지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 발행연도
- 2014
- 저작권
- 진주교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수7
이 논문의 연구 히스토리 (2)
- 이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
- 연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
- 이 논문의 연구 히스토리 확인하기
초록· 키워드
오류제보하기
이 연구는 2004년부터 2013년까지 일본 수학교육학회 발행의 초등수학교육 관련 학술지 ‘산수교육’의 논문 192편이 분야별로 어떻게 연구되고 있으며, 초등수학교육연구가 교육과정의 기대와 요구에 부합하며 어떻게 진행되고 있는지에 대해 알아보고, 이러한 분석결과를 토대로 우리나라 초등수학교육의 다양하고 균형 있는 연구를 위한 자료를 제공하는데 목적을 두고 수행하였다.
이 연구는 이론적 고찰을 통해 초등수학교육에 관한 일본의 연구 동향을 분석할 수 있는 준거를 마련하고 틀을 구안하여, ‘산수교육’에 발표된 논문을 분석하여 일본의 초등수학교육과 관련된 연구의 동향을 분석하는 것을 연구 문제로 삼았다.
분석기준은 선행연구고찰을 통해 연구연도, 연구주제, 내용영역, 연구의 대상으로 정하였다.
이러한 방법으로 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 연구연도별로는 2004년 이후 증가하는 추세를 보이다 2008년도에 가장 많은 37편(19.3%)의 논문이 발표되었다. 그리고 2009년부터 2011년까지는 2008년에 비해 줄어들었으나 20편 이상의 논문이 발표되었다. 2012년부터 발표되는 논문이 이전에 비해 많이 줄어든 것을 볼 수 있다. 2013년은 5편(2.6%)으로 가장 적은 수의 논문이 발표되었다.
둘째, 연구주제별 발표된 논문의 비율은 ‘수업설계 및 방법’ (36.5%), ‘교육과정 및 교과서 분석’ (19.3%), ‘일반연구’ (17.2%), ‘학습자의 인지적?정의적 특성 및 능력’ (10.9%), ‘평가’ (7.8%), ‘교사교육’ (5.2%), ‘교육공학 및 교구’ (3.1%) 순으로 많이 나타났다. 이것은 학회의 기획된 특집 및 연구연도에 새롭게 교육과정이 도입된 것과 관련이 있는 것으로 보인다.
셋째, 내용영역별 동향의 대상이 된 논문 96편을 분석한 결과는 ‘수와 연산’ 46.4%, ‘도형’ 20.3%, ‘규칙성’ 15.1%, ‘측정’ 13.0%, ‘확률과 통계’ 5.2%의 순으로 나타났다. ‘수와 연산’이 나머지 영역에 비해 많이 연구되고 있었고, ‘도형’, ‘측정’, ‘규칙성’ 영역은 비슷한 수준의 연구 비율을 확인할 수 있었다. ‘규칙성’ 영역에서는 규칙성, 비, 비례관계보다는 문제해결에 치중되어 있었고, ‘확률과 통계’ 영역은 다른 영역에 비해 매우 적게 연구되고 있어 영역간의 편차가 심함을 알 수 있다.
넷째, 연구의 대상과 관련한 연구는 연구의 대상이 교사나 학생이 아닌 경우(56.3%), 학생을 대상으로 한 연구(38.5%), 교사를 대상으로 한 연구(5.2%)의 순으로 이루어졌으며, 학생과 교사를 함께 연구대상으로 한 연구는 찾을 수 없었다. 학생을 학년을 기준으로 보았을 때 고학년 (20.8%), 중학년 (10.4%), 저학년 (5.2%)으로 학년군이 올라갈수록 약 2배정도로 많은 연구가 이루어짐을 볼 수 있었다. 특징적인 것으로 일본은 영재아와 부진아에 대한 연구는 없었지만 장애아에 대한 연구(1.0%)가 이루어지고 있었다. 우리나라에서도 통합학급이 운영되고 있는 현실로 볼 때 장애아에 대한 연구도 이루어져야 할 것으로 보인다.
