본 연구의 목적은 놀이치료와 병행하는 부모상담의 상담성과를 높이기 위해 놀이치료사들의 부모상담 역량을 증진시킬 목적으로 프로그램을 개발하고 놀이치료사를 대상으로 본 프로그램을 실시하여 그 효과를 검증하는 것이다.
프로그램에 반영될 부모상담을 위한 역량의 요인을 선정하기 위하여 문헌을 분석하였으며 도출된 역량 요인이 실제 놀이치료 현장에서도 중요하고 필요한 요인인지를 확인하기 위해 요구도 조사와 인터뷰를 실시하였다. 이를 통해 최종 도출된 역량 요인은 첫째, 놀이치료사의 자신 이해와 통찰과 관련된 개인적인 역량, 둘째, 사례개념화를 통한 내담자를 이해하는 역량, 셋째, 아동과 부모 모두와 치료적 협력관계를 맺는 역량이다.
또한 요구도 조사를 통해 프로그램의 실행 방법에 있어서의 요구도 확인할 수 있었다. 프로그램을 실행함에 있어 실제 사례를 제시하고 사례를 경험할 수 있도록 하는 훈련, 아동과 부모의 대상유형별로 기술을 적용하는 방법, 교육이나 강의가 아닌 토론과 수퍼비전 형식의 도입이 필요함을 확인하였다.
부모상담 역량으로 추출된 세 가지 요인을 반영하여 예비 프로그램을 9회기로 구성하였고 1차 적합성을 검토 받은 후 예비 프로그램 실시하였고 예비 프로그램 참여자의 사후 인터뷰를 통해 예비 프로그램에 대한 제안점을 얻었으며 전문가 5인으로 구성된 전문가 그룹으로부터 2차 적합성을 검토 받은 내용을 반영해 놀이치료사의 부모상담 역량강화 프로그램의 최종안을 결정하였다. 연구 대상을 실험 집단 10명, 통제집단 10명으로 구성하여 실시하였다. 실험집단을 대상으로 주 2회 총 12회기에 걸쳐 프로그램을 실시하였고 1회기 2시간씩 실시하였다.
본 연구의 자료 분석에는 SPSS WIN(Version 20.0)을 사용하였으며 분석방법은 다음과 같다. 첫째, 연구대상자의 사회 인구학적 배경의 일반적인 특성을 알아보기 위해 빈도분석을 실시하였다. 둘째, 연구의 실험집단과 통제집단 간 각 척도별 사전검사 점수의 차이를 알아보기 위하여 비모수 검정인 Mann-Whitney U 검정을 실시하였다. 셋째, 실험집단 및 통제집단 별로 각각 윌콕슨 순위합 검정을 실시해 각 집단 간 사전과 사후의 점수 차이가 유의한지 먼저 확인하였다. 이 결과의 재확인을 위해, 사후점수를 변인으로 하여, Mann-Whitney U 검정을 사용해 실험집단과 통제집단의 사후 점수 차이를 검증 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 부모상담 역량 강화 프로그램은 놀이치료사의 부모상담 역량의 강화를 위하여 역량의 요인을 추출하고 이를 반영하여 개발되었다. 둘째, 부모상담 역량 강화 프로그램은 놀이치료사의 자기이해와 통찰 역량의 향상에 효과가 있었다. 그러나 놀이치료사의 자기이해와 자기통찰은 끊임없는 수퍼비전과 오랜경험을 통해 점전적으로 이루어 질 수 있는 역량임이 시사되었다. 셋째, 부모상담 역량 강화 프로그램은 놀이치료사의 사례개념화를 통한 내담자 이해 역량의 향상에 효과가 있었다. 넷째, 부모상담 역량 강화 프로그램은 부모와 정서적 유대의 증진을 부모와 치료적 협력관계를 맺는 주요한 요인으로 보고 프로그램을 진행하였고 실험집단의 정서적 유대가 통제집단에 비해 유의하게 상승하였으므로 본 프로그램은 부모와 치료적 협력 관계를 맺는 역량의 향상의 향상에 효과가 있었음이 입증되었다.
이상의 결과를 토대로 본 연구의 의의를 살펴보면 다음과 같다.
