긍정심리학을 적용한 집단미술치료가 청소년의 학교생활적응과 자기효능감에 미치는 효과 :Effects of Positive Psychology Applied Group Art Therapy on Adaptation to School Life and Self-Efficacy of Adolescents

송민지

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자료유형: 학위논문

저자정보: 송민지 (동국대학교, 동국대학교 대학원)

지도교수: 이영옥

발행연도: 2017

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

긍정심리학을 적용한 집단미술치료가 청소년의 학교생활적응과 자기효능감에 미치는 효과

송민지 , 이영옥 예술심리치료연구 2018.01 학술저널

2017

긍정심리학을 적용한 집단미술치료가 청소년의 학교생활적응과 자기효능감에 미치는 효과

송민지 예술치료 2017.01 학위논문

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본 연구는 긍정심리학을 적용한 집단미술치료가 청소년의 학교생활적응과 자기효능감에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다.
연구대상은 W시에 소재한 K특성화고등학교 1, 2학년 학생 중 학교생활에 질서 및 규칙, 친구문제 등 학교생활적응이 어려운 고등학생으로 학교 담임교사의 권유를 받은 학생 10명을 선정하였다. 연구의 기간은 사전검사를 2016년 10월 18일부터 10월 25일에 걸쳐 2주간 실시했으며 본 프로그램의 실시기간은 2016년 11월 8일부터 12월 21일까지 주 2회, 매회기 60분씩 총 14회기에 걸쳐 실시하였다. 사후검사는 본 프로그램을 실시한 한주 뒤인 12월 27일~28일에 실시하였다.
측정도구는 전혜경(2007)이 개발한 학교생활적응 검사와 Sherer, Maddux, Mercandnate, Pretice-Dunn, Jacobs와 Rogera(1982)등의 자기효능감 척도(Self Efficacy Scale: SES)를 홍혜영(1995)이 번안, 이국화(2008)가 청소년에 맞게 수정, 보완한 척도를 사용하였다. 본 연구의 자료분석은 SPSS 20.0 프로그램을 사용하여 분석하였으며, 비모수 독립표본 Mann-Whitney U 검정을 실시하였다.
이 연구결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 긍정심리학을 적용한 집단미술치료가 청소년의 학교생활적응에 효과가 있는 것으로 나타났다. 청소년의 전체 학교생활적응은 통계적으로 p<.01 수준에서 유의미 하게 나타났다. 친구관계에서 사전과 사후에서 p<.05 수준으로 긍정적 변화를 보였으며, 학교규칙에서는 사전과 사후에 p<.01 수준으로 폭 넓은 효과를 보이는 것으로 나타났다.
둘째, 긍정심리학을 적용한 집단미술치료가 청소년의 자기효능감에 효과가 있는 것으로 나타났다. 청소년의 전체 자기효능감은 통계적으로 p<.01 수준에서 유의미 하게 나타났다. 일반적 자기효능감 사전과 사후에서 p<.01 수준으로 폭넓은 효과를 보였으며, 사회적 자기효능감에서는 사전과 사후에 p<.05 수준으로 긍정적 변화를 보이는 것으로 나타났다.
따라서 긍정심리학을 적용한 집단미술치료가 청소년들의 학교생활적응과 자기효능감에 긍정적인 도움을 줄 수 있음을 시사한다.

This study aims to identify the effects of positive psychology applied group art therapy on school adjustment and self-efficacy of adolescents.
Among the students in their first and second year In K Special High School in W city, ten students showing signs of maladjustment to school life, including absence without notice, skipping classes, school rule violations, and poor relationship with classmates, were selected according to their teachers’ evaluation. Following the preliminary examination, which was conducted for two weeks from Oct 18 to Oct 25, 2016, the positive psychology applied group art therapy program was applied between Nov 8 and Dec 21, 2016.
During the study period, a total of 14 sessions were offered. Two sessions were given every week, and each session last 60 minutes. The post-tests were conducted one week after the last session on December 27 and 28.
The tests were performed using School Life Adaptation Test developed by Jeon Hye-kyung (2007) and a Self-efficacy Scale (SES), which was originally developed by Sherer, Maddux, Mercandnate, Pretty-Dunn, Jacobs and Rogera (1982), translated and localized by Hong Hye-young (1995), and further modified by Lee Kuk-hwa (2008) to be suitable for adolescents. The collected data were analyzed using SPSS 20.0 software, and a nonparametric independent sample Mann-Whitney U test was performed.
The conclusions of this study can be summarized as follows.
First, the positive psychology applied group art therapy program showed positive effects on the adaptation of adolescents to school life. The overall school life adjustments of the experimental and control group were significantly different (p<.01). Compared with the control group, relationship with classmates (p<.05) and compliance with school rules (p<.01) in the experimental group were significantly improved, and the program had a more substantial influence on compliance with school rules.
Second, the program was effective in improving the self-efficacy of adolescents. The overall self-efficacy of the adolescents was improved, and the difference between the control and experimental group was significant (p<.05). In the post-test results, both general self-efficacy was significantly different between the control and experimental group (p<.01), and the program
induced a positive and significant change in social self-efficacy (p<.05).
Therefore, the results of this study suggest that the positive psychology applied group art therapy program can be helpful to improve adaptation to school life and self-efficacy of adolescents.

#긍정심리학 #집단미술치료 #청소년 #학교생활적응 #자기효능감

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 5
3. 용어정의 6
Ⅱ. 이론적 배경 8
1. 긍정심리학을 적용한 집단미술치료 8
2. 청소년과 학교생활적응 12
3. 청소년과 자기효능감 14
4. 선행연구의 고찰 17
Ⅲ. 연구방법 20
1. 연구대상 20
2. 연구절차 및 설계 21
1) 연구절차 21
2) 긍정심리학을 적용한 집단미술치료 프로그램 22
3) 연구설계 29
3. 측정도구 29
4. 자료분석 31
Ⅳ. 연구결과 32
1. 긍정심리학을 적용한 집단미술치료가 청소년의 학교생활적응에
미치는 결과 32
2. 긍정심리학을 적용한 집단미술치료가 청소년의 자기효능감에
미치는 결과 36
Ⅴ. 논의 및 결론 40
참 고 문 헌 46
ABSTRACT 53
부 록 55

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