소집단 미술치료가 발달장애 아동의 사회적 기술에 미치는 효과 :The effects of small-group art therapy on social skill of children with developmental disabilities

김경남

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김경남 (대구대학교, 대구대학교 대학원)

지도교수: 공마리아

발행연도: 2017

저작권: 대구대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수8

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2017

소집단 미술치료가 발달장애 아동의 사회적 기술에 미치는 효과

김경남 재활심리학과 2017.01 학위논문

소집단 미술치료가 발달장애 아동의 사회적 기술에 미치는 효과

김경남 , 공마리아 정서·행동장애연구 2017.01 학술저널

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본 연구는 소집단 미술치료가 발달장애 아동의 사회적 기술에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 B시의 초등학교 1∼3학년 발달장애 아동들 가운데 전문의로부터 장애진단을 받았고, 사회적 기술 평정척도 빈도 점수 22점 이하, 중요도 점수 30점 이상이며, 보호자가 본 연구의 목적을 이해하고 참여 동의서를 제출한 아동 4명이다. 본 연구는 기초선 3회기, 중재 16회기, 유지 3회기로 총 22회기를 실시하였다. 사전과 사후, 추후 검사에 Gresham과 Elliott(1990)이 개발하고 김향지(1996)가 번안 및 수정한 사회적 기술 평정척도(Social Skill Rating System: SSRS)를 사용하여 발달장애 아동의 사회적 기술 변화를 살펴보았다. 또한 회기에 따른 대상 아동들의 사회적 기술 행동 변화를 알아보기 위해 사회적 기술 훈련 프로그램(국립특수교육원, 1994)을 토대로 수정하여 사용한 행동관찰지를 공여진, 공마리아, 최은영(2015)이 재수정하여 사용하였는데, 이를 다시 본 연구의 대상에 맞게 재구성하여 행동관찰에 사용하였다. 측정된 사회적 기술 평정척도는 사전, 사후, 추후 검사 점수를 시기별 꺾은 선 그래프로 비교?제시하였다. 또한 매 회기 녹화된 비디오 자료를 연구자 외 미술치료사 1명이 비교?분석하여 사회적 기술 행동 빈도수를 꺾은 선 그래프로 제시하고 사회적 기술 행동 변화를 회기별로 기술하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 소집단 미술치료는 발달장애 아동의 사회적 기술에 있어서 긍정적인 변화를 가져온다.
둘째, 소집단 미술치료는 발달장애 아동의 미술치료 회기에 따른 사회적 기술 행동에 있어서 긍정적인 변화를 가져온다.
따라서 본 연구에서는 소집단 미술치료가 발달장애 아동의 사회적 기술에 긍정적인 효과를 미친 것으로 나타났다.

This study intended to investigate the effects of small-group art therapy on social skill of children with developmental disabilities. The research object consisted of 4 children who were diagnosed with disorder from specialists among 1~3 grade elementary school students with developmental disabilities in B-si, who scored lower than 22 frequency points and higher than 30 importance points in social skill rating system, and whose guardians understood the object of this study and submitted an agreement of participation. This study conducted 3 baseline sessions, 16 arbitration sessions, and 3 maintenance sessions. The researcher investigated changes in social skills of children with developmental disabilities before and after the program and in future examination using Social Skill Rating System(SSRS) developed by Gresham and Elliott(1990) and adapted by Kim, Hyang Ji(1996). Also, to investigate changes in social skill and behavior of children according to session, this study reorganized and used an observation sheet for behavior observation which Joo, Yeon Kyung(2005) has modified the social skill training program(Korea Institute for Special Education, 1994) and reorganized and used by Gong, Yeo Jin, Gong, Maria, and Choi, Eun Young(2015). For the measured social skill rating scale, pre, post, and future examination score were compared and suggested by graph of broken lines. Also, the researcher and 1 art therapist compared and analyzed the video data that have been recorded in each session and suggested frequency of social skill behavior into a graph of broken lines and described changes in social skill behavior by session.
The results of this study are as follows.
First, it was identified that small-group art therapy brings positive changes in social skills of children with developmental disabilities.
Secondly, small group art therapy brings positive changes in social skill behavior according to session of the art therapy of children with developmental disabilities.
Therefore, it was identified that small-group art therapy makes positive effects on social skills of children with developmental disabilities.

#소집단 미술치료 #발달장애 아동 #사회적기술

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구 필요성 1
2. 연구문제 3
Ⅱ. 이론적 배경 4
1. 발달장애 아동의 사회적 기술 4
2. 소집단 미술치료와 발달장애 아동의 사회적 기술 6
Ⅲ. 연구방법 9
1. 연구대상 9
2. 연구절차 10
3. 연구도구 11
4. 프로그램 14
5. 관찰 및 자료처리 17
Ⅳ. 연구 결과 18
1. 교사용 사회적 기술 척도 상에 나타난 사회적 기술의 변화 18
2. 미술치료 회기에 따른 사회적 기술 행동 변화 23
Ⅴ. 논의 및 결론 36
참고문헌 41
영문초록 44
부록 1. 교사용 사회적 기술 척도 46
부록 2. 사회적 기술 행동관찰 기록지 48
부록 3. 회기별 미술치료 프로그램 49

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