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학위논문
저자정보

채경희 (북한대학원 대학교, 북한대학원)

지도교수
류길재
발행연도
2018
저작권
북한대학원 대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수95

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

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북한의 ‘장마당세대’ 의식 특성에 관한 연구

새로운 세대는 기성세대와의 관계 속에서 고유한 특성을 드러내게 된다. 본 연구는 북한의 새로운 세대로 등장한 ‘장마당세대’ 의식 특성을 기성세대와의 관계 속에서 살펴봄으로써 장마당세대가 기성세대와 다른 실제세대를 구성하고 있는지, 김정은 정권에 영향을 미치는 세대로 형성될 수 있는지를 평가하는데 목적을 두었다. 1980년대 전후에서부터 1990년대 중후반에 태어나 북한 최대의 위기였던 ‘고난의 행군’과 ‘강행군’시기에 청소년기를 보낸 장마당세대는 북한 사회에서 20대와 30대의 연령층을 형성하고 있으며 그들의 특성은 곧 북한사회의 특성으로 이어질 가능성이 있다.
전체 주민을 강제적으로 응집시켜 나가야 하는 북한과 같은 국가에서 세대교체는 중요한 의미를 가지므로 새로운 세대의 등장에 대한 북한 당국의 관심은 높을 수밖에 없다. 김정은 정권은 ‘청년세대’를 사회변동이나 체제유지와 관련하여 중요한 요소로 인식한다. 그러나 당과 국가의 배려를 경험하지 못하고 성장한 ‘장마당세대’는 ‘고마움으로 유도된 충성심’ 보다는 ‘강제성으로 유도된 맹세’를 맹목적으로 되뇐다.
본 연구는 기존 체제를 변화시키고자 하는 계급이나 노동 운동, 학생이나 여성 운동과 같은 사회운동이 전무한 북한사회에서 장마당세대가 유의미한 정치적 실천을 해낼 수 있는 세대로 형성될 수 있지 않을까 하는 기대에서 출발하였다. 그런데 한 세대는 객관적 조건인 사회역사적 경험에 공통으로 참여한 세대위치를 가질 뿐 아니라 그들이 공유하는 세대의식이 있어야 구성될 수 있다.
따라서 본 연구에서 ‘장마당세대’는 “북한에서 1980-1997년에 태어나 청소년기에 ‘고난의 행군’으로 인한 미배급과 ‘공교육의 붕괴’라는 역사적-사회적 공통의 경험이라는 세대위치에 놓이며, 유사한 의식을 가지고 있어 느슨한 수준에서의 동류의식을 갖는 북한 20-30대들의 집합”으로 규정한다. 장마당세대가 청소년기에 ‘고난의 행군’이라는 커다란 역사적 사건을 공통으로 경험했다는 객관적 세대위치에 주목한 기존 연구들과는 달리 본 연구에서는 청소년기에 ‘고난의 행군’과 그로 인한 장마당경험 외에 ‘공교육의 붕괴’라는 사회역사적 경험에 장마당세대가 직접적으로 참여했다는 세대위치에 주목하였다. 이와 함께 같은 역사적 사건을 경험하는 것 이상의 세대의식을 공유하고 있는지를 규명하기 위해 ‘교육을 제대로 받지 못한’ 장마당세대가 ‘교육을 제대로 받은’ 기성세대와의 비교분석을 통해 세대 간 의식 차이를 고찰하였다. 또한 장마당세대 내 하위집단 간 즉 연령대별, 교육수준별, 사회경제적 계층별, 성분(토대)별, 장사경험 연한별 의식이 얼마나 유사한지를 살펴보았다.
장마당세대는 기성세대와는 다른 의식을 가지고 있으면서도 세대 내에서는 유사한 의식을 가지고 있어 하나의 특정한 세대를 구성하기에 큰 무리가 없다. 그렇다면 장마당세대는 북한사회 변동에서 어떤 위치를 차지하고 어떤 역할을 할 수 있을까. 그들은 기본적으로 ‘공교육의 붕괴’를 직접적으로 경험한 세대로서 교육정책이나 실태에 대한 불만이 높지만 정치의식이나 사회의식은 기성세대와 확연하게 차이나지 않는다. 이는 국가의 방기로 인해 공교육의 혜택을 받지 못했음에도 불구하고 사회변동의 촉매제가 될 수 있는 정치의식이나 사회의식으로 이어지지 못하고 있음을 시사해준다. 공교육의 부재는 장마당세대의 전반적인 의식수준을 낮추게 하였으며 준법의식을 약화시키는 부정적인 결과가 낳기도 하였다. 1980년 이후 출생자가 전체 주민의 70% 이상을 차지하게 되는 2028년 이후 장마당세대는 북한사회의 기성세대를 형성하고 기득권에 진입하게 된다. 그럼에도 장마당세대가 김정은 정권의 체제를 변화시키는데서 주요한 위치를 차지하고 정치적 실천을 주도할 수 있을지는 미지수이다.

