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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 발행연도
- 2016
- 저작권
- 청주교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수1
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본 연구의 목적은 영재학생들이 과학탐구문제에서 사용하는 문제해결 전략의 특징에 대해 알아보는데 있다. 이를 위해 Dimple과 관련한 탐구문제에서 영재들의 지식수준 및 탐구적 절차 수준은 어떤 관련성이 있는지 알아보고, 영재들의 지식수준 및 탐구적 절차 수준에 따른 과학적 문제해결전략의 특징에 대해 살펴보았다.
연구 대상은 C교육대학교 부설과학영재교육원 겨울 집중 캠프에 참가한 초·중등 영재 56명, 15팀을 대상으로 하였다. 그들은 캠프의 야간활동에서 주어진 여러 탐구 주제 중 자율적으로 Dimple과 관련한 주제를 선택한 학생들을 대상으로 하였으며 15개 팀의 집중 캠프 기간 동안 연구대상자들의 탐구 과정을 관찰하고, 탐구과정에서 기록한 노트와 결과물들을 수집하여 분석하고 정리하였다. 이 과정에서 Dimple과 관련된 지식과 탐구절차 지식을 세 유형(A,B,C)로 분류하고 영재들이 사용한 전략을 일반적 전략과 보조적 전략으로 나누어 분석하였다.
본 연구에서 나타난 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 15개 팀의 지식수준과 탐구절차 지식을 세 가지 유형(A.B.C)으로 분석한 결과 총 9가지 유형 중 AA, AB, BA, BB, BC, CB의 6가지 유형이 나타났다. 지식수준의 경우 중등과학 3개의 팀에서 Dimple과 관련된 가장 높은 A 유형의 지식을 가지고 있었으며, 가장 낮은 C 유형의 지식은 초등 한 개의 팀에서만 나타났다. 탐구절차 지식의 경우 가장 높은 A유형은 초등 2팀 중등 3팀으로 비교적 고르게 나타났으나, 탐구절차 지식이 가장 낮은 C유형은 초등 한 개의 팀에서만 나타났다. 따라서 영재들의 지식수준이 높은데 탐구절차 수준이 아주 낮거나(AC유형), 탐구절차 수준이 높은데 지식수준이 아주 낮은 경우(CA)는 나타나지 않았다.
둘째, 영재들의 지식수준과 탐구절차 수준이 높을수록 사용하는 전략의 유형이 많았으며 이러한 경향성은 지식수준과 전략 사용과의 관계에서 더욱 뚜렷하게 나타났다.
셋째, 문제해결 전략 중 일반적 전략의 사용이 영재들의 지식수준과 더욱 뚜렷한 상관관계를 보였으며, 보조적 전략의 경우 지식수준 및 탐구절차 수준에 따른 각 유형과는 관계가 없는 것으로 나타났다.
이상의 결과는 영재들의 과학 문제 해결 전략에 대한 이해를 도울 것이다. 영재아들은 새로운 문제 상황에서 보다 다양한 문제해결 전략을 활용하여 여러 가지 방식으로 문제를 해결하기 위해서 문제 상황과 관련된 지식적 측면의 학습이 선행 되어야 할 것이다. 탐구 절차적 측면의 학습과 더불어 지식적 측면의 학습은 문제를 이해하고 해석하며 표상하는 과정에 도움이 될 수 있으며, 새로운 문제 상황에서 보다 다양한 문제해결 전략을 활용하여 여러 가지 방식으로 문제를 해결할 수 있을 것이다.
연구 대상은 C교육대학교 부설과학영재교육원 겨울 집중 캠프에 참가한 초·중등 영재 56명, 15팀을 대상으로 하였다. 그들은 캠프의 야간활동에서 주어진 여러 탐구 주제 중 자율적으로 Dimple과 관련한 주제를 선택한 학생들을 대상으로 하였으며 15개 팀의 집중 캠프 기간 동안 연구대상자들의 탐구 과정을 관찰하고, 탐구과정에서 기록한 노트와 결과물들을 수집하여 분석하고 정리하였다. 이 과정에서 Dimple과 관련된 지식과 탐구절차 지식을 세 유형(A,B,C)로 분류하고 영재들이 사용한 전략을 일반적 전략과 보조적 전략으로 나누어 분석하였다.
본 연구에서 나타난 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 15개 팀의 지식수준과 탐구절차 지식을 세 가지 유형(A.B.C)으로 분석한 결과 총 9가지 유형 중 AA, AB, BA, BB, BC, CB의 6가지 유형이 나타났다. 지식수준의 경우 중등과학 3개의 팀에서 Dimple과 관련된 가장 높은 A 유형의 지식을 가지고 있었으며, 가장 낮은 C 유형의 지식은 초등 한 개의 팀에서만 나타났다. 탐구절차 지식의 경우 가장 높은 A유형은 초등 2팀 중등 3팀으로 비교적 고르게 나타났으나, 탐구절차 지식이 가장 낮은 C유형은 초등 한 개의 팀에서만 나타났다. 따라서 영재들의 지식수준이 높은데 탐구절차 수준이 아주 낮거나(AC유형), 탐구절차 수준이 높은데 지식수준이 아주 낮은 경우(CA)는 나타나지 않았다.
둘째, 영재들의 지식수준과 탐구절차 수준이 높을수록 사용하는 전략의 유형이 많았으며 이러한 경향성은 지식수준과 전략 사용과의 관계에서 더욱 뚜렷하게 나타났다.
셋째, 문제해결 전략 중 일반적 전략의 사용이 영재들의 지식수준과 더욱 뚜렷한 상관관계를 보였으며, 보조적 전략의 경우 지식수준 및 탐구절차 수준에 따른 각 유형과는 관계가 없는 것으로 나타났다.
이상의 결과는 영재들의 과학 문제 해결 전략에 대한 이해를 도울 것이다. 영재아들은 새로운 문제 상황에서 보다 다양한 문제해결 전략을 활용하여 여러 가지 방식으로 문제를 해결하기 위해서 문제 상황과 관련된 지식적 측면의 학습이 선행 되어야 할 것이다. 탐구 절차적 측면의 학습과 더불어 지식적 측면의 학습은 문제를 이해하고 해석하며 표상하는 과정에 도움이 될 수 있으며, 새로운 문제 상황에서 보다 다양한 문제해결 전략을 활용하여 여러 가지 방식으로 문제를 해결할 수 있을 것이다.
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