학교생활적응력 향상을 위한 또래애착과 부모 양육태도의 역할 : 초등학교와 중학교의 비교 :The role of peer attachment and parental attitudes in promoting school adjustment : elementary and middle school comparison

강지은

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자료유형: 학위논문

저자정보: 강지은 (강남대학교, 강남대학교 사회복지전문대학원)

지도교수: 김민정

발행연도: 2016

저작권: 강남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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아동·청소년기에 학생들은 대부분의 생활을 학교에서 지내게 되면서, 학교생활에서의 적응은 이 시기의 발달과업의 달성 정도를 가늠하는 중요한 지표 중 하나일 뿐 아니라, 성인기의 성공적 역할 수행을 예측하게 하는 중요한 요인으로 인식되고 있다. 그러나 최근 지속적으로 증가하는 학업중단 학생들의 자퇴 사유가 학교부적응으로 나타나고 있어, 아동·청소년의 학교생활적응에 기여하는 주요 요인을 탐색하고 이를 촉진하는 사회복지적 개입 방안 모색의 중요성이 점차 커지고 있다.
이에 본 연구는 아동·청소년의 학교생활적응에 영향을 미치는 주요한 사회 환경으로 보고되는 부모의 양육태도와 또래애착을 관심변수로 설정하여, 또래애착과 학교생활적응과의 관계에서 부모의 양육태도가 조절효과의 역할을 하는지 여부를 초등과 중등 학교급별로 나누어 검증하였다. 이를 통해 아동·청소년들의 학교생활적응에 있어 발달단계별 차이를 확인하고, 시기에 따른 개입 방향을 다체계적으로 모색하였다.
본 연구에서 활용한 분석 자료는 한국아동·청소년패널에서 제공한 2010년 1-3차년도 데이터로서 조사대상은 1-3차년도 조사에 모두 참여한 초등학생 2,168명, 중학생 2,277명이다. 수집된 자료는 SPSS 22를 활용하여 빈도분석 및 상관관계분석, 위계적 다중회귀분석을 실시하여 분석하였다.
본 연구의 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학교생활적응에 있어 학교급에 따른 성별의 차이가 나타나, 초등의 경우 남학생의 학교생활적응 수준이, 중등의 경우 여학생의 학교생활적응 수준이 높게 나타났다. 둘째, 또래애착은 학교생활적응에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 또래애착과 학교생활적응의 관계에서 부모의 양육태도는 학교급에 따라 주효과에서 차이를 가지는 것으로 나타났다. 넷째, 부모의 양육태도는 초등학교와 중학교 모두에서 또래애착과 학교생활적응의 관계를 조절하지 못하는 것으로 분석되었다.
이상의 연구결과에 기초한 실천적 측면의 제언 및 함의는 다음과 같다. 첫째, 또래애착과 부모의 양육태도는 아동·청소년의 학교생활적응 에 영향을 미친다는 연구결과에 따라, 학교생활적응에 어려움을 보이는 학생에게 어느 영역으로부터 학교생활적응에 어려움을 겪는지 살펴볼 근거를 마련하며, 취약한 영역을 발견하여 그 영역에 주력한 개입의 필요성이 있다. 둘째, 초등학교와 중학교 시기에 따라 자녀가 지각하는 효과적인 부모의 양육태도가 다르게 나타난 결과를 토대로, 자녀의 발달단계를 고려한 양육태도의 중요성을 전달할 수 있는 학부모 상담이 진행되어야 하며, 이를 개입 목표로 상정하는 부모 교육 프로그램이 개발 ·실행되어야 한다. 셋째, 본 연구결과로 학교생활적응 수준을 높이는데 있어 부모의 양육태도는 조절효과가 없는 것으로 나타나, 또래관계 어려움에 따른 부정적 영향력을 완충할 수 있는 개인적·사회적 요인에 대한 추가 탐색이 필요하다.

