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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이찬
- 발행연도
- 2016
- 저작권
- 국민대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수12
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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산업화로 인해 전환점을 맞은 어린이 교육은 일방적인 지식 습득의 주입식 교육보다는 창의성을 강조하는 교육이 기존 패러다임의 전환을 가져왔다. 단순한 기술과 고정된 지식의 습득보다는 창의적 콘텐츠의 중요성이 강조되는 교육의 환경 변화가 나타나며 어린이 교육 또한 창의적인 교수법의 개발 및 활용 방안이 적용되고 있다. 본 논문은 어린이의 발달적 특성을 파악하고 직접 경험하는 것이 진정한 의미의 경험이라고 강조한 존 듀이의 경험론을 이론적 근거로 하여 어린이 놀이 공간과 경험에 대한 상호작용 관계를 밝히고자 한다. 이 연구를 통해 얻어진 결과는 어린이의 창의성 개발을 위한 공간 연구에 새로운 이론으로 제시되기를 기대하며, 더 나아가 공간 디자인에 적용 방법을 모색하는데 도움이 되고자 한다.
본 연구의 방법 및 범위는 다음과 같다. 우선 어린이의 발달적 특성 중 인지발달에 대해 문헌을 통해 연구하고 놀이 공간에 대한 개념에 대해 이론적 고찰을 하고자 한다. 이론적 고찰을 바탕으로 어린이 놀이 공간과 존 듀이 경험 이론에 대한 선행연구 분석을 통하여 분석한 키워드를 통해서 경험 이론적 특성이 나타나는 어린이 놀이 공간에 대한 공간 사례 연구를 하고자 한다. 연구를 위한 사례 분석의 범위는 우리나라보다 어린이 놀이 공간에 대한 연구가 선행되었던 최근 2000년대 이후에 설립된 국외 영, 유아 대상의 유치원 내부 및 외부 놀이 공간과 콘셉트 놀이 공간 위주로 선정하였으며 본 연구는 국내·외에서 발간된 서적 및 간행물을 비롯한 전자저널과 기존 연구논문 등을 참고 자료로 한다.
본 논문에서는 이러한 창의력이 개발될 수 있는 환경적 조건인 어린이가 직접 ‘경험’ 한다는 중요성에 집중을 하였고, 경험 이론 철학자인 듀이의 경험 이론적 특성과 경험 이론적 특성이 일어나는 공간에 대한 선행 연구사례 고찰을 통하여 어린이 놀이 공간에서 나타나는 경험 이론적 특성에 대한 연구를 하였다. 듀이의 이론에서 전반적으로 말하고 있는 상호작용적 특성은 어린이가 놀이 공간에서 창의력 개발을 위해 꼭 필요한 것이며, 공간뿐만 아니라, 주변 환경, 타인 등 수많은 경우와 다양한 상호작용을 통한 경험은 어린이의 상상력 및 창의력 개발에 필요한 근거이자 특성이 될 수 있음을 알 수가 있다.
경험적 특성이 어린이 놀이 공간에 나타난다는 것은 어린이 놀이 공간이 학습적인 목적을 위한 공간이 아닌 자유롭게 어린이가 공간 안에서 상호작용하며 신체와 놀이 경험을 통해 창의력 개발이 일어날 수 있다는 사실을 증명해준다. 이를 바탕으로 볼 때 어린이 놀이 공간은 경험 이론적 특성을 전략으로 놀이공간에 적용되어야 하며, 자라나는 어린이에게 바람직한 놀이 공간을 제공해줄 수 있는 사회 복지적 측면에서의 고찰이 필요할 것이다. 경험 이론적 특성이 나타나는 어린이 놀이 공간 계획을 통해 듀이가 말하고 있는 참된 경험의 발현이 일어날 수 있는 공간이 계획된다면 어린이가 진정한 놀이 경험을 할 수 있는 공간이 될 것이라고 생각한다. 이러한 공간의 형성은 아이들의 창의력 발달 및 다양한 인지적 발달을 가져와 창의력 개발에 중요한 역할을 할 것으로 기대한다.
