학급차원의 통합교육 유·무에 따른 비장애학생의 장애수용태도와 인권감수성의 관계 :Relationship of receptive attitude to the disabled to human rights sensitivity in students without disabilities according to the presence or absence of Inclusive education in their classes

김영환

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김영환 (용인대학교, 용인대학교 교육대학원)

지도교수: 이재원

발행연도: 2016

저작권: 용인대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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20세기 후반에 이르러 인권에 대한 새로운 관심이 집중되어왔다. 이는 차별과 평등이라는 의식에 의한 판단으로 많은 상황에 적용하고 해석하며 그 범위가 확대되어져 왔다. 이와 더불어 장애인에 대한 인권 또한 사회적인 문제로 인식되어져 왔다. 그러면서 일반인들과 함께 시간과 공간을 공유하며 평등 속에서 인간으로서 살아갈 수 있도록 하기 위한, UN의 장애인권리협약이나 국가인권위원회 및 장애인인권위원회 등과 같은 협약 내지는 여러 조직에 의해 제도들의 법제화가 이루어져왔다. 그럼에도 불구하고 그들에 대한 권익이나 인권에 대한 처우는 장애인들이 만족할 만한 결과를 얻지 못하였다. 이러한 불평등을 해소하기 위해서는 사회 전체의 장애수용태도와 인권에 대한 의식이 바람직하다 할 만한 수위에 도달해야 할 것이다. 사회에서 요구하는 이러한 장애수용태도와 인권에 대해 인지하고 있는 인권감수성의 성장을 본 연구는 학교에서 찾고자 하였다. 이에 본 연구의 목적은 학급차원의 통합교육 유·무에 따른 비장애학생의 장애수용태도와 인권감수성을 비교 분석하고 장애 수용태도와 인권감수성 간의 상관관계를 밝히는 것이다.
대상 선정은 층화집략무작위표출법으로 경인지역 소재 중학교의 통합 학급과 일반학급의 비장애학생들을 1·2·3학년별 층화와 남녀의 조건으로 구분한 후 419명의 설문을 선별하였다.
연구결과는 통합학급의 비장애학생들이 일반학급의 비장애학생들에 비해 장애수용태도나 인권감수성에 있어서 더 높은 수준에 있었고, 장애수용태도와 인권감수성의 상관관계 또한 통합학급의 비장애학생들이 더 높은 수위였고 더 밀접한 상관관계를 보였다. 결과를 통하여 통합교육이 일반학생들에게 있어 장애수용태도나 인권감수성 함양에 긍정적 영향을 미치고 있다는 것과 통합교육이 현 사회가 필요로 하고 있는 인권감수성 함양에 영향을 미치고 있다는 것을 가늠할 수 있었다.
그동안의 통합교육은 양적으로만 부풀려져 왔다. 그러나 이제는 이러한 통합교육을 위해 정부는 양적보다는 질적인 제도 정립을 위한 연구와 지원으로 통합교육이 주는 장애수용태도와 사회 전반의 인권감수성 향상에 긍정적인 효과를 극대화해야 할 것이다. 그러나 우리의 의식이 제도를 따라가는 것이 아니라 제도를 앞서가며, 제도를 이끌어야 할 것이다.

Human rights have drawn attention from the public since the late 20th century. Human rights are associated with the way of looking at discrimination and equity, and the scope of human rights have been expanded as they are applied to and interpreted in a lot of different situations. Likewise, the human rights of people with disabilities also have been viewed as a social issue. There are various conventions including the United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities, and there are different organizations that try to legalize related systems such as the National Human Rights Commission of Korea or Committee on the Rights of Persons with Disabilities to help people with disabilities to share their lives with people without disabilities to lead an equal life as humans. Nonetheless, all the efforts fail to produce the kind of results that can satisfy people with disabilities in terms of their interests and rights including human rights. To redress this inequality, it''s needed to improve the way that people in general deal with people with disabilities and look at their human rights in order to make it good enough. In this study, schools were expected to be able to make a contribution to the improvement of receptive attitude to the disabled and of human rights sensitivity that is to be aware of the human rights of the disabled. The purpose of this study was, therefore, to examine the receptive attitude of students without disabilities toward the disabled and their human rights sensitivity in consideration of whether inclusive education was provided or not in their classes in an effort to determine the correlation of the variables.
The subjects in this study were the students without disabilities who were in inclusive and regular classes in a middle school located in the region of Gyeongin. After a survey was conducted, the answer sheets from 419 respondents were selected by stratified cluster random sampling according to grade and gender.

The findings of the study were as follows:
The students without disabilities who were in inclusive classes were ahead of the students without disabilities in regular classes in terms of receptive attitude to the disabled and human rights sensitivity. And there was a stronger and closer correlation between the former''s receptive attitude and human rights sensitivity. It could be inferred from the findings that inclusive education exerted a positive influence on fostering the receptive attitude of students without disabilities toward the disabled and their human rights sensitivity, and that inclusive education affected the cultivation of human rights sensitivity which is required in current society.
Meanwhile, there has only been a quantitative growth in inclusive education. Now it''s time for the government to improve the quality of inclusive education by making research and offering necessary assistance in order to make the most of the effects that this education produces in terms of receptive attitude to the disabled and human rights sensitivity. And people''s consciousness should be good enough to take the initiative in the improvement of related systems.

#통합교육 #비장애학생 #장애수용태도 #인권감수성

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구 목적 7
3. 연구 문제 7
4. 용어의 정의 8
Ⅱ. 이론적 배경 10
1. 장애수용태도의 개념 10
2. 인권의 의미와 개념 11
3. 인권감수성의 정의 및 개념 14
4. 선행연구 고찰 17
Ⅲ. 연구 방법 32
1. 연구 설계 32
2. 연구 대상 32
3. 연구 도구 34
4. 자료 분석 방법 40
Ⅳ. 연구 결과 41
1. 학급차원의 통합교육 유·무에 따른 비장애학생의 장애수용태도 41
2. 학급차원의 통합교육 유·무에 따른 비장애학생의 인권감수성 50
3. 학급차원의 통합교육 유·무에 따른 비장애학생의 장애수용태도와 인권감수성 간의 상관관계 58
Ⅴ. 논의 61
Ⅵ. 결론 및 제언 66
참고문헌 68
ABSTRACT 72
부 록 75

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