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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 유진은
- 발행연도
- 2017
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수5
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본 연구는 하브루타 원리를 적용한 가정교과 수업이 예비부모로서 중학생의 인식에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 연구 목적을 달성하기 위해 예비부모교육에 초점을 맞추어 9차시의 가정교과 하브루타 수업을 개발하였다. 개발된 하브루타 수업은 가족 형태의 변화, 가족 가치관의 변화, 가족 갈등, 건강한 가정에 대한 내용으로 구성되어 있다. 연구대상자는 경기도 광명시에 위치한 중학교 2학년 6학급 학생 192명을 대상으로 실험집단에는 예비부모교육을 위한 하브루타 수업을 진행하였고, 통제집단에는 동일한 내용으로 강의식 수업을 총 9차시 진행하였다. 각각의 집단에게 실험처치 전과 후의 사전·사후 예비부모인식을 검사하였다. 예비부모인식을 검사하기 위해 사용한 도구는 김정미 외(2011)가 개발한 예비부모인식 검사지를 수정·보완하여 자료를 수집하였다. 이를 분석하기 위해 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 이를 통해 하브루타 수업이 예비부모교육에 미치는 영향에 대해 본 연구에서 밝혀진 결론은 다음과 같다.
첫째, 하브루타 수업은 중학생의 올바른 부모됨의 인식에 긍정적인 효과가 있었다. 가족생활 하브루타 수업을 실시한 집단과 강의식 수업을 실시한 집단의 사전검사를 공변인으로 통제하고 공분산분석을 실시한 결과 올바른 부모됨의 인식에서 통계적으로 두 집단 간 유의한 차이를 나타내었다. 결과의 효과크기는 중간보다 큰 정도로 나타나 올바른 부모됨의 인식에 긍정적인 효과를 나타낸다고 할 수 있다.
둘째, 하브루타 수업은 중학생의 미래 부모로서의 다짐에 긍정적인 효과가 있었다. 가족생활 하브루타 수업을 실시한 집단과 강의식 수업을 실시한 집단의 사전검사를 공변인으로 통제하고 공분산분석을 실시한 결과 미래 부모로서의 다짐에서 통계적으로 두 집단 간 유의한 차이를 나타내었다. 결과의 효과크기는 중간보다 작은 정도로 나타나 미래 부모로서의 다짐에 다소 긍정적인 효과를 나타낸다고 할 수 있다.
본 연구를 통해 하브루타 수업이 예비부모교육에 효과를 나타내었고 하브루타에 대한 학습자들의 긍정적인 인식을 확인할 수 있었다. 교육현장에서 교과의 특성과 학습 주제, 학습자의 상황에 맞추어 융통성을 발휘한다면 예비부모교육을 실시할 수 있을 뿐만 아니라 학습자의 비판적인 사고 능력과 토론 능력이 제대로 길러질 수 있는 수업 방법인 하브루타가 확산될 수 있을 것이다.
첫째, 하브루타 수업은 중학생의 올바른 부모됨의 인식에 긍정적인 효과가 있었다. 가족생활 하브루타 수업을 실시한 집단과 강의식 수업을 실시한 집단의 사전검사를 공변인으로 통제하고 공분산분석을 실시한 결과 올바른 부모됨의 인식에서 통계적으로 두 집단 간 유의한 차이를 나타내었다. 결과의 효과크기는 중간보다 큰 정도로 나타나 올바른 부모됨의 인식에 긍정적인 효과를 나타낸다고 할 수 있다.
둘째, 하브루타 수업은 중학생의 미래 부모로서의 다짐에 긍정적인 효과가 있었다. 가족생활 하브루타 수업을 실시한 집단과 강의식 수업을 실시한 집단의 사전검사를 공변인으로 통제하고 공분산분석을 실시한 결과 미래 부모로서의 다짐에서 통계적으로 두 집단 간 유의한 차이를 나타내었다. 결과의 효과크기는 중간보다 작은 정도로 나타나 미래 부모로서의 다짐에 다소 긍정적인 효과를 나타낸다고 할 수 있다.
본 연구를 통해 하브루타 수업이 예비부모교육에 효과를 나타내었고 하브루타에 대한 학습자들의 긍정적인 인식을 확인할 수 있었다. 교육현장에서 교과의 특성과 학습 주제, 학습자의 상황에 맞추어 융통성을 발휘한다면 예비부모교육을 실시할 수 있을 뿐만 아니라 학습자의 비판적인 사고 능력과 토론 능력이 제대로 길러질 수 있는 수업 방법인 하브루타가 확산될 수 있을 것이다.
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 73. 가설 7Ⅱ. 이론적 배경 81. 하브루타 8가. 하브루타의 개념 8나. 하브루타 교육원리 9다. 하브루타 수업 모형 11라. 선행 연구 고찰 202. 예비부모교육 21가. 예비부모교육의 개념 21나. 예비부모교육의 필요성 22다. 예비부모교육의 실태 24Ⅲ. 연구 방법 301. 연구 대상 302. 연구 도구 313. 실험설계 384. 자료처리방법 39Ⅳ. 결과 및 해석 401. 올바른 부모됨의 인식 402. 미래 부모로서의 다짐 433. 하브루타 수업의 적용 결과 및 분석 45Ⅴ. 논 의 471. 연구 의의 472. 제언 50참 고 문 헌 54Abstract 59[부록 1] 하브루타 가족생활 수업 교수학습 지도안 61[부록 2] 하브루타 수업을 받은 학습자들의 질문 예시 78
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