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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 吳明和
- 발행연도
- 2017
- 저작권
- 동신대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수2
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본 연구는 다문화가정 어머니의 양육태도와 아동의 감각처리능력이 취학 전 아동의 학교준비도에 미치는 영향을 알아보고자 실시하였다. 광주·전남에 거주하고 있는 다문화가정과 일반가정 아동 및 아동의 어머니를 대상으로 양육태도 설문지, 단축감각프로파일(SSP) 설문지, 학교준비도 검사를 실시하였고 결과는 다음과 같았다.
첫째, 다문화가정과 일반가정 어머니의 양육태도와 아동의 감각처리능력, 학교준비도를 비교 한 결과 양육태도는 자율적 태도와 통제적 태도에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 감각처리능력은 총점 및 과소반응/특정 자극을 찾는 행동, 청각여과하기, 활력부족/허약함, 시각/청각 민감성에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 학교준비도는 총점 및 언어적 지식, 수리적 지식, 기능 영역, 적응 영역, 성향 영역, 태도 영역에서 모두 통계적으로 유의한 차이가 나타났다(p<.05).
둘째, 다문화가정 아동과 어머니의 일반적 특성에 따른 학교준비도는 아동의 연령과 어머니의 최종학력, 직장유무, 한국 입국 년 수, 가정 월 평균 수입에 따라 유의한 차이가 나타났다(p<.05).
셋째, 다문화가정 어머니의 양육태도와 아동의 감각처리능력, 학교준비도간의 상관관계를 본 결과 다문화가정 어머니 양육태도만 아동의 학교준비도와 정적인 상관관계를 나타냈다(p<.05).
넷째, 다문화가정 어머니의 양육태도와 아동의 감각처리능력이 학교준비도에 미치는 영향을 본 결과 다문화가정 어머니의 양육태도가 아동의 학교준비도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상의 결과를 정리해보면, 다문화가정과 일반가정의 양육태도, 감각처리능력, 학교준비도간의 차이가 있었으며, 다문화가정 어머니의 양육태도와 아동의 학교준비도는 유의한 정적상관관계를 나타냈고, 양육태도가 학교준비도에 영향을 미침을 알 수 있었다. 따라서 다문화가정 아동들이 취학 후 학교생활에 잘 적응할 수 있도록 다문화가정 아동과 부모들에게 학교작업치료를 통하여 다문화가정 어머니의 긍정적인 양육태도 형성에 필요한 부모교육과 다문화가정 아동의 학교생활적응을 위한 학교준비도와 관련된 중재들이 적극적으로 필요할 것으로 생각된다.
주요어 : 다문화가정 아동, 양육태도, 감각처리능력, 학교준비도
첫째, 다문화가정과 일반가정 어머니의 양육태도와 아동의 감각처리능력, 학교준비도를 비교 한 결과 양육태도는 자율적 태도와 통제적 태도에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 감각처리능력은 총점 및 과소반응/특정 자극을 찾는 행동, 청각여과하기, 활력부족/허약함, 시각/청각 민감성에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 학교준비도는 총점 및 언어적 지식, 수리적 지식, 기능 영역, 적응 영역, 성향 영역, 태도 영역에서 모두 통계적으로 유의한 차이가 나타났다(p<.05).
둘째, 다문화가정 아동과 어머니의 일반적 특성에 따른 학교준비도는 아동의 연령과 어머니의 최종학력, 직장유무, 한국 입국 년 수, 가정 월 평균 수입에 따라 유의한 차이가 나타났다(p<.05).
셋째, 다문화가정 어머니의 양육태도와 아동의 감각처리능력, 학교준비도간의 상관관계를 본 결과 다문화가정 어머니 양육태도만 아동의 학교준비도와 정적인 상관관계를 나타냈다(p<.05).
넷째, 다문화가정 어머니의 양육태도와 아동의 감각처리능력이 학교준비도에 미치는 영향을 본 결과 다문화가정 어머니의 양육태도가 아동의 학교준비도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상의 결과를 정리해보면, 다문화가정과 일반가정의 양육태도, 감각처리능력, 학교준비도간의 차이가 있었으며, 다문화가정 어머니의 양육태도와 아동의 학교준비도는 유의한 정적상관관계를 나타냈고, 양육태도가 학교준비도에 영향을 미침을 알 수 있었다. 따라서 다문화가정 아동들이 취학 후 학교생활에 잘 적응할 수 있도록 다문화가정 아동과 부모들에게 학교작업치료를 통하여 다문화가정 어머니의 긍정적인 양육태도 형성에 필요한 부모교육과 다문화가정 아동의 학교생활적응을 위한 학교준비도와 관련된 중재들이 적극적으로 필요할 것으로 생각된다.
주요어 : 다문화가정 아동, 양육태도, 감각처리능력, 학교준비도
목차
목 차Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 12. 연구의 목적 63. 연구 가설 64. 용어의 조작적 정의 7Ⅱ. 연구 방법 81. 연구 설계 및 절차 82. 연구 대상 93. 연구 기간 및 방법 94. 연구 도구 101) 양육태도 102) 단축감각프로파일 103) 학교준비도 115. 자료 분석 12Ⅲ. 연구 결과 131. 대상자의 일반적 특성 132. 다문화가정과 일반가정 어머니의 양육태도와 아동의 감각처리능력, 학교준비도 수준 161) 다문화가정과 일반가정 어머니의 양육태도 비교 162) 다문화가정과 일반가정 아동의 감각처리능력 비교 183) 다문화가정과 일반가정 아동의 학교준비도 비교 203. 다문화가정 아동과 어머니의 일반적 특성에 따른 학교준비도 221) 다문화가정 아동의 일반적 특성에 따른 학교준비도 222) 다문화가정 어머니와 가족의 일반적 특성에 따른 학교준비도 234. 다문화가정 어머니의 양육태도와 아동의 감각처리능력, 학교준비도간의 관계 251) 다문화가정 어머니의 양육태도와 아동의 감각처리능력, 학교준비도간의 관계 252) 다문화가정 어머니의 양육태도와 아동의 감각처리능력, 학교준비도 하위영역간의 관계 265. 다문화가정 어머니의 양육태도와 아동의 감각처리능력이 학교준비도에 미치는 영향 28Ⅳ. 고 찰 29Ⅴ. 결 론 35참고문헌 37영문초록 44부 록 47
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