최근 농가소득이 도시근로자의 소득과의 격차가 심화되면서 농촌 경제 살리기에 많은 힘을 쏟고 있는 것이 현실이다. 정부기관이 농가 소득 향상을 위해 농업인에 대한 경영개선 사업이나 지원사업 등이 많이 이루어지고 있지만 소기의 목적을 달성하는 데는 아직 미흡한 실정이다. 특히 농민들에 대한 교육사업은 한시적으로 시행하는 것이 아니라 백년대계를 생각하면서 농가 소득향상을 위해 지속적으로 추진해야 할 주요한 사업 중의 하나이다. 농민을 위한 교육사업에는 여러 가지가 있으나 그 중 강소농 교육과 농산물 품질을 보증해주는 GAP 인증이 중요하다고 판단되며, 이에 대한 성과가 어떤 결과로 나타나는지 연구해 볼 필요가 있는 것이다.
본 연구에서는 자기주도학습이 직무성과에 미치는 영향, 자기주도학습과 강소농교육이 직무성과에 미치는 영향, 자기주도학습과 자기효능감이 직무성과에 미치는 영향, 강소농교육과 자기효능감이 직무성과에 미치는 영향, GAP인증과 자기효능감이 직무성과에 긍정적인 영향을 미치는지를 확인해 보고자 하였다.
본 연구에서는 이에 대한 연구모형을 설계하면서 가설 5개를 설정하였고, SPSS Ver. 24.0 통계패키지를 이용하여 단순·다중회귀분석을 하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다.
가설 1(자기주도학습이 직무성과에 긍정적인 영향을 미칠 것이다)에 있어서는 단순회귀방식으로 분석, 자기주도학습이 직무성과에 유의적인 양(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 높은 자기주도학습은 자율적이면서 적극적으로 흥미를 가지고 학습에 참여함으로써 농업인이 습득한 지식으로 인하여 직무를 무리 없이 소화하여 직무에 대한 확신과 자긍심을 갖게 되는 것으로 풀이된다.
가설 2(자기주도학습ㆍ자기효능감이 직무성과에 긍정적인 영향을 미칠 것이다)에 있어서는 다중회귀방식으로 분석, 자기주도학습과 자기효능감이 직무성과에 유의적인 양(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학습자가 학습에 흥미를 갖고 임하면 학습에 창의적으로 될 뿐만 아니라 어려운 과제에 대면하게 되더라도 회피하지 않고 도전적으로 열심히 과제에 응할 수 있으며, 강소농 회원단체의 응집력이 강해지면서 자기효능감을 높이고 그 결과로 직무성과에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 풀이된다.
가설 3(강소농교육이 직무성과에 긍정적인 영향을 미칠 것이다)에 있어서는 단순회귀방식으로 분석, 강소농교육이 직무성과에 유의한 양(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 강소농교육은 농가 경영체의 경영개선을 추진할 수 있도록 동기를 부여해 주는 실질적인 교육으로 자리 잡고 있다. 정혜경 외 3인(2015)에서 나타난 것과 같이 강소농 사업에 참여하지 않는 농가보다 강소농 사업에 참여하는 농가의 평균 소득이 더 높다는 점과 연관하여 볼 때 강소농교육은 농업인의 직무성과에 상당한 영향을 미치고 있다고 판단 할 수 있다.
가설 4(강소농교육ㆍ자기효능감이 직무성과에 긍정적인 영향을 미칠 것이다)에 있어서는 다중회귀방식으로 분석, 강소농교육과 자기효능감이 직무성과에 유의적인 양(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 강소농교육을 이수함에 따라 경영개선에 필요한 지식들을 습득함으로써 어려운 문제점 등의 특정 과제에 대면하게 되더라도 긍정적인 결과를 산출해 낼 수 있는 것으로 풀이된다.
가설 5(GAP인증·자기효능감이 직무성과에 긍정적인 영향을 미칠 것이다)에 있어서는 다중회귀방식으로 분석, GAP인증과 자기효능감이 직무성과에 유의적인 양(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. GAP 인증의 신뢰도가 높아진다면 직무성과가 높아지는 것으로 풀이된다.