이 연구는 이론적 고찰을 통해 초등수학교육에 관한 일본의 연구 동향을 분석할 수 있는 준거를 마련하고 틀을 구안하여, ‘산수교육’에 발표된 논문을 분석하여 일본의 초등수학교육과 관련된 연구의 동향을 분석하는 것을 연구 문제로 삼았다.
분석기준은 선행연구고찰을 통해 연구연도, 연구주제, 내용영역, 연구의 대상으로 정하였다.
이러한 방법으로 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 연구연도별로는 2004년 이후 증가하는 추세를 보이다 2008년도에 가장 많은 37편(19.3%)의 논문이 발표되었다. 그리고 2009년부터 2011년까지는 2008년에 비해 줄어들었으나 20편 이상의 논문이 발표되었다. 2012년부터 발표되는 논문이 이전에 비해 많이 줄어든 것을 볼 수 있다. 2013년은 5편(2.6%)으로 가장 적은 수의 논문이 발표되었다.
둘째, 연구주제별 발표된 논문의 비율은 ‘수업설계 및 방법’ (36.5%), ‘교육과정 및 교과서 분석’ (19.3%), ‘일반연구’ (17.2%), ‘학습자의 인지적?정의적 특성 및 능력’ (10.9%), ‘평가’ (7.8%), ‘교사교육’ (5.2%), ‘교육공학 및 교구’ (3.1%) 순으로 많이 나타났다. 이것은 학회의 기획된 특집 및 연구연도에 새롭게 교육과정이 도입된 것과 관련이 있는 것으로 보인다.
셋째, 내용영역별 동향의 대상이 된 논문 96편을 분석한 결과는 ‘수와 연산’ 46.4%, ‘도형’ 20.3%, ‘규칙성’ 15.1%, ‘측정’ 13.0%, ‘확률과 통계’ 5.2%의 순으로 나타났다. ‘수와 연산’이 나머지 영역에 비해 많이 연구되고 있었고, ‘도형’, ‘측정’, ‘규칙성’ 영역은 비슷한 수준의 연구 비율을 확인할 수 있었다. ‘규칙성’ 영역에서는 규칙성, 비, 비례관계보다는 문제해결에 치중되어 있었고, ‘확률과 통계’ 영역은 다른 영역에 비해 매우 적게 연구되고 있어 영역간의 편차가 심함을 알 수 있다.
넷째, 연구의 대상과 관련한 연구는 연구의 대상이 교사나 학생이 아닌 경우(56.3%), 학생을 대상으로 한 연구(38.5%), 교사를 대상으로 한 연구(5.2%)의 순으로 이루어졌으며, 학생과 교사를 함께 연구대상으로 한 연구는 찾을 수 없었다. 학생을 학년을 기준으로 보았을 때 고학년 (20.8%), 중학년 (10.4%), 저학년 (5.2%)으로 학년군이 올라갈수록 약 2배정도로 많은 연구가 이루어짐을 볼 수 있었다. 특징적인 것으로 일본은 영재아와 부진아에 대한 연구는 없었지만 장애아에 대한 연구(1.0%)가 이루어지고 있었다. 우리나라에서도 통합학급이 운영되고 있는 현실로 볼 때 장애아에 대한 연구도 이루어져야 할 것으로 보인다.
목차
국문초록 iⅠ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 33. 연구의 제한점 4Ⅱ. 이론적 배경 51. 수학교육의 이해 52. 선행연구의 고찰 17Ⅲ. 연구 방법 및 절차 241. 연구 대상 242. 분석 기준 253. 연구의 절차 29Ⅳ. 연구 결과 및 분석 311. 연구연도별 동향 312. 연구주제별 동향 343. 내용영역별 동향 404. 연구의 대상별 동향 42Ⅴ. 결론 및 제언 461. 결론 및 제언 46참고문헌 51Abstract 53
최근 본 자료
댓글(0)
0