동물매개중재가 발달장애 아동의 놀이성과 자기표현에 미치는 효과 :Effects of animal assisted intervention on playfulness and self-expression of children with developmental disabilities

김혜진

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김혜진 (원광대학교, 원광대학교 대학원)

지도교수: 김옥진

발행연도: 2017

저작권: 원광대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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최근에는 발달장애 아동들이 일반아동들과 함께하는 통합교육이 점차 늘어나면서 일반 학교 특수학급반이 배치되고 있다. 하지만 일반아동들과 함께 하는 일반학급에서의 교육시간보다 특수학급에서의 교육이 상대적으로 높으며, 같은 발달장애 아동들이 모여 있더라도 구성원들 간의 상호이해와 긍정적인 관계형성에 어려움이 있어 발달적 장애의 어려움을 겪고 있는 대상자들에게 교육현장에서 일어나는 어려움에 도움을 주고자 동물매개중재 프로그램이 정서적 민감성과 비언어 표현의 증진, 의사소통 향상 등을 가져온다는 선행연구들을 기반으로 놀이기법을 적용한 동물매개중재 프로그램이 발달장애 아동의 놀이성과 자기표현에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
본 연구는 특수일반 학교 특수학급에 배치된 발달장애 아동들을 대상으로 놀이성과 자기표현 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. D시에 위치한 장애인종합복지관의 방과 후 교육을 이용하는 10세에서 13세까지의 남녀 아동 중 놀이성과 자기표현이 낮아 또래와의 상호작용이 낮고 자발적인 놀이참여가 어려운 5명의 아동을 대상을 선별하여 진행되었다. 본 연구는 2017년 1월 18일부터 2017년 2월 17일까지 주 2회 45분 총 10회기를 실시하였으며 치료도우미견 1두, 동물매개심리상담사 2명, 사회복지사, 보조자가 함께 진행하였다.
동물매개중재 프로그램은 Jernberg(1967)의 놀이기법인 구조(structure), 개입(engagement), 양육(nurture), 도전(challenge)의 활동들을 기반으로 프로그램을 구성하여 진행하여, 점진적인 방법으로 대상자들이 치료도우미견과 산책하기, 간식주기, 인형 던져주기, 노즈워크 산책하기, 쓰다듬기, 빗질하기, 꾸며주기, 동화책 읽어주기, 훈련어하기, 고마움 전달하기 등으로 진행하였다. 동물매개중재의 효과성을 측정하기 위해 양적변화 검사 도구로 교사용 놀이성 척도지와 부모용 자기표현 척도지를 사용하여 사전 사후 변화를 비교 분석하였다. 표본의 사례수가 적기 때문에 자료의 정규분포를 가정하지 않는 비모수적 통계분석(non-parametric) 방법인 윌콕슨 부호순위검증(Wilcoxon’s signed ranks test)을 실시하였으며, 초기 중기 종결기 단계로 대상자들의 놀이성과 자기표현의 하위영역별 변화를 관찰기록을 통해 종합하여 내용을 기술하였다.
본 연구결과 동물매개중재 프로그램은 발달장애 아동의 놀이성과 자기표현 향상에 긍정적인 효과가 있었다. 놀이성 영역에서 신체적 자발성과 유머적 감각에서 유의한 차이가 있으며 놀이성 전체에 유의한 차이를 나타냈다. 자기표현 하위영역 중 내용적 자기표현과 음성적 자기표현에서 유의한 차이가 있었으며 자기표현 전체에 유의한 차이를 나타내었다. 또한 놀이성과 자기표현의 조작적 개입으로 대상자들의 자기주장과 운동기능, 대상자간의 유머적인 상호작용 증가와 표현 언어 증가들이 관찰되었다.
따라서 동물매개중재 프로그램이 발달장애 아동의 놀이성과 자기표현에 효과가 있음을 알 수 있었다.

