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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 류재만
- 발행연도
- 2017
- 저작권
- 서울교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수1
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공감은 상대방의 감정, 생각 및 상대방이 처한 상황을 이해하고 그에 알맞은 감정을 느끼는 것이다. 선행연구에 의하면 공감은 초등학습자의 문제행동 감소, 갈등해결, 학교생활 적응 등에 긍정적인 영향을 미친다. 공감능력은 학습자의 사회성 형성에 매우 중요하다. 이러한 공감능력은 미술과의 성격 및 교과 역량과 관련이 있다. 2015 미술과 교육과정은 미술 시간에 시각 이미지를 주제로 의사소통하는 과정에서 타인과 감정과 생각을 이해, 공감함으로써 자연스럽게 인성을 함양할 수 있다고 하였다. 미술과의 다섯 교과 역량 중 ‘자기 주도적 미술 학습 능력’은 미술 활동 중 다른 사람의 생각과 느낌을 이해, 존중하는 능력으로 공감과 관련이 있다. 이와 같은 공감과 미술 수업과의 연관성에 주목하여 본 연구에서는 미술 시간에 초등학습자들의 공감능력을 신장하기 위한 방법으로 역할놀이를 활용하였다. 역할놀이는 다른 사람의 역할이 되어 그 역할에 맞게 행동하는 놀이로 다른 사람이 되어 본다는 점에서 공감과 비슷한 점이 있기 때문이다. 따라서 본 연구는 역할놀이를 활용한 미술 감상 수업이 공감능력 신장에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는 데 목적을 두었다.
발달 특성을 고려하여 초등학생 2학년을 연구 대상으로 선정하였으며 초등학교 2학년 학습자 30명에게 수업을 적용하였다. 측정 도구는 기존에 있던 공감능력 검사지를 미술 감상과 관련된 내용으로 재구성하여 사용하였다. 학습 모형은 류재만(2004)의 감상 학습모형을 사용하였으며 학습모형의 모든 단계에서 역할놀이를 하는 것은 여건상 어렵기 때문에 역할놀이를 활용하기 적합한 단계를 선택하여 3회기 10차시의 수업을 진행하였다.
수업을 진행하고 난 후 공감능력 사전, 사후검사지, 동영상 녹화자료, 학습지, 참여일지를 바탕으로 본 미술 감상 수업이 학습자의 공감능력 신장에 미치는 영향을 분석하였다.
분석 결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 역할놀이를 활용한 미술 감상 수업은 학습자들의 흥미 유발에 도움이 된다. 학습자들의 참여일지를 분석한 결과 역할놀이를 통해 미술 감상을 하면서 흥미를 느꼈다는 반응을 확인하였고, 이를 통하여 역할놀이를 활용한 미술 감상 수업이 흥미 유발에 도움이 됨을 알 수 있었다.
둘째, 역할놀이를 활용한 미술 감상 수업은 공감능력 신장에 유의미한 효과가 있었다. 통계 검증 결과 공감능력 사후검사 점수는 사전검사 점수보다 유의미하게 높았으며 사후검사 평균 점수도 사전검사 평균 점수보다 상승하였다.
셋째, 인지적 공감능력 신장에 유의미한 효과가 있었다. 인지적 공감능력의 하위요소인 감정재인, 역할 취하기의 사후점수 평균이 사전점수에 비하여 상승하였고, 통계적으로도 사후검사 점수가 사전검사 점수보다 유의미하게 높았다.
넷째, 정의적 공감능력 신장에도 효과가 있었다. 정의적 공감능력의 하위요소인 정서적 전이, 공감적 관심의 평균 점수가 상승하였으며 사후검사 점수가 사전검사 점수보다 통계적으로 유의미하게 높았다.
위와 같은 결과를 종합해 볼 때, 역할놀이를 활용한 미술 감상 수업은 초등학생 2학년의 공감능력 신장에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 본 연구가 앞으로 학교 현장에 적용되어 학생들의 공감능력을 향상시키고 미술 감상 수업을 하는 데에 도움이 되기를 바란다.
발달 특성을 고려하여 초등학생 2학년을 연구 대상으로 선정하였으며 초등학교 2학년 학습자 30명에게 수업을 적용하였다. 측정 도구는 기존에 있던 공감능력 검사지를 미술 감상과 관련된 내용으로 재구성하여 사용하였다. 학습 모형은 류재만(2004)의 감상 학습모형을 사용하였으며 학습모형의 모든 단계에서 역할놀이를 하는 것은 여건상 어렵기 때문에 역할놀이를 활용하기 적합한 단계를 선택하여 3회기 10차시의 수업을 진행하였다.
수업을 진행하고 난 후 공감능력 사전, 사후검사지, 동영상 녹화자료, 학습지, 참여일지를 바탕으로 본 미술 감상 수업이 학습자의 공감능력 신장에 미치는 영향을 분석하였다.
분석 결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 역할놀이를 활용한 미술 감상 수업은 학습자들의 흥미 유발에 도움이 된다. 학습자들의 참여일지를 분석한 결과 역할놀이를 통해 미술 감상을 하면서 흥미를 느꼈다는 반응을 확인하였고, 이를 통하여 역할놀이를 활용한 미술 감상 수업이 흥미 유발에 도움이 됨을 알 수 있었다.
둘째, 역할놀이를 활용한 미술 감상 수업은 공감능력 신장에 유의미한 효과가 있었다. 통계 검증 결과 공감능력 사후검사 점수는 사전검사 점수보다 유의미하게 높았으며 사후검사 평균 점수도 사전검사 평균 점수보다 상승하였다.
셋째, 인지적 공감능력 신장에 유의미한 효과가 있었다. 인지적 공감능력의 하위요소인 감정재인, 역할 취하기의 사후점수 평균이 사전점수에 비하여 상승하였고, 통계적으로도 사후검사 점수가 사전검사 점수보다 유의미하게 높았다.
넷째, 정의적 공감능력 신장에도 효과가 있었다. 정의적 공감능력의 하위요소인 정서적 전이, 공감적 관심의 평균 점수가 상승하였으며 사후검사 점수가 사전검사 점수보다 통계적으로 유의미하게 높았다.
위와 같은 결과를 종합해 볼 때, 역할놀이를 활용한 미술 감상 수업은 초등학생 2학년의 공감능력 신장에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 본 연구가 앞으로 학교 현장에 적용되어 학생들의 공감능력을 향상시키고 미술 감상 수업을 하는 데에 도움이 되기를 바란다.
목차
I. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 23. 연구의 제한점 34. 선행연구 고찰 3II. 이론적 배경 71. 역할놀이 7가. 역할놀이의 개념 7나. 역할놀이 교육 방법 92. 공감능력 12가. 공감과 공감능력 12나. 공감의 구성요소 143. 미술 감상에서 역할놀이와 공감능력 19가. 초등학교 미술 감상 수업과 역할놀이 20나. 미술 감상과 공감능력 22다. 역할놀이와 공감능력의 관계성 24III. 연구 방법 261. 연구 대상 262. 연구 절차 283. 측정 도구 294. 수업 설계 32Ⅳ. 연구 결과 및 분석 531. 공감능력 검사지 결과 분석 532. 질적 자료 분석 56Ⅴ. 결론 및 제언 79참고문헌 82영문초록 88부록 91
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