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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 박일우
- 발행연도
- 2017
- 저작권
- 서울교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수14
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구의 목적은 초등학생이 과학 교과서 표지를 직접 디자인하는 수업 프로그램을 개발 및 적용하여, 디자인된 과학 교과서의 표지를 분석하고, 교과서 표지에 대한 학생들의 선호도를 정량적·정성적으로 조사 및 분석하여 향후 초등학생에게 적합한 과학 교과서의 표지 디자인 방향을 제시하는 것이다. 연구 대상은 초등학교 6학년 학생 78명이며 학생 활동 결과물인 학생들이 직접 디자인한 과학 교과서를 분석하였으며, 표지에 대한 선호도 조사와 면담을 실시하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학생이 직접 과학 교과서 표지를 디자인하는 수업 프로그램을 미술 교과와 연계하여 개발하였다. ‘과학 교과서 표지 살펴보기’, ‘내가 직접 디자인하는 과학 교과서 표지’의 2가지 주제를 선정하였으며 총 6차시로 구성하였다.
둘째, 프로그램 적용 후 학생 활동 결과물을 문자(Text), 일러스트레이션(Illustration), 배치(Layout), 내용(Content)으로 분석하여 학생들이 원하는 과학 교과서 표지의 특징을 알아본 결과, 문자는 대부분 직선형의 글씨체인 고딕체를, 색상으로는 검은색과 파란색을, 위치는 우측 상단으로 구성한 것을 알 수 있었다. 일러스트레이션은 컬러 그림 및 사진으로 대부분 구성되어 있었다. 배치는 문자 즉 교과서 제목은 대부분 우측 상단에 배치하였고 일러스트레이션은 전면에 고루 배치되어 있었다. 내용은 각 단원의 내용 요소와 단원 관련 실험 도구를 많이 선호하였다. 단원별 내용 요소와 과학 실험 도구 빈도를 분석한 결과, 6학년 2학기 4개 단원 중 2단원 전기의 작용의 내용 요소가 가장 많았고 실험 도구는 전기회로와 나침반과 자석, 플라스크, 비커 순으로 많이 제시되었다.
셋째, 표지 선호도 설문조사와 반구조화된 면담의 혼합 연구결과, 학생들은 배경은 깔끔하면서도 교과서의 중요한 내용들을 창의적으로 골고루 배치한 교과서 표지를 가장 선호하였다. 또한 프로그램을 통하여 과학에 대한 흥미가 생기고 표지를 디자인하면서 과학 내용을 복습할 수 있었다는 응답이 많았으며 학습자 중심의 교과 융합 수업에 대한 긍정적 평가를 알 수 있었다.
이 연구의 결과를 토대로 학습자의 자율성을 존중하고 창의성을 신장할 수 있는 학습자 중심의 과학 교과서 표지를 개발해야 한다. 2015 개정 과학 교과서 표지 제작 과정에는 학습자가 참여하는 학습자 중심의 교과서 제작과정으로의 변화가 필요하다. 아울러 앞으로 과학 교과서 표지와 관련하여 다양한 학습자 중심의 교과 융합 프로그램을 개발하고 과학 교과서 표지에 대한 연구를 지속적으로 실시하는 것이 필요하다.
첫째, 초등학생이 직접 과학 교과서 표지를 디자인하는 수업 프로그램을 미술 교과와 연계하여 개발하였다. ‘과학 교과서 표지 살펴보기’, ‘내가 직접 디자인하는 과학 교과서 표지’의 2가지 주제를 선정하였으며 총 6차시로 구성하였다.
둘째, 프로그램 적용 후 학생 활동 결과물을 문자(Text), 일러스트레이션(Illustration), 배치(Layout), 내용(Content)으로 분석하여 학생들이 원하는 과학 교과서 표지의 특징을 알아본 결과, 문자는 대부분 직선형의 글씨체인 고딕체를, 색상으로는 검은색과 파란색을, 위치는 우측 상단으로 구성한 것을 알 수 있었다. 일러스트레이션은 컬러 그림 및 사진으로 대부분 구성되어 있었다. 배치는 문자 즉 교과서 제목은 대부분 우측 상단에 배치하였고 일러스트레이션은 전면에 고루 배치되어 있었다. 내용은 각 단원의 내용 요소와 단원 관련 실험 도구를 많이 선호하였다. 단원별 내용 요소와 과학 실험 도구 빈도를 분석한 결과, 6학년 2학기 4개 단원 중 2단원 전기의 작용의 내용 요소가 가장 많았고 실험 도구는 전기회로와 나침반과 자석, 플라스크, 비커 순으로 많이 제시되었다.
셋째, 표지 선호도 설문조사와 반구조화된 면담의 혼합 연구결과, 학생들은 배경은 깔끔하면서도 교과서의 중요한 내용들을 창의적으로 골고루 배치한 교과서 표지를 가장 선호하였다. 또한 프로그램을 통하여 과학에 대한 흥미가 생기고 표지를 디자인하면서 과학 내용을 복습할 수 있었다는 응답이 많았으며 학습자 중심의 교과 융합 수업에 대한 긍정적 평가를 알 수 있었다.
이 연구의 결과를 토대로 학습자의 자율성을 존중하고 창의성을 신장할 수 있는 학습자 중심의 과학 교과서 표지를 개발해야 한다. 2015 개정 과학 교과서 표지 제작 과정에는 학습자가 참여하는 학습자 중심의 교과서 제작과정으로의 변화가 필요하다. 아울러 앞으로 과학 교과서 표지와 관련하여 다양한 학습자 중심의 교과 융합 프로그램을 개발하고 과학 교과서 표지에 대한 연구를 지속적으로 실시하는 것이 필요하다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성과 목적 12. 연구문제 23. 연구의 제한점 2Ⅱ. 이론적 배경 41. 교과서와 교과서 표지 42. 선행연구 고찰 5Ⅲ. 연구방법 61. 연구 기간 및 연구 대상 62. 연구 절차 73. 자료 수집 74. 자료 분석 10Ⅳ. 연구 결과 및 논의 121. 프로그램 개발 122. 학생 활동 결과물(표지 디자인) 분석 결과 143. 교과서 표지 선호도 분석 결과 24Ⅴ. 결론 및 제언 311. 결론 312. 제언 32참고문헌 34영문초록 35부록 38
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