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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 하정
- 발행연도
- 2016
- 저작권
- 전주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수1
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본 연구는 중학생이 지각하는 성취목표지향성과 진로태도성숙의 관계에서 학습동기의 매개효과를 검증하였다. 이를 위해 전라북도에 위치한 4개 중학교 1, 2, 3학년 417명을 대상으로 설문을 실시하였다. 연구를 위하여 성취목표지향성 척도, 진로태도성숙 척도, 학습동기 척도를 사용하였고, 기술통계, 상관관계분석, 위계적 회귀분석 및 Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 검증방법을 사용하였다.
본 연구의 결과를 기술하면 다음과 같다. 첫째, 성취목표지향성, 학습동기, 진로태도성숙의 관계를 살펴본 결과, 성취목표지향성과 진로태도성숙, 성취목표지향성과 학습동기, 학습동기와 진로태도성숙 간에 유의미한 정적상관을 보였다.
둘째, 성취목표지향성이 진로태도성숙에 미치는 영향에서 학습동기를 매개변인으로 살펴본 결과, 학습동기 전체는 성취목표지향성과 진로태도성숙의 관계에서 부분매개효과가 있는 것으로 검증되었다. 또한, 학습동기의 하위요인별로 살펴보면, 내재동기(도전), 외재동기(타인지향), 외재동기(보상지향)는 성취목표지향성과 진로태도성숙간의 관계를 부분매개 하는 것으로 나타났다. 하지만, 학습동기의 하위요인인 내재동기(즐김)는 성취목표지향성과 진로태도성숙의 관계에서 부분매개효과가 있었으나 Sobel 검정에서 매개효과를 확인하지 못하였다.
이러한 결과를 통해 중학생의 성취목표지향성과 진로태도성숙의 관계에서 학습동기가 매우 중요한 매개변인임을 검증할 수 있었다. 또한 성취목표지향성이 진로태도성숙에 직접적인 영향을 주는 동시에 학습동기를 매개로 간접적인 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 이에 중학생의 진로태도성숙을 높이기 위해서는 학습동기를 촉진하는 개입의 필요성이 제기된다.
본 연구는 중학생인 청소년의 주된 과업인 학업 및 진로와 이를 연결하는 동기적 측면을 살펴보았다. 구체적으로 성취목표지향성과 학습동기가 진로태도성숙에 미치는 구조적 관계를 밝힘과 동시에 중학생 시기의 학습동기 하위변인의 차이를 살펴봄으로써 진로상담과 진로지도프로그램 개발을 위한 진로태도성숙 증진의 접근 방안과 교육적 시사점을 제공한 것에 그 의의가 있다.
주요어 : 진로태도성숙, 성취목표지향성, 학습동기, 매개효과
본 연구의 결과를 기술하면 다음과 같다. 첫째, 성취목표지향성, 학습동기, 진로태도성숙의 관계를 살펴본 결과, 성취목표지향성과 진로태도성숙, 성취목표지향성과 학습동기, 학습동기와 진로태도성숙 간에 유의미한 정적상관을 보였다.
둘째, 성취목표지향성이 진로태도성숙에 미치는 영향에서 학습동기를 매개변인으로 살펴본 결과, 학습동기 전체는 성취목표지향성과 진로태도성숙의 관계에서 부분매개효과가 있는 것으로 검증되었다. 또한, 학습동기의 하위요인별로 살펴보면, 내재동기(도전), 외재동기(타인지향), 외재동기(보상지향)는 성취목표지향성과 진로태도성숙간의 관계를 부분매개 하는 것으로 나타났다. 하지만, 학습동기의 하위요인인 내재동기(즐김)는 성취목표지향성과 진로태도성숙의 관계에서 부분매개효과가 있었으나 Sobel 검정에서 매개효과를 확인하지 못하였다.
이러한 결과를 통해 중학생의 성취목표지향성과 진로태도성숙의 관계에서 학습동기가 매우 중요한 매개변인임을 검증할 수 있었다. 또한 성취목표지향성이 진로태도성숙에 직접적인 영향을 주는 동시에 학습동기를 매개로 간접적인 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 이에 중학생의 진로태도성숙을 높이기 위해서는 학습동기를 촉진하는 개입의 필요성이 제기된다.
본 연구는 중학생인 청소년의 주된 과업인 학업 및 진로와 이를 연결하는 동기적 측면을 살펴보았다. 구체적으로 성취목표지향성과 학습동기가 진로태도성숙에 미치는 구조적 관계를 밝힘과 동시에 중학생 시기의 학습동기 하위변인의 차이를 살펴봄으로써 진로상담과 진로지도프로그램 개발을 위한 진로태도성숙 증진의 접근 방안과 교육적 시사점을 제공한 것에 그 의의가 있다.
주요어 : 진로태도성숙, 성취목표지향성, 학습동기, 매개효과
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구가설 및 모형 53. 용어의 정의 7Ⅱ. 이론적 배경 91. 진로태도성숙 92. 성취목표지향성과 진로태도성숙 113. 성취목표지향성과 학습동기 134. 학습동기와 진로태도성숙 155. 진로태도성숙과 성취목표지향성 및 학습동기 17Ⅲ. 연구방법 201. 연구대상 202. 측정도구 21가. 진로태도성숙 척도 21나. 성취목표지향성 척도 22다. 학습동기 척도 233. 분석방법 24Ⅳ. 연구결과 251. 기술통계 252. 주요변인들 간의 상관관계분석 263. 중학생의 성취목표지향성과 진로태도성숙 관계에서 학습동기의 매개효과 27가. 성취목표지향성과 진로태도성숙의 관계에서 내재동기(즐김)의 매개효과 29나. 성취목표지향성과 진로태도성숙의 관계에서 내재동기(도전)의 매개효과 31다. 성취목표지향성과 진로태도성숙의 관계에서 외재동기(타인지향)의 매개효과 33라. 성취목표지향성과 진로태도성숙의 관계에서 외재동기(보상지향)의 매개효과 35Ⅴ. 논의 37참고문헌 44부 록 54Abstract 61
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