목차

국문 요약
제 1 장 서론=1
제 1 절 연구의 배경 및 목적=1
제 2 절 선행연구의 검토=4
1. 북한의 청년중시=4
2. 장마당세대의 세대위치 문제=6
3. 장마당세대의 세대의식 문제=8
제 3 절 장마당세대 정의와 연구모형 구성=11
1. 장마당세대 정의=11
2. 연구모형=13
제 4 절 연구 범위와 본문 구성=15
1. 연구 범위=15
2. 본문 구성=16
제 2 장 연구방법=18
제 1 절 연구대상과 자료수집=18
제 2 절 측정도구 및 자료 분석방법=19
1. 측정도구 개발=19
2. 자료 분석방법=24
제 3 절 조사대상자의 사회인구학적 특성=24
1. 조사대상자의 사회인구학적 일반적 특성=25
2. 조사대상자의 사회인구학적 상황적 특성=32
제 4 절 측정도구의 타당성 및 신뢰성 검증=38
1. 정치의식 측정 항목, 요인분석 및 신뢰성 검증=39
2. 경제의식 측정 항목, 요인분석 및 신뢰성 검증=44
3. 사회의식 측정 항목, 요인분석 및 신뢰성 검증=49
4. 준법의식 측정 항목, 요인분석 및 신뢰성 검증=54
5. 교육의식 측정 항목, 요인분석 및 신뢰성 검증=60
제 5 절 주요변수의 상관분석=65
제 3 장 장마당세대의 의식 특성: 기성세대와의 비교=68
제 1 절 장마당세대의 정치의식 특성=68
1. 정치의식의 특성=68
2. 정치의식 하위요인들의 특성=69
제 2 절 장마당세대의 경제의식 특성=70
1. 경제의식 특성=70
2. 경제의식 하위요인들의 특성=71
제 3 절 장마당세대의 사회의식 특성=74
1. 사회의식 특성=74
2. 사회의식 하위요인들의 특성=75
제 4 절 장마당세대의 준법의식 특성=77
1. 준법의식 특성=77
2. 준법의식 하위요인들의 특성=77
제 5 절 장마당세대의 교육의식 특성=80
1. 교육의식 특성=80
2. 교육의식 하위요인들의 특성=81
제 6 절 소결=84
제 4 장 장마당세대 내의 의식 비교 분석=87
제 1 절 연령대별 의식 비교 분석=87
1. 정치의식 및 하위구성요인들 비교=87
2. 경제의식 및 하위구성요인들 비교=89
3. 사회의식 및 하위구성요인들 비교=91
4. 준법의식 및 하위구성요인들 비교=92
5. 교육의식 및 하위구성요인들 비교=94
제 2 절 교육수준별 의식 비교 분석=96
1. 정치의식 및 하위구성요인들 비교=96
2. 경제의식 및 하위구성요인들 비교=99
3. 사회의식 및 하위구성요인들 비교=100
4. 준법의식 및 하위구성요인들 비교=103
5. 교육의식 및 하위구성요인들 비교=105
제 3 절 사회경제적 계층별 의식 비교 분석=107
1. 정치의식 및 하위구성요인들 비교=107
2. 경제의식 및 하위구성요인들 비교=110
3. 사회의식 및 하위구성요인들 비교=112
4. 준법의식 및 하위구성요인들 비교=114
5. 교육의식 및 하위구성요인들 비교=116
제 4 절 성분(토대)에 따른 의식 비교 분석=118
1. 정치의식 및 하위구성요인들 비교=118
2. 경제의식 및 하위구성요인들 비교=121
3. 사회의식 및 하위구성요인들 비교=123
4. 준법의식 및 하위구성요인들 비교=126
5. 교육의식 및 하위구성요인들 비교=128
제 5 절 장사경험 연한에 따른 의식 비교 분석=130
1. 정치의식 및 하위구성요인들 비교=131
2. 경제의식 및 하위구성요인들 비교=133
3. 사회의식 및 하위구성요인들 비교=135
4. 준법의식 및 하위구성요인들 비교=137
5. 교육의식 및 하위구성요인들 비교=139
제 6 절 소결=141
제 5 장 연구 요약 및 결론=145
참고문헌=152
ABSTRACT=174

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