지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김경성
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 서울교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수37
이 논문의 연구 히스토리 (3)
- 이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
- 연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
- 이 논문의 연구 히스토리 확인하기
초록· 키워드
오류제보하기
본 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 한 자기조절력 척도를 개발하고 타당화하는 것이다. 기존 자기조절력 척도들을 살펴보면 그 대상이 초등학생이 아닌 경우가 대부분이었다. 또 초등학생을 대상으로 한 척도이더라도 자기통제력, 자기조절학습과 같은 유사 용어에 기반을 두었거나, 제한된 연구 관점을 바탕으로 척도를 개발하여 모든 자기조절적 상황에 적용하기 어렵다는 한계가 있다. 따라서 본 연구에서는 선행연구의 한계를 보완하여, 통합된 자기조절력의 개념과 구성요인을 밝히고 초등학생의 발달 단계와 과업에 알맞은 측정 척도를 개발하고자 한다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
첫째, 초등학생 자기조절력 척도의 구성요인은 무엇인가?
둘째, 초등학생 자기조절력 척도의 타당도는 어떠한가?
셋째, 초등학생 자기조절력 척도의 신뢰도는 어떠한가?
첫 번째 연구문제인 초등학생 자기조절력 척도의 구성요인을 탐색하기 위해 문헌을 고찰하였다. 먼저 학자들의 선행 연구로 정의된 여러 가지 자기조절력 개념들 사이의 공통성을 파악하고 유사한 용어와의 비교를 통해 자기조절력을 통합·정리하였다. 자기조절력은 자신의 목표 달성 또는 계획 실천하기 위해 스스로 과제를 설정하고 주변 환경을 점검하며 바람직한 행동과 정서, 동기를 유지하고, 외부에서 발생하는 방해 요인을 극복하고 자신의 부정적 행동과 정서, 동기를 조절하는 능력이다. 또 자기조절력의 구성요인을 인지조절, 정서조절, 행동조절, 동기조절로 가정하고 이를 바탕으로 선행연구에서 제시한 구성요인들을 살펴보았다. 그 결과 선행 연구에서 제시한 구성요인들이 본 연구에서 가정한 네 가지 요인에 통합·분류됨을 알 수 있었다. 이러한 요인의 설정은 본 연구의 구인타당도와 공인타당도 연구를 통해 타당함이 입증되었다.
두 번째 연구문제인 척도의 타당화 평가는 내용타당도와 구인타당도, 공인타당도를 통하여 확인하였다. 선행연구의 통해 설정한 구성요인을 각각 개념화하여 그에 맞는 문항을 수집·개발 한 후 전문가 집단의 검토를 통해 내용타당도를 확보하였다. 예비검사 단계에서는 초등학생 5, 6학년을 221명을 대상으로 검사를 실시하여, 응답 자료는 탐색적 요인분석을 통해 구인타당도를 확보하였다. 본검사 단계에서는 초등학생 5, 6학년 1,051명을 대상으로 실시하여 자료를 수집하였다. 수집한 자료는 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 통해 요인부하값과 공통성, 모형의 적합도 수준을 검증하여 구인타당도를 확보하였다. 또 정서지능과 자기조절능력 척도와의 상관분석을 통해 유의한 상관관계를 확인하고 공인타당도를 검증하였다. 최종적으로 내용타당도를 한 번 더 검토하여 보다 높은 타당도를 가진 척도를 완성하였다.