Recently, as Inclusive Education in which disabled children attend classes together with non-disabled children increases gradually, special classes for disabled children are getting set up in regular schools. However, the time spent for learning in special classes is relatively longer than that in regular classes, therefore, this study was designed to help those specified subjects, among the children with disabilities, who had trouble in forming mutual understanding and positive relationships which frequently occur in education fields.
This study was conducted to verify the effects of Animal Assisted Intervention on playfulness and self-expression of children with disabilities applied with Play Therapy based on the previous studies which proved that Animal Assisted Intervention help improve emotional sensitivity, non-verbal expression and communication. It was designed to verify the effects of Animal Assisted Intervention on playfulness and self-expression of children with disabilities in special classes for the education of physically or mentally handicapped children in regular schools. The 5 subjects aged between 10-13 were chosen from those attending the after-school programs at a rehabilitation center for disabled located in D city, who had low abilities to interact with peers and had trouble with spontaneous play participation due to low playfulness and self expression and were treated with Animal Assisted Intervention. The program consisted of 10 sessions and each session was run for 45 minutes twice a week by 2 Animal Assisted Therapists with 1 Therapy Dog, assisted by both intern and professional social workers from January 18th, 2017 to February 18th, 2017.
The Animal Assisted Intervention program used in this study was designed based on Jernberg(1967)’s play therapy techniques, Structure, Engagement, Nurture and Challenge, and involved the subjects on a gradual basis in Walking the therapy dog, Feeding, Throwing dolls, Nose Work, Stroke, Brushing, Grooming, Reading Dog, Training, Expressing Thanks. Teacher-reported Playfulness and Parent-reported Self Expression as Quantitative scales were used to comparatively analyze the changes in the pre-post treatment. As the number of subjects was small, the data was analyzed with non-parametric Wilcoxon''s signed ranks test that does not consider Normal Distribution and showed the following results following each stage as the early, middle and closing stage based on the changes of Playfulness and Self-Expression of the subjects in the pre-post treatment.
Animal Assisted Intervention was verified to have positive effects on Playfulness and Self-Expression of children with disabilities. The result showed significant improvements in Playfulness especially in 2 sub-categories, Physical Motivation and Sense of Humor. There were significant changes in Self-Expression especially in the sub-categories of Substantial Self-Expression and Verbal Self-Expression. Besides, self-assertion, motor skills and humorous interactions of the subjects were observed to be improved with the operational intervention of playfulness anf self-expression. As the result, it was verified that Animal Assisted Intervention was effective on Playfulness and Self-Expression of Children with Disabilities.

제1장 서 론 1
제1절 연구의 필요성 및 목적 1
제2절 연구가설 4
제3절 용어의 정의 4
1. 발달장애 4
2. 놀이성 5
3. 자기표현 6
4. 동물매개중재 7
제2장 이론적 배경 9
제1절 발달장애 아동 9
1. 발달장애 아동의 개념과 현황 9
2. 발달장애 아동의 유형 12
제2절 놀이성 18
1. 놀이와 놀이성의 개념 18
2. 발달장애 아동과 놀이성 22
제3절 자기표현 24
1. 자기표현의 개념 24
2. 발달장애 아동의 자기표현 26
제4절 동물매개중재 28
1. 동물매개중재의 개념 및 특징 28
2. 동물매개중재 이점 30
3. 선행연구와 고찰 34
제3장 연구방법 38
제1절 연구대상 38
제2절 연구도구 42
1. 교사용 놀이성 척도 42
2. 부모용 자기표현 척도 45
제3절 윤리적 고려 47
1. 연구대상자 47
2. 연구자 47
3. 치료도우미동물 48
제4절 연구절차 49
1. 연구기간 49
2. 연구내용 51
제5절 자료 분석 57
제4장 연구 결과 58
제1절 놀이성에 대한 동물매개중재의 효과 58
제2절 동물매개중재가 자기표현에 미치는 효과 59
제3절 연구대상별 관찰 60
제5장 논의 66
제6장 결론 및 제언 71

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