초등학교 고학년 학생의 다문화수용성 제고를 위한 세계 전래동화 활용 교육 프로그램 개발 :Development of an educational program based on world traditional fairy tales to improve multicultural acceptability of upper grade elementary school students

함형준

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자료유형: 학위논문

저자정보: 함형준 (서울교육대학교, 서울교육대학교 대학원)

지도교수: 김정원

발행연도: 2017

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

초등학교 고학년 학생의 다문화수용성 제고를 위한세계 전래동화 활용 교육 프로그램 개발

함형준 , 김정원 다문화교육연구 2018.01 학술저널

2017

초등학교 고학년 학생의 다문화수용성 제고를 위한 세계 전래동화 활용 교육 프로그램 개발

함형준 다문화교육 2017.01 학위논문

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본 연구는 한국 사회가 다문화사회로 진입함에 따라 강조되고 있는 다문화수용성을 신장시키기 위해 전래동화 기반 다문화교육 프로그램을 개발하는데 그 목적이 있다. 본 연구자는 전래동화가 가진 다문화교육적 가치를 바탕으로 세계 전래동화를 활용한 다문화수용성 제고 프로그램을 개발하였다.
교육 프로그램은 2015 개정 교육과정이 추구하는 핵심역량 중 다문화적 요소라고 할 수 있는 ‘심미적 감성 역량’과 ‘공동체 역량’에 중점을 두고 초등학교 고학년 학생의 다문화수용성 향상을 목표로 설계하였다. 우리나라 체류외국인과 결혼이민자 수를 고려하여 한국, 중국, 일본, 베트남, 태국 각 나라별로 이야기의 구조, 주제, 교훈 등이 유사하며 문화적 특성이 잘 나타나 있는 각 나라의 대표 전래동화를 선정하였다. 이어 다문화수용성의 구성요소인 다양성, 관계성, 보편성을 효과적으로 증진시킬 수 있는 총 12차시의 교육 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램은 ‘인식-내면화-행동’의 3단계로 이루어졌으며 활동주제는 각 단계에 맞게 ‘세계 전래동화 비교, 분석을 통해 문화의 보편성과 특수성 찾기’, ‘다양한 활동을 통해 타인의 감정 이해하고 공감하기’, ‘차별에 대해 적극적으로 대처할 수 있는 능력 기르기’로 구성하였다.
개발된 프로그램을 서울특별시 성동구 소재의 E초등학교 6학년 1개 학급을 대상으로 12차시로 적용하였을 때, 실험집단이 비교집단에 비해 다문화수용성 지수가 유의미하게 증가하였다(p<.05). 프로그램이 미친 효과를 깊이 있게 분석하기 위하여 활동지와 소감문 등의 자료를 분석하여 질적 효과성 평가도 병행하였다. 다문화가족에 대한 인식의 변화, 타인의 감정 이해, 차별에 대한 반성과 다짐, 행동 변화와 실천 의지 등을 확인할 수 있었고, 학생 스스로도 자신의 인식이 개선되었음을 느끼며 반성과 다짐 등을 통해 공언하는 모습을 보였다.
해당 프로그램의 개발은 교육현장에 여러 방면으로 활용할 수 있는 다문화수용성 교육 자료를 제공했다는 것에 큰 의미가 있으며, 창의적 체험활동 또는 교과 수업에서 체계적인 다문화교육이 가능함을 시사한다. 뿐만 아니라 학생 수준에 맞는 적합한 활동을 통해 전래동화를 활용한 교육 프로그램이 효과가 있음을 입증하였기에, 이 연구를 바탕으로 효과적인 다문화교육 프로그램의 개발, 보급에도 기여할 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to develop multicultural educational programs based on traditional fairy tales in order to emphasize the multicultural acceptability as Korean society enters into multicultural society. The researcher developed a Multicultural Acceptability Enhancement Program using World Traditional Fairy Tales based on the multicultural educational values of traditional fairy tales.
The educational program was designed to improve the multicultural acceptability of upper grade elementary school students focusing on ‘Aesthetic Emotional Competence’ and ‘Community Competence’, which can be said as multicultural elements among the core competencies pursued by the 2015 revised curriculum. Considering the number of foreign people living in Korea and the number of marriage immigrants, Korea, China, Japan, Vietnam, and Thailand were chosen as the subject countries. Then, the representative storytelling fairy tales of those countries which reflect cultural characteristics and have similarities in the structure of the story, themes and lessons were selected. A training program composed of total 12 units was developed to effectively promote diversity, relationship, and universality, which are components of multicultural acceptability. The developed program was composed of 3 stages such as ‘Recognition - Internalization ? Behavior’ and themes of the activities were ‘Finding universality and specificity of culture through comparison and analysis of world traditional fairy tales’, ‘To understand and empathize emotions of others through various activities’ and ‘To cultivate the ability to actively cope with discriminations’.
When the developed program with 12 units was applied to the a Grade 6 class of E Elementary School in Seongdong-gu, Seoul, it was found that the experimental group improved multicultural acceptability significantly more than the comparison group(p<.05). In order to understand the effects of the program on students, we used the activity report and the reviews to do qualitative evaluation. The result shows that there were changes in the perception on multicultural families, the understanding of others’ feelings, the regret and commitment regarding discrimination, the change of behavior and the will to practice. Students, themselves, felt that their own perceptions had improved and made an open declaration that they regretted their discriminating actions and made an commitment not to engage in discrimination.
The development of the program is very meaningful in that it provides multicultural acceptability educational materials that can be used in various ways in the education field, suggesting that systematic multicultural education is possible in creative experiential activities or curriculum. In addition, it has proven that educational programs using traditional fairy tales are effective through the activities appropriate for the student’s level. It is hoped that this research will contribute to the development and dissemination of effective multicultural education programs.

#세계전래동화 #다문화수용성 #초등학교고학년 #교육프로그램

I. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제 4
II. 이론적 배경 5
1. 다문화수용성 5
가. 다문화수용성의 정의 5
나. 다문화수용성의 개념구성 6
2. 전래동화와 다문화교육 8
가. 전래동화의 정의 및 특징 8
나. 전래동화의 교육적 가치 10
3. 선행 연구 고찰 13
III. 연구방법 18
1. 프로그램 개발을 위한 기초조사 18
2. 프로그램 개발 계획 수립 및 프로그램 개발 19
3. 프로그램 적용 및 효과 분석 20
가. 적용 대상 20
나. 효과 검증 21
Ⅳ. 연구 결과 25
1. 프로그램 개발의 틀 25
2. 개발 프로그램 26
가. 프로그램의 목표 26
나. 프로그램의 텍스트 선정 26
다. 프로그램의 구성 28
라. 차시별 세부 내용 30
3. 프로그램의 양적 효과성 평가 44
가. 동질성 검증 44
나. 효과 검증 45
3. 프로그램의 질적 효과성 평가 48
가. 인식 48
나. 내면화 50
다. 행동 52
V. 결론 및 제언 55
1. 결론 55
2. 제언 57
참고문헌 58
Abstract 63
부록 66

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