위와 같이 본 연구에서는 가설 5가지 모두 긍정적인 영향을 미치는 것으로 결론이 도출되었다. 특히 자기주도학습이나 강소농교육도 유용했지만, 이들 보다도 강소농교육과 자기효능감이 직무성과에 미치는 영향의 설명력이 더 높게 나타난 점은 유의해 볼 필요가 있다.
한편, 한정적인 표본 농가수, 부정확한 소득 정도 등 본 연구의 한계점을 가지고 있어, 앞으로 표본조사대상을 확대하면서 각 지역별로 세분화하여 설문조사를 광범위하게 실시하고, 본 연구에서 고려하지 못한 농업인 판매방법 및 소득향상 등의 변수들을 추가하여 연구를 진행한다면 더 좋은 결과를 얻을 것으로 보인다.

It is true that a considerable amount of effort has been pouring into reviving the agricultural economy as the income gap between farming households and households in metropolitan areas is widening. To raise farming household income, government institutions have introduced diverse programs for farmers to improve a management structure and provide better support. But, achieving intended goals seems to require more than just government-led programs. In particular, the education program for farmers is one of the core programs that must be continued to increase farming household income with a long-term vision rather than seeking for quick outcome. There is a number of leading education programs, but GAP certification that guarantees the quality of small but strong farm education and agricultural products is considered to be particularly important. Research was conducted to assess the effectiveness of the program.
This paper aims to find out whether the followings have positive impact on task performance.
1. Effects of self-directed learning on task performance;
2. Effects of self-directed learning and small but strong farm education on task performance;
3. Effects of self-directed learning and self-efficacy on task performance;
4. Effects of small but strong farm education and self-efficacy on task performance; and
5. Effects of GAP certification and self-efficacy on task performance.
This paper set out 5 hypotheses in the course of designing a research model and conducted simple regression analysis and multiple regression analysis by using the Statistical Package for Social Science (SPSS) Ver. 24.0.
The summary of the research results is as follows:
Hypothesis 1 (Self-directed learning will pose positive effects on task performance). For this, simple regression analysis was applied. The results suggest that self-directed learning has significant impact on task performance. This implies that farmers who are deeply engaging in self-directed learning show a higher level of autonomy and greater interests in learning new knowledge. Thus, they become more confident and have pride in their work.
Hypothesis 2 (Self-directed learning and self-efficacy will pose positive effects on task performance). For this, multiple regression analysis was applied. The results suggest that self-directed learning and self-efficacy have significant impact on task performance. This implies that learners who are more active in learning not only become creative but also have trust in themselves when solving challenging problems rather than avoiding them. Also, cohesiveness of the members of the strong but small community strengthens. All this leads to higher self-efficacy and ultimately results in positive impact on task performance.
Hypothesis 3 (Small but strong farm education will pose positive effects on task performance). For this, simple regression method analysis was applied. The results suggest that small but strong education have significant impact on task performance. In other words, it serves as a means that motivates farm management bodies to improve their management structures. In fact, as stated in the paper by Jeong HyeKyeong and other 3 co-authors (2015), the average income of farming households who participate in the small but strong farm education program is higher than those who do not. In relation to this, small but strong farm education is considered to have substantial impact on task performance of farmers.
Hypothesis 4 (Small but strong farm education and self-efficacy will pose positive effects on task performance). For this, multiple regression analysis was applied. The results suggest that small but strong farm education and self-efficacy have significant impact on task performance. This implies that completing small but strong farm education provides necessary knowledge for management improvement, leading to positive outcome by being able to address challenging issues.
Hypothesis 5 (GAP certification and self-efficacy will pose positive effects on task performance). For this, multiple regression analysis was applied. The results suggest that GAP certification and self-efficacy have significant impact on task performance. This implies that obtaining and utilizing GAP certification as well as increase in self-efficacy result in positive impact on task performance.
As explained above, all the 5 hypotheses established in this paper are concluded to have positive impact on task performance. Especially, it is noteworthy saying that correlation between small but strong farm education and self-efficacy; and task performance have far better coefficient of determination than that of between small but strong farm education and self-directed learning; and task performance.
On the other hand, this paper was written based on limited data sets including a limited number of sample farming households and inaccurate income information. Going forward, the scope of sample targets will be expanded and specified by regions to conduct extensive survey. It is expected that this paper will present more detailed information by including variables such as sales methods of farmers and increased income that were not considered in this research.