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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이순복
- 발행연도
- 2017
- 저작권
- 위덕대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수6
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 만 2세 표준보육과정 교사용 지도서의 미술관련 활동들이 미술의 요소와 미술의 원리가 어떻게 반영되어 있는지를 분석하여 향후 표준보육과정의 균형있는 미술활동 방안을 모색하고 보완하는데 도움을 주고자 하였다. 이와 같은 연구목적에 따라 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1) 표준보육과정에 근거한 만 2세 영아보육프로그램 미술관련 활동의 생 활 주제별 미술내용은 어떠한가?
2) 표준보육과정에 근거한 만 2세 영아보육프로그램 미술관련 활동에서 미술의 요소를 포함하고 있는가?
3) 표준보육과정에 근거한 만 2세 영아보육프로그램 미술관련 활동에서 미술의 원리를 포함하고 있는가?
연구 문제를 알아보기 위해 표준보육과정 지도서와 미술의 요소와 미술의 원리의 분석 연구들을 살펴본 후 다음과 같은 진행을 실시하였다. 먼저만 2세 표준보육과정 교사용 지도서 내의 미술관련 활동을 활동내용을 중심으로 선정하고 분석준거에 따라 고찰하였다. 미술의 요소 분석기준은 기존 김경희와 강성빈(2011)의 ‘미술의 기본요소에 따른 0-5세 보육프로그램 미술 활동 분석’ 연구를 바탕으로 수정·보완하고, 미술의 원리는 이원영, 임경애, 김정미와 강유진(2015)의 문헌을 바탕으로 수정·보완하여 타당성 검토를 위해 전문가 집단인 유아교육전공 교수 3인의 검증을 받고, 분석의 객관화를 위하여 유아교육 박사학위 소지자 2명과 유아교육 석사학위를 소지하고 교직경력 6년 이상인 어린이집교사 2명을 선정하여 분석했다. 분석과정은 ‘미술의 요소와 미술의 원리’와 ‘만 2세 표준보육과정’에 대해 자세히 설명한 후 지도서 내 활동방법을 중심으로 반영 여부를 표시하도록 하였다. 의견이 일치되지 않는 부분은 연구자와 전문가 4명과 여러 차례 토의를 거쳐 최종 합의를 통하여 반영 여부를 분석하였다.
이를 바탕으로 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 만 2세 영아보육프로그램의 미술관련 활동에서 생활주제별 미술내용을 분석한 결과 9개의 생활주제 모두에서 ‘예술적 표현하기’의 내용이 가장 높은 빈도를 나타냈다. 한편 ?어린이집이 좋아요?, ?동물놀이해요?, ?나는 친구가 있어요?에서는 ‘아름다움 찾아보기’의 내용이 전혀 나타나지 않았고, ?나는 가족이 있어요?에서는 ‘예술 감상하기’의 내용이 전혀 나타나지 않았다.
둘째, 미술 요소에 근거한 만 2세 표준보육과정 미술관련 내용을 분석한 결과 면, 질감, 형태, 색채, 양감, 선, 점, 공간, 구도, 명암·음영 순으로 나타났다.
셋째, 미술 원리에 근거한 만 2세 표준보육과정 미술관련 내용을 분석한 결과 움직임, 강조, 변화, 통일, 리듬/반복, 비례, 균형, 패턴 순으로 나타났다.
본 연구 결과 보육활동에서 다루어지는 내용들이 주제별로 균형 있는 미술활동 경험을 제공하도록 해야 할 것이며, 현장에서 교사들은 교육 계획수립 시 미술의 기본 요소와 원리를 골고루 경험할 수 있는 효율적인 미술활동을 실행하여야 할 것이다.
1) 표준보육과정에 근거한 만 2세 영아보육프로그램 미술관련 활동의 생 활 주제별 미술내용은 어떠한가?
2) 표준보육과정에 근거한 만 2세 영아보육프로그램 미술관련 활동에서 미술의 요소를 포함하고 있는가?
3) 표준보육과정에 근거한 만 2세 영아보육프로그램 미술관련 활동에서 미술의 원리를 포함하고 있는가?
