공립유치원 교사의 학급경영 이야기 :The Study on Experience about Classroom Management of Public Kindergarten Teachers

조자연

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자료유형: 학위논문

저자정보: 조자연 (경인교육대학교, 경인교육대학교 교육전문대학원)

지도교수: 최일선

발행연도: 2016

저작권: 경인교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수24

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

공립유치원 교사의 학급경영 이야기

조자연 , 최일선 한국육아지원학회 학술대회지 2016.11 학술대회자료

공립유치원 교사의 학급경영 이야기

조자연 유아교육 2016.01 학위논문

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본 연구의 목적은 공립유치원 교사의 학급경영에 대한 이해를 돕는 것에 있다. 이를 통해 공립유치원 교사가 교육현장에서 실행하는 학급경영에 대한 심도 있는 이해를 도모하고 바람직한 학급경영을 위한 기초자료를 제공하고자 한다. 연구 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다.

1. 공립유치원 교사의 학급경영의 특성은 무엇인가?
2. 공립유치원 교사의 학급경영에 영향을 주는 요인은 무엇인가?
3. 공립유치원 교사의 학급경영의 어려움은 무엇인가?

이를 위해서 서울, 경기, 인천 지역에서 근무하는 공립유치원 교사 8명을 연구 대상으로 하여 심층면담을 실시하였다. 연구 기간은 2016년 1월 11일부터 2016년 2월 26일까지 실시하였으며, 교사 1명당 3회의 일대일 면담을 하여 총 24회의 면담, 8회의 E-mail, 8회의 전화 통화를 통해 이루어졌다. 자료 수집은 면담 내용의 녹음 및 전사 작업, 관련문헌 분석 등의 다양한 자료를 수집하여 분석하는 삼각검증법(triangulation)을 사용하였다. 자료 분석을 위해 면담 자료를 반복하여 읽고 분류하면서 범주화하는 작업을 거쳤으며, 이를 토대로 1단계 연구 주제 형성하기, 2단계 유목화 과정, 3단계 최종 주제 생성하기로 진행하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 공립유치원 교사의 학급경영의 특성은 끊임없는 상호역동성과 획일화된 경직성, 주체적인 자율성과 관료주의적 타율성으로 나타났다. 학급은 교육과정, 유아, 교사, 학부모가 서로 끊임없이 상호작용하며 역동적으로 변화하는 모습을 나타낸 반면, 획일화된 경직성으로 인해 학급을 경영하는데 정체되어 있는 모습이 나타내기도 하였다. 또한 학급을 경영할 때 교사 및 유아가 스스로 의미 있는 선택을 하고 결정을 하는 주체적인 자율성의 모습이 나타난 반면, 학교라는 큰 조직 속에서 나타나는 관료주의적 특성으로 인해 교사가 학급을 수동적이고 타율적인 모습으로 경영하는 특성도 나타났다.
둘째, 공립유치원 교사의 학급경영에 영향을 주는 요인은 개인의 교직 경력, 개인적 특성, 구성원간의 관계, 기관의 특수성으로 나타났다. 교사의 교직경험은 복합적이고 역동적으로 변화하는데 이에 따른 관심사와 겪게 되는 어려움이 다르게 나타났다. 그리고 교사가 가진 개인적 성격이나 특성이 학급을 경영하는데 직ㆍ간접적으로 반영되고 유치원 내 소속되어 있는 구성원간의 관계도 학급을 경영하는데 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 공립유치원의 체계적 특성에서 오는 기관의 특수성도 학급경영에 영향을 미치는 요인으로 나타났다.
셋째, 공립유치원 교사의 학급경영에서 나타난 어려움은 혼자서 감당해야 하는 것과 초등학교 겸임관리자의 이해부족, 과다한 행정업무, 유치원 내 소수 인원의 교사로 나타났다. 학급을 경영하는데 초등학교 안에 유치원 교사로서 존재한다는 것이 심리적 부담감으로 나타났고, 유치원 교사를 지원해주어야 할 관리자도 초등 겸임관리자이기 때문에 기인하는 어려움도 상당부분 나타났다. 또한 과다한 행정업무를 하기에는 유치원 내 소속된 소수의 교사로 인해 막중한 책임감과 과중함이 교사가 학급경영을 하는데 많은 어려움으로 나타났다.

The purposes of this study were to understand the classroom management of public kindergarten teachers and provide basic data for desirable classroom management. For these purposes, research questions were as follows:

1. What were the characteristics of public kindergarten teachers’ classroom management?
2. What were the main factors to have effects on classroom management of public kindergarten teachers?
3. What were the difficulties of public kindergarten teachers’ classroom management?

The subjects of this study were 8 public kindergarten teachers in Seoul, Gyeonggi, and Incheon and intensive interviews were conducted. The subjects were participated in the study from January, 11th to February 26th in 2016. Each teacher had one-on-one interviews three times, e-mail contact, and telephone conversation. Data was collected by interview recording, description, and literature review. The triangulation for the validity of the study was executed. To analyze the data, they were read repeatedly and categorized. The processes were as follows: making the research themes, classifying the data, reproducing the final themes.

The results of this study were summarized as follows;
First, it revealed that the characteristics of public kindergarten teachers’ classroom management were mutual dynamism, standardized rigidity, independent autonomy, bureaucratic heteronomy. In the public kindergarten classrooms, curriculum, children, teacher, parents interacted with each other dynamically. However, it showed congested conditions sometimes because of standardized rigidity. In addition, teachers and children had autonomy and made decisions meaningfully, but teachers sometimes managed the classroom passively and heteronomously because public kindergarten was included in the elementary school which is the upper educational stage.
Second, the factors which had impacts on classroom management of public kindergarten teachers were personal teaching careers, personal characters such as preservice teacher education and personal history of life, relationships of members(teacher-teacher, teacher-children, child-child), public kindergarten’s environmental specialities. Teachers’ developmental stages were changed complexly and dynamically, and teachers’ concerns and difficulties were different. The personal characters effected on classroom management directly and indirectly. In addition, relationships of members had effected on the classroom management. The distinct characteristics of the public kindergarten also had effected on the classroom management.
Third, it revealed that the difficulties of public kindergarten teachers’ classroom management were handling difficulties alone, insufficient understanding of elementary school principal who served also principal of the public kindergarten, excessive administration tasks, and lack of number of kindergarten teachers in the schools. It was not easy to make a living as kindergarten teachers in the elementary school. Teachers sometimes psychological burden and felt difficulties because elementary school principal could not understand early childhood education well. In addition, public kindergarten teachers had too much responsibilities and loads of administration even though a few number of teachers in the school.

#공립유치원 #학급경영

Ⅰ. 서론
1. 연구 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제 4
3. 용어의 정의 5
Ⅱ. 이론적 배경
1. 유치원 학급경영의 개념과 의의 6
2. 유치원 학급경영의 영역 10
3. 선행 연구 19
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 참여자 22
2. 연구자 25
3. 연구 절차 26
4. 자료 수집 30
5. 자료 분석 31
Ⅳ. 연구 결과
1. 공립유치원 교사의 학급경영의 특성 38
2. 공립유치원 교사의 학급경영에 영향을 주는 요인 52
3. 공립유치원 교사의 학급경영의 어려움 67
Ⅴ. 논의 및 결론
1. 요약 75
2. 논의 및 결론 76
3. 제언 81
참고문헌 83
부록 90
ABSTRACT 94

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