반복적 산행경험이 청소년의 사회성에 미치는 영향 : 백두대간 산행 프로그램 참여자를 대상으로 :The Effects of Repeated Trekking Experience on Adolescent Sociality : Targeted on participants in the baekdu-daegan trekking program

김주미

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김주미 (건국대학교, 건국대학교 대학원)

지도교수: 김재현

발행연도: 2016

저작권: 건국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수5

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2017

백두대간에서의 반복적 산행경험이 청소년의 사회성에 미치는 영향

김주미 , 김재현 한국산림과학회지 2017.01 학술저널

2016

반복적 산행경험이 청소년의 사회성에 미치는 영향 : 백두대간 산행 프로그램 참여자를 대상으로

김주미 환경 2016.01 학위논문

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우리나라 청소년들은 지나친 입시 경쟁과 교육의 획일화, 체험활동의 부족, 학업에 대한 부담 등을 경험하면서 자신의 삶에 대하여 부정적이고 비판적으로 인식하는 경향과 자기중심적인 사고방식이 증가하였다. 이로 인해 학교폭력, 인터넷?스마트폰 중독, 집단 따돌림 등의 위기에 놓여 심각한 문제로 발전되기도 한다. 이러한 청소년들은 타인을 이해하고 협동하는 사회성이 결여되고 있다. 또한 자신의 감정을 공유하고 위로를 받거나 삶에 대한 고민을 함께 해결해 줄 사회적 관계망이 부족하다. 청소년문제가 사회문제로 확대되지 않기 위해서는 타인의 입장을 이해하고 협동할 수 있는 사회성이 요구된다.
본 연구는 반복적 산행경험이 청소년의 사회성에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 녹색자금 숲체험교육사업 프로그램에 참여한 청소년 58명을 대상으로 분석하였다. 대상자는 2014년부터 2015년까지 40회 이상 참여한 대상자를 반복적 참여자로 선정하고, 2016년 3월부터 4월까지 5회 미만 참여한 대상자를 일시적 참여자로 선정하여 비교분석하였다.
본 연구의 설문지는 정범모(1971)의 ‘초등학교 인성 검사지’와 김동환(1992)의 ‘건전한 사회성 검사’, 김종두(2010)의 ‘초등학생 사회성 검사’에서 청소년의 사회성을 측정하기 위한 내용으로 연구자가 수정하여 사용하였으며, 손지원, 하시연(2013)의 설문지를 통해 숲에 대한 태도를 고려하여 산행과 관련성이 있는 항목들로 최종 수정?보안하여 사용하였다.
대상자의 일반특성은 기술통계분석을 실시하였으며, 이변량상관분석을 실시하여 사회성의 5개 하위요인 간의 상관계수를 산출하고, 독립표본t검정을 실시하여 사회성을 비교분석하였다.
분석 결과 반복적으로 산행에 참여한 청소년의 사회성이 높게 나타났다. 사회성 하위요인인 자율성, 준법성, 근면성, 협동성, 대인관계 모든 척도에 대해서 반복적 참여자가 일시적 참여자 보다 높게 측정되었다.
이는 장기적이고 반복적 산행경험이 청소년의 사회성에 영향을 미치며, 특히 함께하는 산행경험은 소외계층 청소년에게는 공동체 참여를 통한 유대관계 형성과 활발한 사회 참여 기회 제공으로 정서적, 사회적 지지망을 형성하여 사회성 향상에 도움이 되었다고 할 수 있다.
이상의 연구 결과를 토대로 반복적 산행경험이 청소년의 사회성에 긍정적 적인 영향을 미치는 것을 확인 하였으며, 청소년문제 해결에 있어 근본적인 해결접근방법으로 청소년대상 산림교육이 필요하다.
앞으로 산림교육들은 일회성이 아닌 반복적으로 장기간 진행되어야하며, 다양한 기관을 통해서 이러한 장기간 반복적인 숲체험 프로그램들이 지원?개발되어야한다.

