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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김승철
- 발행연도
- 2016
- 저작권
- 성균관대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수2
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 본 연구의 목적은 초등학생들의 태권도 수련에 따른 자기조절력과 학교생활적응 및 사회성 발달에 대한 관계를 규명하고, 나아가 태권도 수련생집단과 비 수련생집단의 조절효과를 검증하여 태권도의 교육적 가치를 통하여 태권도 현장에 도움이 될 기초 정보를 제공하는데 그 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 서울(J구)에 위치한 초등학생 400명을 대상으로 비확률 표집방법(nonprobability sampling)의 목적적 표집방법(purposive sampling)으로 최종 372명의 초등학생 중 태권도 수련생 227명과 비 수련생 145명을 대상으로 선정하여 연구를 진행하였다. 이후 수집된 모든 자료는 SPSS 18.0 version program과 AMOS 18.0 version program, 그리고 Excel 21.0 version program을 활용하여 빈도분석(frequency analysis), 기술통계 분석(descriptive analysis), 확인적 요인분석(confirmatory factor analysis), 측정모형분석(measurement model analysis), 상관관계 분석(correlation analysis), 구조방정식모형(structural equation modeling), 다집단 확인적 요인분석(multiple group confirmatory factor analysis), 측정 동일성 검증(measurement equivalence), 다집단 구조방정식모형(multiple group structural equation modeling)을 실시하여 검증하였다. 이에 따른 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학생들의 자기조절력은 학교생활적응에 정(+)적으로 유의미한 영향(=.890, t=12.036 p<.001)을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 초등학생들의 자기조절력은 사회성 발달에 정(+)적으로 유의미한 영향(=.329, t=3.310, p<.001)을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 초등학생들의 학교생활적응은 사회성 발달에 정(+)적으로 유의미한 영향(=.673, t=6.385, p<.001)을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 자기조절력과 학교생활적응 및 사회성 발달의 관계에서 태권도 수련 참여 집단과 비수련 참여집단의 조절효과를 검증한 결과, 자기조절력이 학교생활적응에 미치는 영향과 학교생활적응이 사회성 발달에 미치는 영향에서 두 집단 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 기각기준치에 충족하고 있지 않는 것으로 나타나 조절효과는 나타나지 않았다. 하지만, 자기조절력이 사회성 발달에 미치는 영향에서 수련생 집단은 사회성 발달에 정(+)적으로 유의미한 영향(=.359, t=3.169, p=.002)을 미치는 것으로 나타난 반면, 비수련생 집단은 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다(=.174, t=.834, p=.402). 이에 따라 비제약 모델에서 개별 모수의 차이를 검증하기 위한 대응별 모수비교(pairwise parameter comparison)를 실시한 결과 =-.369로 기각 기준치(±1.96: =.05, ±2.58: =.01)를 넘지 않는 것으로 나타나 통계적으로는 유의한 차이가 나타나지 않았다.
본 연구의 주된 목적인 변인간의 관계 속에서 태권도 수련의 조절효과를 검증한 결과 자기조절력과 사회성 발달의 관계에 있어 태권도 수련의 조절효과는 검증되지 않았지만, 태권도 수련의 여러 외부환경으로 인한 차이가 나타날 수 있다는 결론을 도출하였다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 서울(J구)에 위치한 초등학생 400명을 대상으로 비확률 표집방법(nonprobability sampling)의 목적적 표집방법(purposive sampling)으로 최종 372명의 초등학생 중 태권도 수련생 227명과 비 수련생 145명을 대상으로 선정하여 연구를 진행하였다. 이후 수집된 모든 자료는 SPSS 18.0 version program과 AMOS 18.0 version program, 그리고 Excel 21.0 version program을 활용하여 빈도분석(frequency analysis), 기술통계 분석(descriptive analysis), 확인적 요인분석(confirmatory factor analysis), 측정모형분석(measurement model analysis), 상관관계 분석(correlation analysis), 구조방정식모형(structural equation modeling), 다집단 확인적 요인분석(multiple group confirmatory factor analysis), 측정 동일성 검증(measurement equivalence), 다집단 구조방정식모형(multiple group structural equation modeling)을 실시하여 검증하였다. 이에 따른 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학생들의 자기조절력은 학교생활적응에 정(+)적으로 유의미한 영향(=.890, t=12.036 p<.001)을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 초등학생들의 자기조절력은 사회성 발달에 정(+)적으로 유의미한 영향(=.329, t=3.310, p<.001)을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 초등학생들의 학교생활적응은 사회성 발달에 정(+)적으로 유의미한 영향(=.673, t=6.385, p<.001)을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 자기조절력과 학교생활적응 및 사회성 발달의 관계에서 태권도 수련 참여 집단과 비수련 참여집단의 조절효과를 검증한 결과, 자기조절력이 학교생활적응에 미치는 영향과 학교생활적응이 사회성 발달에 미치는 영향에서 두 집단 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 기각기준치에 충족하고 있지 않는 것으로 나타나 조절효과는 나타나지 않았다. 하지만, 자기조절력이 사회성 발달에 미치는 영향에서 수련생 집단은 사회성 발달에 정(+)적으로 유의미한 영향(=.359, t=3.169, p=.002)을 미치는 것으로 나타난 반면, 비수련생 집단은 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다(=.174, t=.834, p=.402). 이에 따라 비제약 모델에서 개별 모수의 차이를 검증하기 위한 대응별 모수비교(pairwise parameter comparison)를 실시한 결과 =-.369로 기각 기준치(±1.96: =.05, ±2.58: =.01)를 넘지 않는 것으로 나타나 통계적으로는 유의한 차이가 나타나지 않았다.
본 연구의 주된 목적인 변인간의 관계 속에서 태권도 수련의 조절효과를 검증한 결과 자기조절력과 사회성 발달의 관계에 있어 태권도 수련의 조절효과는 검증되지 않았지만, 태권도 수련의 여러 외부환경으로 인한 차이가 나타날 수 있다는 결론을 도출하였다.
목차
목 차Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 12. 연구목적 43. 연구문제 44. 연구가설 55. 용어의 정의 6Ⅱ. 이론적 배경 81. 태권도 82. 자기조절력 113. 학교생활적응 174. 사회성 발달 225. 선행연구 27Ⅲ. 연구방법 301. 연구대상 302. 조사도구 313. 자료수집 및 조사절차 334. 분석방법 34Ⅳ. 연구결과 361. 기술통계 분석 결과 362. 확인적 요인분석 결과 381) 자기조절력 확인적 요인분석 결과 392) 학교생활적응 확인적 요인분석 결과 423) 사회성 발달 확인적 요인분석 결과 464. 하위요인별 기술통계 및 상관관계 분석 결과 495. 연구가설 1의 검증 511) 측정모형 검증 512) 가설 1의 검증 결과 526. 연구가설 2의 검증 541) 측정동일성 검증 결과 552) 가설 2의 검증 결과 56Ⅴ. 논의 611. 자기조절력이 학교생활적응 및 사회성 발달에 미치는 영향 611) 자기조절력이 학교생활적응에 미치는 영향 612) 자기조절력이 사회성 발달에 미치는 영향 633) 학교생활적응이 사회성 발달에 미치는 영향 642. 자기조절력과 학교생활적응, 사회성 발달의 관계에 대한 수련생 집단과 비수련생 집단의 조절효과 65Ⅵ. 결론 및 제언 691. 결론 692. 제언 70참고문헌 72
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