세 번째 연구문제인 척도의 신뢰도 평가를 위해 다음과 같은 과정을 거쳤다. 문헌 고찰을 바탕으로 개발한 문항을 전문가 집단의 검토를 통해 의미가 불분명한 문항, 내용이 중복되는 문항을 수정하거나 삭제하였다. 동시에 문항의 난이도를 조정하기 위해 초등학교 5학년생 21명을 대상으로 설문하였다. 설문 결과는 의미 전달력과 적절한 어휘 사용 여부 등을 중심으로 분석하여 예비검사 문항에 반영하였다. 예비검사와 본검사를 통해 수집한 자료는 문항분석 단계에서 평균, 표준편차, 왜도, 첨도, 항목-전체 상관관계, 문항 간 상관관계, 신뢰도를 파악하여 적절한 문항을 선정하였다. 최종 선정된 31개의 문항은 평균, 표준편차, 왜도, 첨도가 모두 적절한 수준 내에 있었으며 항목-전체 상관관계 계수가 0.3 미만인 문항과 삭제 시 신뢰도가 높아지는 문항도 없었다. 문항 간 상관관계는 .01의 유의한 수준에서 0.90 이상인 요인이 없는 것으로 보아 요인 간 다중공선성도 없음을 확인하였다. 최종 문항의 Cronbach α 계수는 0.939로 높은 신뢰도를 보였으며 각 구성요인의 신뢰도도 매우 높았다.
본 연구를 통해 개발된 척도는 다음과 같은 의의가 있다.
첫째, 본 연구에서 개발된 자기조절력 척도는 높은 타당도와 신뢰도가 확보된 도구이다. 복합적이고 다면적인 자기조절력의 개념 특성상 문항으로 측정하기에는 어려움이 있지만 체계적인 연구 절차를 통해 타당도와 신뢰도가 확보된 척도를 개발하였다.
둘째, 통합된 자기조절력 개념을 바탕으로 척도를 개발하였다. 본 연구는 학자들마다 다른 자기조절력 정의를 분석하여 공통성을 파악하고 유사한 용어와의 비교를 통해 통합된 자기조절력 개념을 추출하였다. 그리고 이 통합된 개념을 바탕으로 척도를 개발하였다. 이 점은 기존 검사도구의 한계점을 극복했다고 평가할 수 있다.
셋째, 자기조절력 구성요인의 새로운 관계구조를 확인하였다. 구성요인도 정의와 마찬가지로 학자마다 다양하게 제시하여 그 관계구조를 파악하는 것이 어려웠다. 본 연구에서는 선행연구에서 제시한 구성요인들을 분류·분석하여 네 개의 구성요인을 제시하였다. 특히 정서조절과 동기조절이 독립적인 차원으로 자기조절력을 구성하고 있음을 확인하여 자기조절력 구성요인
첫째, 초등학생 자기조절력 척도의 구성요인은 무엇인가?
둘째, 초등학생 자기조절력 척도의 타당도는 어떠한가?
셋째, 초등학생 자기조절력 척도의 신뢰도는 어떠한가?
첫 번째 연구문제인 초등학생 자기조절력 척도의 구성요인을 탐색하기 위해 문헌을 고찰하였다. 먼저 학자들의 선행 연구로 정의된 여러 가지 자기조절력 개념들 사이의 공통성을 파악하고 유사한 용어와의 비교를 통해 자기조절력을 통합·정리하였다. 자기조절력은 자신의 목표 달성 또는 계획 실천하기 위해 스스로 과제를 설정하고 주변 환경을 점검하며 바람직한 행동과 정서, 동기를 유지하고, 외부에서 발생하는 방해 요인을 극복하고 자신의 부정적 행동과 정서, 동기를 조절하는 능력이다. 또 자기조절력의 구성요인을 인지조절, 정서조절, 행동조절, 동기조절로 가정하고 이를 바탕으로 선행연구에서 제시한 구성요인들을 살펴보았다. 그 결과 선행 연구에서 제시한 구성요인들이 본 연구에서 가정한 네 가지 요인에 통합·분류됨을 알 수 있었다. 이러한 요인의 설정은 본 연구의 구인타당도와 공인타당도 연구를 통해 타당함이 입증되었다.
