 2018.01 학술저널

초록· 키워드

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온라인 토론학습은 고차원적 사고능력을 함양할 수 있는 교육방법으로서 인식되고 있지만 실제의 온라인 토론학습에서는 학습자들이 소극적으로 참여하는 경우가 많다. 특히, 초등학생의 경우 온라인 환경에서의 상호작용이 익숙하지 않기 때문에 효과적인 온라인 토론학습을 위해서는 참고할 만한 사례나 교사의 스캐폴딩이 필요하다. 이에 본 연구는 타인의 상호작용을 관찰함으로써 내적 처리과정을 대신하게 되는 대리적 상호작용을 활용하여 온라인 토론학습의 학습 효과를 증진시키고자 하였다. 온라인 토론 환경의 특성을 고려하여 텍스트와 동영상 방식의 대리적 상호작용을 구분하여 제공하였으며, 각 매체의 특성을 고려하여 대리적 상호작용을 효과적으로 촉진시키는 설계 시사점을 도출, 적용하였다.
본 연구의 연구 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 온라인 토론학습에서 대리적 상호작용의 활용은 초등학생의 토론 참여에 영향을 미치는가? 본 연구에서 토론 참여란 양적 참여를 측정하는 토론 글 작성 횟수와 질적 참여를 측정하는 유의미한 참여 점수로 나누어진다. 둘째, 온라인 토론학습에서 대리적 상호작용의 활용은 초등학생의 토론 만족도에 영향을 미치는가?
연구를 수행하기 위해 2017년 9월 2주 간 초등학생 79명을 대상으로 온라인 토론학습을 진행하였으며, 실험 집단은 텍스트 방식의 대리적 상호작용, 동영상 방식의 대리적 상호작용 및 통제집단으로 구분하였다. 실험은 토론에 앞서 온라인 토론학습을 위한 게시판에 대리적 상호작용을 경험할 수 있는 텍스트 또는 동영상을 관찰하도록 하였다. 토론 참여의 측정을 위해 학습자들이 작성한 토론 글을 분석하여 토론 글 작성 횟수와 유의미한 참여 점수를 채점하였으며, 토론 만족도의 측정을 위해 실험 종료 직후 설문조사를 실시하였다. 토론 참여와 만족도에 대한 집단 간 차이는 일원배치 분산분석을 통해 비교하였다.
연구 결과, 텍스트 방식의 대리적 상호작용은 토론 글 작성 횟수 및 토론 만족도에는 영향을 미치지 않지만 유의미한 참여 점수에는 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 동영상 방식의 대리적 상호작용은 토론 글 작성 횟수와 유의미한 참여 점수 및 토론 만족도 모두 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 통해 온라인 토론학습의 참여와 만족도 증진을 위해 학습자의 인식이나 태도에도 영향을 주도록 상호작용을 설계해야 하며, 학습 목적이나 환경에 따라 더욱 적합한 매체 방식을 선택하여 대리적 상호작용을 설계해야 함을 알 수 있다. 또한, 자연스러운 대리적 상호작용을 위해 학습자들이 다른 학습자의 글이나 상호작용 장면을 주의 깊게 관찰하도록 지도할 필요성이 있음을 시사하고 있다.
#온라인 토론 #Online discussion #대리적 상호작용 #Vicarious interaction

목차

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제 4
3. 용어의 정의 5
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 온라인 토론학습 7
가. 온라인 토론학습의 개념과 특징 7
나. 온라인 토론학습에 대한 선행연구 10
2. 대리적 상호작용 13
가. 대리적 상호작용의 개념 13
나. 대리적 상호작용에 대한 선행연구 16
다. 온라인 토론학습에서 대리적 상호작용을 위한 설계 시사점 21
Ⅲ. 연구 방법 27
1. 연구 대상 27
2. 연구 설계 27
가. 실험 설계 27
나. 실험 환경 28
다. 토론 주제 29
3. 대리적 상호작용 설계 29
가. 텍스트 방식의 대리적 상호작용 설계 30
나. 동영상 방식의 대리적 상호작용 설계 32
4. 검사 도구 34
가. 토론 참여 검사 도구 34
나. 만족도 검사 도구 37
5. 연구 절차 37
6. 자료의 수집 및 분석 39
Ⅳ. 연구 결과 40
1. 대리적 상호작용과 학습자의 토론 참여 40
가. 참여도 분석 결과 40
나. 유의미한 참여 분석 결과 41
2. 대리적 상호작용과 학습자의 토론 만족도 43
Ⅴ. 논의 45
1. 대리적 상호작용의 활용이 학습자의 온라인 토론학습 참여에 미치는 영향 45
2. 대리적 상호작용의 활용이 학습자의 온라인 토론학습 만족도에 미치는 영향 49
Ⅵ. 결론 및 제언 51
1. 결론 51
2. 제언 53
참고문헌 56
부록 67

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