본 연구 프로그램이 제시한 내용과 방법이 놀이치료사의 부모상담 어려움 해소에 기여할 것을 기대하며, 이상의 결과를 토대로 본 연구의 의의를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 놀이치료에서 부모를 치료적 파트너로 인식하게 함으로써 부모를 이해하고 부모와 정서적 유대를 강조하여 적극적으로 치료적 협력관계를 맺어야 할 대상으로 인식하게 한 데 의의가 있다. 둘째, 놀이치료와 병행하는 부모상담에 대한 중요성이 대두됨에도 불구하고 아직 관련 연구가 미비한 실정에서 부모상담 역량의 요인을 도출하였다는 데 의의가 있다. 셋째, 국내 처음으로 놀이치료사를 대상으로 부모상담의 역량 강화를 위한 프로그램을 개발하여 그 효과를 입증하였다는 점에서 의의가 있다. 넷째, 본 프로그램은 일방적인 교육이나 수퍼비젼의 형식에서 벗어나 놀이치료사들이 개인적인 활동과 함께 토론하고 서로 피드백을 주는 활동들을 접목함으로써 놀이치료사들의 부모상담 역량강화에 실제적 도움이 되었다는 점에서 의의가 있다.

This study has its purpose in, developing programs for improving parent counseling ability of play therapists to increase the effect of parent counseling that is carried out with play therapist, and proving the effect of this by performing the program on play therapists.
Literatures have been analyzed in order to select the aspects of parent counseling ability that will be reflected on the program, and interviews and demand surveys we carried out to identify if the found ability aspects are really important and necessary aspects in actual play therapy scene. Through this, the final aspects are first, the personal ability related to insight and self-comprehension of the play therapist. Second, it is the ability to understand the client through case conceptualization. Third aspect is the ability to make cooperating, therapeutic relationship with both the child and the parent.
Also the demand in methods of the program could be identified through demand surveys. In performing the programs, training that suggests real cases and allowing experiencing cases, methods to apply the techniques per types of the child and parent, and the adoption of supervision and debate type, instead of education or lectures, is necessary.
The preparation program reflecting the three aspects extracted as parent counseling ability was organized into nine sessions, preparation programs were carried out after the first appropriateness was assessed, the suggestions for preparation programs after the post interviews of preparation program participants, and the final plan for the parent counseling ability of play therapist program was decided based on the contents assessed by the 5 professionals for the second appropriateness. The study target was an experiment group of 10, and control group of ten. The program was carried out on the experiment group 2 times per week for 6 weeks, and per session was run for 2 hours.
The analysis for this study used SPSS WIN (Version 20.0) and the analysis method is as follows. First, frequency analysis was carried out to search for the general characteristics of the research target. Secondly, the Mann-Whitney test which is a non-parameter test, to find out the difference between pretests for each criterion of the experiment group and control group. Thirdly, will cockson ranking sum test for the experiment and control group to see whether the pre and post score differences for each groups were meaningful. For reassurance for this result, with the post scores as a variable, the difference in post scores for the experiment group and the control group was testified using the Mann-Whitney U test.
This study’s results are as follows.
First, the parent counseling ability strengthening program extracted the factors for strengthening the parent counseling ability and was developed in reflection of these. Secondly, the parent counseling ability strengthening program was effective for improving the insight and self-comprehension of play therapist. However the self-comprehension and insight of play therapists are capabilities that are gradually increased through continuous supervision and long term experience. Third, parent counseling ability strengthening program was effective for improving the ability to understand client through case conceptualization of play therapist. Fourth, parent counseling ability strengthening program looks at the mental connection with parents and the improvement of this as an important factor of a therapeutic cooperation with parents and have carried out the program, and as the mental connection of the experiment group significantly increased compared to the control group, therefore testifying that this program was effective to increase the therapeutic cooperative relationship with parents. The significance of this study based on the above results is as follows.
The contents and methods suggested by this study program are expected to contribute to the difficulties of parent counseling for play therapist.
First, it is significant that by perceiving parents as therapeutic partners in play therapy and understand parents, emphasize the mental connection with parents and perceive them as a those that needs to seek therapeutic cooperative relationship actively. Secondly, it is significant that this study was drew the factors of parent counseling ability in the situation where despite the importance of parent counseling carried out with play therapy is being highlighted yet related studies are still scarce. Third, the parent counseling ability strengthening program for play therapists were developed and has proven its effectiveness for the first time on national level. Fourth, this program escapes from one-way education or supervision, and by conjoining programs that include individual activities, discussions and feedbacks, giving actual support to play therapists in strengthening their parent counseling abilities.