본 연구의 목적은 다문화 가정 아동의 사동문과 피동문의 이해 및 사동 및 피동 접미사의 표현 능력을 일반 아동과 비교하여 알아보고 다문화 가정 아동의 사동 접미사 및 피동 접미사 습득이 일반 아동과 비교해 어떠한 양상을 보이는지 알아보고자 하는 것이다. 7세에서 9세까지의 다문화 가정 아동과 일반 아동 각각 15명을 대상으로 사동 접미사 ‘-이-, -히-, -리-, -기-, -우-’에 의한 사동사 21개와 피동 접미사 ‘-이-, -히-, -리-, -기-’에 의한 피동사 17개를 선정하여 사동문과 피동문의 이해 및 표현 능력을 알아보았다. 이 연구에서 사용한 문항은 사동문 이해 및 표현 각각 21문항으로 총 42문항과, 피동문 이해 및 표현 각각 17문항으로 총 34문항의 전체 76문항이었다. 4개의 그림 중 하나를 선택하는 과제를 통해 이해 능력을 검사하고 그림을 제시하여 목표 사동사 및 피동사 산출을 이끌어 내는 과제를 통해 표현 능력을 검사하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 다문화 가정 아동은 일반 아동에 비해 사동문과 피동문의 이해 및 표현 능력이 낮은 것으로 나타났다. 다문화 가정 아동은 피동 표현, 사동 이해, 피동 이해, 사동 표현의 순서로 높은 정반응율을 보였다. 사동문에서는 이해가 표현을 앞섰으나 피동문에서는 표현이 이해를 앞서는 양상을 보였다. 이와 다르게, 일반 아동은 피동 이해, 사동 이해와 피동 표현, 사동 표현의 순서로 높은 정반응율을 보여 이해가 표현에 앞서는 양상을 나타내었다.
둘째, 다문화 가정 아동은 일반 아동과 비교해 사동문과 피동문의 문법형태소별 습득에 차이를 나타내었다.
사동문 이해에서 다문화 가정 아동은 문법형태소 ’-히-, -리-, -기-, -우-’ 사동문 이해 점수가 일반 아동에 비해 유의하게 낮았다. 다문화 가정 아동은 ‘-이-, -히-, -기-, -리-, -우-’의 순서로 이해하고 일반 아동은 ‘-기-, -리-, -우-, -히-, -이-’의 순서로 이해하여 차이를 보였다.
사동문 표현에서 다문화 가정 아동은 문법형태소 ‘-리-, -기-, -우-’ 사동문 표현 점수가 일반 아동에 비해 유의하게 낮았다. 다문화 가정 아동은 ‘-이-, -기-, -우-, -리-, -히-’의 순서로 표현이 쉽고, 일반 아동은 ‘-리-, -우-, -기-, -이-, -히-’의 순서로 쉽다고 나타나 집단 간 차이를 보였다.
피동문 이해에서는 다문화 가정 아동이 문법형태소 ‘-이-, -히-, -리-, -기-’ 피동문 모두에서 일반 아동에 비해 유의하게 낮았다. 형태소별로 다문화가정 아동은 ‘-기-, -리-, -히-, -이-’ 순서로 피동문 이해가 쉽다고 하였고 일반 아동도 ‘-기-, -리-, -이-, -히-’ 순서로 피동문 이해가 쉽다고 나타나 두 집단이 비슷한 양상을 보였다.
피동문 표현에서는 ‘-이-, -히-, -리-’ 피동문에서 다문화 가정 아동이 일반 아동에 비해 유의하게 낮았다. 다문화 가정 아동 ‘-기-, -리-, -이-, -히-’ 순서로 쉬운 반면, 일반 아동은 ‘-리-, -이-, -히-, -기-’ 순서로 쉽다고 나타났다.
셋째, 다문화 가정 아동과 일반 아동은 연령에 따른 사동문과 피동문의 이해 및 표현 능력에 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 다문화 가정 아동의 경우는 통계적으로 유의미한 수준은 아니지만 지속적으로 사동문과 피동문의 이해 및 표현 능력이 증가하는 결과를 보였다.
이상과 같은 결과를 바탕으로, 다문화 가정 아동의 사동문, 피동문의 이해와 사동 및 피동 접미사의 표현 능력이 일반 아동에 비해 지체되어 있고, 다문화 가정 아동의 사동 접미사 및 피동 접미사 습득이 일반 아동과 비교해 각 형태소별로 난이도에서 차이가 있었다. 따라서 학령기 이후에도 다문화 가정 아동에게 사동문과 피동문의 평가 및 그에 따른 중재가 필요하며, 중재 시 문법형태소별 난이도에 따라 접근하는 것이 효과적일 것이다.

The purpose of this study is to find out by comparing the ability of comprehension and production of causative and passive sentences and grammatical morphemes between multicultural family children and normal children. Fifteen multicultural family children and fifteen normal children aged 7-9 years participated in this study. Comprehension and production of causative and passive sentences used in this study was overall a total of 76. In the comprehension test, children were required to select one of four pictures, and in the production test, they were required of oral description of the picture.
The results of this study are as follows;
First, the children of multicultural family showed significantly a lower ability to comprehension and production of causative and passive sentences compared to normal children. In the multicultural family children, development patterns of causative and passive were found to be in the order of passive production, causative comprehension, passive comprehension, causative production. But in the normal children, development patterns of causative and passive were found to be in the order of passive comprehension, causative comprehension, passive production, causative production.
Second, the children of multicultural family showed the difference about the acquisition of grammatical morpheme of causative and passive compared to normal children. In causative sentences of comprehension and production, the children of multicultural family were the most easy in the grammatical morpheme of ‘yi’. In passive sentences of comprehension and production, the children of multicultural family were the most easy in the grammatical morpheme of ‘gi’.
Third, multicultural family children and normal children were not statistically significant differences in comprehension and production abilities of causative and passive in accordance with the increase of age.