2015 개정 중학교 ‘기술·가정’과 교육과정 ‘정보의 통신과정’ 성취기준에서 다양한 볼록렌즈를 사용한 ‘VR 글라스’ 수업자료 개발 :Development of Instructional materials for Achievement Criteria of ‘Communication process of information’ using various convex lenses ‘VR glasses’ area of in middle school ‘Technology·Home-Economics’ Subject in the 2015 Revision Curriculum

황우준

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자료유형: 학위논문

저자정보: 황우준 (한국교원대학교, 한국교원대학교 교육대학원)

지도교수: 이용진

발행연도: 2018

저작권: 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수5

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

2015 개정 중학교 교육과정 통신기술 영역에서 다양한 볼록렌즈를 사용한 ‘VR 글라스’ 수업자료 개발

황우준 , 이용진 대한공업교육학회지 2018.03 학술저널

2015 개정 중학교 ‘기술·가정’과 교육과정 ‘정보의 통신과정’ 성취기준에서 다양한 볼록렌즈를 사용한 ‘VR 글라스’ 수업자료 개발

황우준 기술교육학과 2018.01 학위논문

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이 연구의 목적은 2015 개정 중학교 교육과정 ‘정보의 통신과정’ 성취기준에서 다양한 볼록렌즈를 사용한 ‘VR 글라스’ 수업자료를 개발하는데 있다. 이 연구는 ADDIE모형을 기반으로 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 단계로 진행하였다.
분석 단계에서는 학습자의 요구, 사회적 요구를 분석하여 수업자료 개발의 필요성을 확인하였으며 교육과정 및 VR 글라스 개발 현황을 분석하였다. 설계단계에서는 2015 개정 중학교 교육과정에서 ‘정보의 통신과정’ 성취기준을 기준으로 학습목표를 선정하고 교수전략 및 교수매체를 선정하였다. 개발 단계에서는 분석 및 설계과정을 바탕으로 수업 자료를 개발하였으며 실행단계에서는 중학생을 대상으로 개발된 수업 자료를 적용하였다. 평가단계에서는 학습자 및 전문가 평가를 바탕으로 수업 자료를 수정, 개선하였다.
이 과정으로 개발된 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 정보의 통신과정 성취기준을 위한 VR 글라스 수업자료를 개발하여 실제 수업에 적용하였으며 수업자료의 구성요소는 다양한 볼록렌즈를 사용한 VR 글라스의 예시, 교수-학습 지도안, 수업용 PPT, 모둠활동지, 개별포트폴리오 활동지이다.
둘째, 수업자료를 위해 다양한 볼록렌즈를 사용한 VR 글라스의 제작 결과 렌즈의 지름이 큰 경우 시야각이 더 확장되었으나 이를 수치화하기에 어려움이 있었으며 실제 수업에 적용했을 때도 유의미한 차이점이 없었다.
셋째, 학습자 평가와 전문가 평가를 통해 수업자료의 적합성 및 정보의 통신과정 이해도를 평가한 후 결과를 바탕으로 수업자료를 개선하였다.

#2015 개정 교육과정 #통신기술 #VR 글라스

I. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 3
3. 연구의 내용 3
4. 용어의 정의 3
II. 이론적 배경 4
1. 2015 개정 중학교 기술가정과 교육과정 정보의 통신과정 성취기준 4
2. VR 글라스와 볼록렌즈 8
3. 수업자료 개발을 위한 적용 모형의 탐색 13
4. 관련 연구 고찰 19
III. 연구 절차 및 방법 24
1. 연구 절차 24
2. 연구 방법 25
IV. 연구 결과 29
1. 분석 29
2. 설계 37
3. 개발 39
4. 실행 57
5. 평가 74
V. 요약 결론 및 제언 86
1. 요약 결론 86
2. 제언 87
참고문헌 88
SUMMARY 94
부록 96

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