전문대학생의 디지털역량과 직업기초능력의 관계에서 자기조절학습능력의 매개효과 : 학습양식별 다중집단분석의 적용 :The mediating effect of self-regulating learning ability on the relationship between digital competence and vocational basic skills in college students : a multi-group analysis by learning styles

이애화

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자료유형: 학위논문

저자정보: 이애화 (계명대학교, 계명대학교 대학원)

지도교수: 최명숙

발행연도: 2016

저작권: 계명대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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본 연구의 목적은 전문대학생의 디지털역량과 직업기초능력의 관계에서 자기조절학습능력의 매개효과를 탐색하는 동시에, 그 매개효과가 학습양식에 따라서 차이를 있는지를 살펴보는 것이다.
이를 위하여 본 연구에서는 507명의 전문대학생을 대상으로 디지털역량, 직업기초능력, 학습양식, 자기조절학습능력에 대한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 자기조절학습능력의 매개효과를 검증하기 위해 구조방정식 모형 분석을 실시하였고, 학습양식별 관계구조를 다중집단 구조모형분석을 통해 비교하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 디지털역량은 직업기초능력에 직접적인 영향을 미치는 동시에 자기조절학습능력을 매개로 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 3가지 학습양식, 즉 다중선호, 비선호, 시청각의존 양식에 따라 디지털역량과 직업기초능력 간의 관계에 있어서 자기조절학습능력의 매개효과는 차이가 있는 것으로 나타났다. 구체적으로, 비선호양식집단과 다중양식집단은 디지털역량과 직업기초능력 간의 관계에서 자기조절학습능력이 부분매개를 하는 것으로 나타났고, 시청각의존집단은 완전매개를 하는 것으로 나타났다.
이러한 결과를 바탕으로 볼 때, 전문대학생의 디지털역량은 직업기초능력을 신장시키기 위한 기본적인 역량이라고 볼 수 있으며, 디지털역량과 함께 자기조절학습능력도 직업기초능력에 도움을 주는 중요한 변인으로 볼 수 있다. 그리고 학습양식별로 직업기초능력 향상을 위한 프로그램이 차별화될 필요가 있다. 즉, 다중양식집단은 디지털역량을 높이는데 초점을 두는 반면, 비선호양식집단과 시청각의존집단은 디지털역량과 자기조절학습능력을 함께 향상할 수 있는 차별화된 프로그램을 개발 지원할 필요가 있다.

The purpose of this study was to explore the mediating effect of self-regulated learning ability on the relationship between digital competence and vocational basic skills of college students and also to identify whether there is an apparent difference in the mediating effect by learning styles.
For this purpose, a survey of 507 college students was conducted regarding digital competence, vocational basic skills, learning styles, and self-regulated learning ability. The data were analyzed by structural equation modeling to test the mediating effect of self-regulated learning ability. In addition, the multi-group structural equation model analysis was conducted to investigate the differences of mediating effect by learning styles.
The results of this study are as follows. First, digital competence had a direct impact on vocational basic skills and also an indirect effect via self-regulated learning ability. Second, there were differences among three learning styles, that is, non-preferred, multi-preferred, and audio-visual-dependent, in the mediating effect of self-regulated learning ability. Specifically, non-preferred and multi-preferred group were partially mediated, and audio-visual-dependent group was fully mediated.
Based on these results, the digital competence of college students can be seen as a basic competency for vocational basic skills, and self-regulated learning abilities with digital competence also can be seen as an important variables in improving the vocational basic skills. And by learning styles, there is a need to provide differential programs. That is, the multi-preferred group need to focus on developing digital competence, on the other hand, non-preferred group and audio-visual-dependent group are necessary to improve both digital competence and self-regulated learning ability by differently providing teaching-learning strategies and programs for vocational basic skills.

I. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 6
II. 이론적 배경 7
1. 디지털역량 7
2. 직업기초능력 19
3. 자기조절학습능력과 학습양식 26
4. 디지털역량, 직업기초능력, 자기조절학습능력, 학습양식 간의 관계 35
5. 연구모형 및 가설 40
III. 연구방법 42
1. 연구대상 42
2. 측정도구 42
3. 연구절차 50
4. 자료분석 51
IV. 연구결과 53
1. 디지털역량과 직업기초능력 관계에서 자기조절학습능력의 매개효과 53
2. 디지털역량과 직업기초능력 관계에서 자기조절학습능력의 매개효과에 대한 학습양식 유형별 다중집단분석 60
V. 논의 67
1. 디지털역량과 직업기초능력 관계에서 자기조절학습능력의 매개효과에 대한 논의 67
2. 디지털역량과 직업기초능력 관계에서 자기조절학습능력의 매개효과에 대한 학습양식 유형별 차이에 대한 논의 68
VI. 요약 및 결론 74
참고문헌 77
부 록 100
영문초록 109
국문초록 112

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