연구 문제를 알아보기 위해 표준보육과정 지도서와 미술의 요소와 미술의 원리의 분석 연구들을 살펴본 후 다음과 같은 진행을 실시하였다. 먼저만 2세 표준보육과정 교사용 지도서 내의 미술관련 활동을 활동내용을 중심으로 선정하고 분석준거에 따라 고찰하였다. 미술의 요소 분석기준은 기존 김경희와 강성빈(2011)의 ‘미술의 기본요소에 따른 0-5세 보육프로그램 미술 활동 분석’ 연구를 바탕으로 수정·보완하고, 미술의 원리는 이원영, 임경애, 김정미와 강유진(2015)의 문헌을 바탕으로 수정·보완하여 타당성 검토를 위해 전문가 집단인 유아교육전공 교수 3인의 검증을 받고, 분석의 객관화를 위하여 유아교육 박사학위 소지자 2명과 유아교육 석사학위를 소지하고 교직경력 6년 이상인 어린이집교사 2명을 선정하여 분석했다. 분석과정은 ‘미술의 요소와 미술의 원리’와 ‘만 2세 표준보육과정’에 대해 자세히 설명한 후 지도서 내 활동방법을 중심으로 반영 여부를 표시하도록 하였다. 의견이 일치되지 않는 부분은 연구자와 전문가 4명과 여러 차례 토의를 거쳐 최종 합의를 통하여 반영 여부를 분석하였다.
이를 바탕으로 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 만 2세 영아보육프로그램의 미술관련 활동에서 생활주제별 미술내용을 분석한 결과 9개의 생활주제 모두에서 ‘예술적 표현하기’의 내용이 가장 높은 빈도를 나타냈다. 한편 ?어린이집이 좋아요?, ?동물놀이해요?, ?나는 친구가 있어요?에서는 ‘아름다움 찾아보기’의 내용이 전혀 나타나지 않았고, ?나는 가족이 있어요?에서는 ‘예술 감상하기’의 내용이 전혀 나타나지 않았다.
둘째, 미술 요소에 근거한 만 2세 표준보육과정 미술관련 내용을 분석한 결과 면, 질감, 형태, 색채, 양감, 선, 점, 공간, 구도, 명암·음영 순으로 나타났다.
셋째, 미술 원리에 근거한 만 2세 표준보육과정 미술관련 내용을 분석한 결과 움직임, 강조, 변화, 통일, 리듬/반복, 비례, 균형, 패턴 순으로 나타났다.
본 연구 결과 보육활동에서 다루어지는 내용들이 주제별로 균형 있는 미술활동 경험을 제공하도록 해야 할 것이며, 현장에서 교사들은 교육 계획수립 시 미술의 기본 요소와 원리를 골고루 경험할 수 있는 효율적인 미술활동을 실행하여야 할 것이다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구문제 73. 용어의 정의 8Ⅱ. 이론적 배경 91. 영유아 미술교육 91) 영유아 미술교육의 개념 92) 영유아 미술교육의 목적 102. 미술의 요소 121) 미술의 요소의 개념 122) 미술의 요소의 내용 133) 미술의 요소를 찾는 구체적 목표 213. 미술의 원리 231) 미술의 원리의 개념 232) 미술의 원리의 내용 233) 미술의 원리를 찾는 구체적 목표 284. 영아미술교육과 표준보육과정 295. 미술의 요소와 미술의 원리에 관련한 선행연구 33Ⅲ. 연구방법 371. 분석대상 372. 분석준거 371) 미술관련 활동 내용 분석준거 추출과정 372) 미술의 요소 분류 기준 383) 미술의 원리 분류 기준 433. 분석절차 481) 예비연구 482) 본연구 494. 자료분석 49Ⅳ. 연구결과 501. 표준보육과정에 근거한 만 2세 영아보육프로그램 미술관련 활동의 생활주제별 미술내용 분석 512. 미술의 요소에 근거한 만 2세 영아보육프로그램 미술관련 활동 분석 583. 미술의 원리에 근거한 만 2세 영아보육프로그램 미술관련 활동 분석 63Ⅴ. 논의 및 결론 691. 요약 및 논의 692. 결론 및 제언 77참고문헌 79ABSTRACT 87
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