두 번째 연구문제인 척도의 타당화 평가는 내용타당도와 구인타당도, 공인타당도를 통하여 확인하였다. 선행연구의 통해 설정한 구성요인을 각각 개념화하여 그에 맞는 문항을 수집·개발 한 후 전문가 집단의 검토를 통해 내용타당도를 확보하였다. 예비검사 단계에서는 초등학생 5, 6학년을 221명을 대상으로 검사를 실시하여, 응답 자료는 탐색적 요인분석을 통해 구인타당도를 확보하였다. 본검사 단계에서는 초등학생 5, 6학년 1,051명을 대상으로 실시하여 자료를 수집하였다. 수집한 자료는 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 통해 요인부하값과 공통성, 모형의 적합도 수준을 검증하여 구인타당도를 확보하였다. 또 정서지능과 자기조절능력 척도와의 상관분석을 통해 유의한 상관관계를 확인하고 공인타당도를 검증하였다. 최종적으로 내용타당도를 한 번 더 검토하여 보다 높은 타당도를 가진 척도를 완성하였다.
세 번째 연구문제인 척도의 신뢰도 평가를 위해 다음과 같은 과정을 거쳤다. 문헌 고찰을 바탕으로 개발한 문항을 전문가 집단의 검토를 통해 의미가 불분명한 문항, 내용이 중복되는 문항을 수정하거나 삭제하였다. 동시에 문항의 난이도를 조정하기 위해 초등학교 5학년생 21명을 대상으로 설문하였다. 설문 결과는 의미 전달력과 적절한 어휘 사용 여부 등을 중심으로 분석하여 예비검사 문항에 반영하였다. 예비검사와 본검사를 통해 수집한 자료는 문항분석 단계에서 평균, 표준편차, 왜도, 첨도, 항목-전체 상관관계, 문항 간 상관관계, 신뢰도를 파악하여 적절한 문항을 선정하였다. 최종 선정된 31개의 문항은 평균, 표준편차, 왜도, 첨도가 모두 적절한 수준 내에 있었으며 항목-전체 상관관계 계수가 0.3 미만인 문항과 삭제 시 신뢰도가 높아지는 문항도 없었다. 문항 간 상관관계는 .01의 유의한 수준에서 0.90 이상인 요인이 없는 것으로 보아 요인 간 다중공선성도 없음을 확인하였다. 최종 문항의 Cronbach α 계수는 0.939로 높은 신뢰도를 보였으며 각 구성요인의 신뢰도도 매우 높았다.
본 연구를 통해 개발된 척도는 다음과 같은 의의가 있다.
첫째, 본 연구에서 개발된 자기조절력 척도는 높은 타당도와 신뢰도가 확보된 도구이다. 복합적이고 다면적인 자기조절력의 개념 특성상 문항으로 측정하기에는 어려움이 있지만 체계적인 연구 절차를 통해 타당도와 신뢰도가 확보된 척도를 개발하였다.
둘째, 통합된 자기조절력 개념을 바탕으로 척도를 개발하였다. 본 연구는 학자들마다 다른 자기조절력 정의를 분석하여 공통성을 파악하고 유사한 용어와의 비교를 통해 통합된 자기조절력 개념을 추출하였다. 그리고 이 통합된 개념을 바탕으로 척도를 개발하였다. 이 점은 기존 검사도구의 한계점을 극복했다고 평가할 수 있다.
셋째, 자기조절력 구성요인의 새로운 관계구조를 확인하였다. 구성요인도 정의와 마찬가지로 학자마다 다양하게 제시하여 그 관계구조를 파악하는 것이 어려웠다. 본 연구에서는 선행연구에서 제시한 구성요인들을 분류·분석하여 네 개의 구성요인을 제시하였다. 특히 정서조절과 동기조절이 독립적인 차원으로 자기조절력을 구성하고 있음을 확인하여 자기조절력 구성요인
목차
논문요약I. 서 론 11. 연구의 필요성과 목적 12. 연구 문제 4II. 이론적 배경 51. 자기조절력의 개념 52. 자기조절력의 구성요인 93. 자기조절력의 발달 15III. 연구 방법 181. 연구 대상 182. 연구 절차 193. 분석 방법 22IV. 연구 결과 291. 예비 문항 구성 결과 292. 예비검사 분석 결과 303. 본검사 분석 결과 36V. 결론 및 논의 50참고문헌 55외국어초록 64부록 69
최근 본 자료
댓글(0)
0