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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 문영
- 발행연도
- 2017
- 저작권
- 국민대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수3
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본 연구는 미디어 활용 무용교육프로그램이 중학생의 인성에 미치는 효과를 규명하기 위해 박성미, 허승희(2012)의 청소년용 인성 평가 척도(긍정적 생활태도, 심미적 소양, 도덕적 판단, 타인에 대한 용서와 관용, 타인에 대한 존중, 사회구성원으로서의 역할과 책임, 세계시민 정신)와 문영(2014)의 홀리스틱 패러다임에 근거한 통합무용교육 모형을 바탕으로 춤 만들기, 간학문적 요소를 활용하여 무용과 미디어 매체를 통합한 총 8차시의 프로그램을 개발 및 적용하였다. 이를 위해 서울 소재 중학교 1학년 4학급(여학생 51명, 남학생 15명)을 대상으로 무용교육프로그램 수업 전·후 설문지의 점수를 비교분석하여 그 효과를 경험적으로 검증하였다.
연구결과, 무용교육프로그램이 청소년 인성에 총체적으로 유의한 효과가 나타났다. 첫째, 무용교육프로그램이 청소년 인성 개인가치 하위요인에서 도덕적 판단력에 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 둘째, 무용교육프로그램이 청소년 인성 개인가치 하위요인 성별 분석 결과 여학생에게서 심미적 소양 향상에 효과가 있었다. 셋째, 무용교육프로그램 청소년 인성 대인가치 하위요인에서 타인에 대한 용서와 관용에 긍정적인 효과를 보였다. 넷째, 무용교육프로그램이 청소년 인성 사회가치 하위요인 성별 분석 결과 여학생에게서 사회구성원으로서의 역할과 책임에 유의한 차이가 나타났다. 따라서 미디어를 활용한 무용교육프로그램의 효과검증 결과를 토대로 학교 내 예술활동 무용프로그램의 기초자료를 제공하고, 나아가 학교 현장에서 무용 분야 인성교육의 확대와 심화를 기대한다.
연구결과, 무용교육프로그램이 청소년 인성에 총체적으로 유의한 효과가 나타났다. 첫째, 무용교육프로그램이 청소년 인성 개인가치 하위요인에서 도덕적 판단력에 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 둘째, 무용교육프로그램이 청소년 인성 개인가치 하위요인 성별 분석 결과 여학생에게서 심미적 소양 향상에 효과가 있었다. 셋째, 무용교육프로그램 청소년 인성 대인가치 하위요인에서 타인에 대한 용서와 관용에 긍정적인 효과를 보였다. 넷째, 무용교육프로그램이 청소년 인성 사회가치 하위요인 성별 분석 결과 여학생에게서 사회구성원으로서의 역할과 책임에 유의한 차이가 나타났다. 따라서 미디어를 활용한 무용교육프로그램의 효과검증 결과를 토대로 학교 내 예술활동 무용프로그램의 기초자료를 제공하고, 나아가 학교 현장에서 무용 분야 인성교육의 확대와 심화를 기대한다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구방법 및 절차 73. 연구의 제한점 8Ⅱ. 이론적 배경 101. 인성 101) 인성의 개념 102) 인성의 구성요인 123) 인성교육의 국내 현황 172. 청소년기 인성교육 251) 청소년기 개념 및 특성 252) 청소년기 인성교육의 필요성 373) 청소년 인성역량 393. 예술교육과 청소년의 인성 441) 청소년 예술교육과 인성 연구 452) 청소년 무용교육과 인성 연구 47Ⅲ. 중학생 인성 강화를 위한 미디어 활용 무용교육프로그램 개발 491. 무용교육프로그램의 구성 492. 무용교육프로그램의 목표 533. 무용교육프로그램의 내용 54Ⅳ. 중학생 인성 강화를 위한 미디어 활용 무용교육프로그램 적용 721. 연구대상 722. 연구설계 및 절차 723. 연구도구 744. 자료처리 75Ⅴ. 결과 761. 무용교육프로그램 시행 전후의 비교 762. 무용교육프로그램 성별비교 79Ⅵ. 결론 및 제언 82참고문헌 86Abstract 94부록 96
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