Due to excessive competition in entrance examinations, standardization of education, lack of hands-on activities and academic pressure, many adolescents in Korea have come to develop negative and critical perception about their own lives and self-centered mindsets. Occasionally, this develops into serious problems when adolescents become victoms of school violence or bullying, or get addicted to internet/smartphone, etc. These adolescents lack sociality, which helps them understand and cooperate with others. Additionally, they have insufficient social network through which they can share their emotions, be comforted, and solve life dilemmas together. In order to prevent adolescent problems from growing into social problems, adolescents will need to develop sociality and understand and cooperate with others.
This research aims to analyze the effects of repeated mountain trekking experience in adolescent sociality. Fifty-eight adolescents who took part in Green Fund’s forest experience program were analyzed as research subjects. The subjects were divided for comparative analysis. Those who participated 40 times or more from 2014 to 2015 were designated as repetitive participants, and those who participated 5 times or fewer from March 2016 to April 2016 were designated as temporary participants.
The questionnaire utilized by this research edited and used the contents from Jung Beom-mo’s (1971) “Elementary School Personality Test,” Kim Dong-hwan’s (1992) “Healthy Sociality Test,” and Kim Jong-du’s (2010) “Elementary School Student Sociality Test” to measure adolescent sociality. Attitudes towards forests in Son Ji-won and Ha Si-yeon’s(2013) survey were taken for consideration when compiling a questionnaire with categories related to trekking for the final correction and supplementation for usage.
The general attributes of the subjects were examined by using descriptive analysis. A correlation analysis was carried out to compute the correlation coefficients between the five sub-components of sociality, and an independent sample t-test was executed for comparative analysis of sociality.
The results of the analysis showed that sociality was higher in adolescents who repeatedly participated in trekking. Repetitive participants scored higher than temporary participants in all measures of the sub-components of sociality: autonomy, lawfulness, diligence, cooperativeness, and interpersonal relationships.
Thus, it can be said that long-term, repetitive trekking experiences affect adolescent sociality. Notably, group trekking experience helped improve sociality of underprevileged adolescents in building an emotional and social support network through community participation and helped form relationships and provision of an opportunity for active social participation.
We have verified positive influence of repetitive trekking experiences based on the research results thus far. Therefore, it supports the need of forest education as a fundamental approach to solving adolescent problems.
Looking forward, forest education should be operated repeatedly over a long-term period instead of being a one-time event. Such long-term, repetitive, hands-on programs should be supported and developed in various institutions.

제1장 서 론 1
제1절 연구의 배경 1
제2절 연구의 필요성 및 목적 4
제3절 연구의 흐름 6
제4절 용어의 정의 8
제2장 이론적 배경 10
제1절 산행경험 10
1. 산행의 개념 10
2. 체험활동으로써 산행 12
3. 산림교육으로써 산행 13
제2절 청소년의 사회성 16
1. 사회성 개념 16
2. 청소년기 사회성 발달 19
3. 사회성 척도 22
제3절 산행경험과 청소년 사회성과의 관계 27
1. Bandura의 상호결정론 27
2. 자기효능감 28
3. 산행경험과 사회성의 관련성 29
제3장 연구방법 31
제1절 연구내용 및 방법 31
1. 연구 모형 및 가설 설정 31
2. 프로그램 구성 32
3. 연구대상 33
4. 연구절차 34
5. 연구도구 37
제4장 연구결과 및 고찰 44
제1절 연구 대상자의 일반적 특성 44
제2절 사회성 요인 상관관계 45
제3절 산행경험 빈도에 따른 청소년의 사회성 요인 비교 46
1. 자율성 46
2. 준법성 47
3. 근면성 48
4. 협동성 49
5. 대인관계 50
제4절 산행경험 빈도에 따른 청소년의 사회성 51
제5장 결론 및 제언 53
제1절 결론 53
제2절 제언 및 한계점 55
참고문헌 56
부 록 61
국문초록 66

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