본 연구의 방법 및 범위는 다음과 같다. 우선 어린이의 발달적 특성 중 인지발달에 대해 문헌을 통해 연구하고 놀이 공간에 대한 개념에 대해 이론적 고찰을 하고자 한다. 이론적 고찰을 바탕으로 어린이 놀이 공간과 존 듀이 경험 이론에 대한 선행연구 분석을 통하여 분석한 키워드를 통해서 경험 이론적 특성이 나타나는 어린이 놀이 공간에 대한 공간 사례 연구를 하고자 한다. 연구를 위한 사례 분석의 범위는 우리나라보다 어린이 놀이 공간에 대한 연구가 선행되었던 최근 2000년대 이후에 설립된 국외 영, 유아 대상의 유치원 내부 및 외부 놀이 공간과 콘셉트 놀이 공간 위주로 선정하였으며 본 연구는 국내·외에서 발간된 서적 및 간행물을 비롯한 전자저널과 기존 연구논문 등을 참고 자료로 한다.
본 논문에서는 이러한 창의력이 개발될 수 있는 환경적 조건인 어린이가 직접 ‘경험’ 한다는 중요성에 집중을 하였고, 경험 이론 철학자인 듀이의 경험 이론적 특성과 경험 이론적 특성이 일어나는 공간에 대한 선행 연구사례 고찰을 통하여 어린이 놀이 공간에서 나타나는 경험 이론적 특성에 대한 연구를 하였다. 듀이의 이론에서 전반적으로 말하고 있는 상호작용적 특성은 어린이가 놀이 공간에서 창의력 개발을 위해 꼭 필요한 것이며, 공간뿐만 아니라, 주변 환경, 타인 등 수많은 경우와 다양한 상호작용을 통한 경험은 어린이의 상상력 및 창의력 개발에 필요한 근거이자 특성이 될 수 있음을 알 수가 있다.
경험적 특성이 어린이 놀이 공간에 나타난다는 것은 어린이 놀이 공간이 학습적인 목적을 위한 공간이 아닌 자유롭게 어린이가 공간 안에서 상호작용하며 신체와 놀이 경험을 통해 창의력 개발이 일어날 수 있다는 사실을 증명해준다. 이를 바탕으로 볼 때 어린이 놀이 공간은 경험 이론적 특성을 전략으로 놀이공간에 적용되어야 하며, 자라나는 어린이에게 바람직한 놀이 공간을 제공해줄 수 있는 사회 복지적 측면에서의 고찰이 필요할 것이다. 경험 이론적 특성이 나타나는 어린이 놀이 공간 계획을 통해 듀이가 말하고 있는 참된 경험의 발현이 일어날 수 있는 공간이 계획된다면 어린이가 진정한 놀이 경험을 할 수 있는 공간이 될 것이라고 생각한다. 이러한 공간의 형성은 아이들의 창의력 발달 및 다양한 인지적 발달을 가져와 창의력 개발에 중요한 역할을 할 것으로 기대한다.
목차
목 차Ⅰ. 서론 11.1 연구의 배경 및 목적 21.2 연구의 범위 및 방법 31.3 연구의 흐름도 41.3.1 선행연구 41.3.2 선행연구 흐름도 62. 어린이 놀이 공간 고찰 72.1 어린이 특성과 놀이 공간 고찰 82.1.1 어린이의 발달 특성 82.1.2 놀이의 개념과 이론적 고찰 132.1.3 현대적 놀이 이론 152.1.4 교육철학적 관점에서 듀이와 프뢰벨의 놀이 이론 172.2 어린이 놀이 공간 고찰 192.2.1 신체와 공간과의 측면 192.2.2 인지와 공간과의 측면 202.2.3 정서와 공간과의 측면 212.3 소결 223. 듀이의 경험 이론 연구 243.1 듀이의 경험이론 고찰 253.1.1 듀이의 경험이론 253.1.2 듀이의 경험중심 교육원리 273.2 경험 및 놀이 공간에 대한 선행 연구 283.3 공간분석 표 323.4 공간분석 목록 333.5 어린이 놀이 공간의 경험론적 특성 353.3.1 공감각적 특성 353.3.2 통시적 특성 463.3.3 사회적 특성 583.4 소결 694. 결론 714.1 결론 및 제언 71참고문헌 75Abstract 77감사의 글 80
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