In childhood and teenage years, students spend most of their time at school so adjustment to school is an important indicator for their achievement of developmental tasks and it is also recognized as an important factor to predict successful role performance in adulthood. However, a growing number of students are dropping out of school because of maladjustment to school, it is becoming more and more important to seek measures for social welfare intervention to find out and promote the main factors contributing to students’ school adjustment.
Against this background, this study set parental attitudes and peer attachment, which are reported to be major social environment that affect school adjustment of children and adolescents, as interested variables, and tested to see if peer attachment and parental attitudes in children’s school adjustment have controlling effect, dividing the objects into elementary and middle school groups. Through this, differences in developmental stages were found in terms of school adjustment of children and adolescents and ways of intervention depending on different stages were searched multi-systematically.
The data used for analysis was the 1st ~ 3rd data provided by Korea Children and Youth Panel Survey in 2010, and the objects of research were those who participated in all 1st ~ 3rd researches, made up of 2,168 elementary school students and 2,277 middle school students. Collected data was analyzed through SPSS 22, using frequency analysis, correlation analysis, and hierarchical multiple regression analysis.
The main results of this study are as follows. First, in adjustment to school, there was difference in genders according to school levels. Male students in elementary school and female in middle school showed high level of adjustment to school. Second, peer attachment was found to have a positive influence on adjustment to school. Third, in the relationship between peer attachment and adjustment to school, parental attitudes had a difference in major effects according to school levels. Fourth, parental attitudes did not control the relationship between peer attachment and adjustment to school in both elementary and middle schools.
The study results can lead to the following practical suggestions and implications. First, according to the research result that peer attachment and parental attitudes have a positive influence on adjustment to school, there is ground to find out in which area students have adjustment problem in school, and intervene to solve the specific problematic area. Second, based on the result that the effective attitude of parent that children perceive was found to be different between elementary and middle schools, parent consulting should be conducted to convey the importance of childrearing attitude that puts children’s developmental stages into consideration, and parent education program which set this as the goal of intervention should be developed and conducted. Third, parental attitudes turned out to have no controlling effect on students’ adjustment to school, so in order to mitigate the negative effects stemming from peer relationship problems, additional research on individual and social factors should be carried out.

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
Ⅱ. 선행연구 고찰 7
1. 학교생활적응의 개념 7
2. 학교생활적응과 또래애착 및 부모 양육태도의 역할 9
1) 또래애착의 역할 9
2) 부모 양육태도의 역할 11
3) 또래애착과 부모 양육태도의 상호작용 14
4) 학교생활적응에 영향을 미치는 기타 인구사회학적 요인 18
3. 발달단계에 따른 또래 애착과 부모 양육태도의 역할 19
1) 발달단계 고려의 중요성 (부모에서 또래로의 영향력 변화) 19
2) 양육태도의 초점 변화 20
Ⅲ. 연구방법 22
1. 연구목적 및 연구질문 22
2. 연구모형 22
3. 분석자료와 연구대상 23
1) 원자료의 개요 : 한국아동·청소년패널 23
2) 분석대상자의 특성 24
4. 측정도구 25
1) 독립변수 : 또래애착 25
2) 종속변수 : 학교생활적응 26
3) 조절변수 : 부모양육태도 27
4) 통제변수 : 성별, 부모의 사회경제적 지위, 기존의 학교생활적응 29
5. 분석방법 30
Ⅳ. 연구결과 31
1. 초등학교 4학년 패널 분석결과 31
1) 연구대상자의 인구사회학적 특성 31
2) 주요변수에 대한 기술통계 32
3) 주요변수들의 상관관계 분석 33
4) 또래애착과 부모의 양육태도가 학교생활적응에 미치는 영향력 35
(1) 또래애착과 부모 양육태도의 주효과 35
(2) 또래애착과 부모 양육태도의 상호작용효과 36
2. 중학교 1학년 패널 분석결과 38
1) 연구대상자의 인구사회학적 특성 38
2) 주요변수에 대한 기술통계 39
3) 주요변수들의 상관관계 분석 40
4) 또래애착과 부모의 양육태도가 학교생활적응에 미치는 영향력 42
(1) 또래애착과 부모 양육태도의 주효과 42
(2) 또래애착과 부모 양육태도의 상호작용효과 43
Ⅴ. 결론 및 제언 45
1. 연구결과의 요약 및 논의 45
2. 연구의 함의 및 제언 51
1) 연구 결과의 함의 51
2) 연구의 한계점 및 의의 54
참고문헌 56
부록 : 설문지 67
Abstract 71

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